人教部编版（2024）七年级下册（2024）己亥杂诗（其五）教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）己亥杂诗（其五）教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了己亥杂诗，结合注释翻译文本，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯，己亥杂诗其五等内容，欢迎下载使用。
1.疏通诗意，掌握重点字词、诗句节奏，能翻译核心诗句，理清诗歌的情感脉络，把握诗歌核心情感。2.体会诗歌豪迈奔放、情感炽烈的语言特色，学习比喻、象征的写作手法，品味诗句的意蕴与表达效果。3.感悟诗人龚自珍的爱国情怀、奉献精神与变革期盼，培养家国责任感，传承古代文人的赤子之心。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和人，清代思想家、文学家，改良主义先驱。他诗文多揭露社会腐朽，洋溢爱国热情，著有《定庵文集》，《己亥杂诗》是其代表作，共315首七言绝句。
本文（核心篇目）选自龚自珍《己亥杂诗》组诗，创作于1839年（己亥年）。彼时龚自珍愤然辞官，在往返京杭的旅途中，触景生情、随感而发，写下这组诗。诗歌既抒离京怅惘，也藏对家国的忧思与变革的期盼，兼具个人情怀与时代意义。
己亥：干支纪年，指1839年，文中是组诗创作年份。浩荡：广阔壮大，文中指诗人的离愁深沉广阔。吟鞭：诗人的马鞭，文中指诗人离京远行的身影。
落红：落花，文中诗人以落红自喻，寄托情怀。抖擞：振作精神，文中指期盼统治者振作有为。恃：依靠、凭借，文中指国家生机依靠变革风雷。
朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起到培育下一代的作用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，夕阳西沉、黄昏将至，更添一种日暮穷途的感觉，暮色苍茫的气氛。强化了诗人离京时眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起，这两句抒写离京时的心境。
以“落花”为喻，表明自己的心志。
诗人借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值——终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
这两句以新奇的比喻表现自己的理想和信念。“落红不是无情物”，以花自喻，移情于物，已是胜人一筹；“化作春泥更护花”，则是新生命的讴歌，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了人对理想和信念的执著追求。成为传世名句。
1. 比喻、象征：以“落红”比喻辞官后的自己，象征甘愿奉献的精神；以“风雷”比喻变革力量，形象生动，意蕴深厚，将抽象情感具象化。2. 借景抒情、直抒胸臆：借夕阳、落红等景物抒发离愁与奉献情，又直接呼唤变革、渴求人才，情感炽烈，兼具豪迈与深情，感染力强。
以“落红”自喻，寄寓爱国情怀
叙事——浩荡离愁，黯淡宦情
抒情——不甘退伏，憧憬未来
《己亥杂诗》（核心篇目）以七言绝句的形式，既抒发了诗人辞官离京的怅惘之情，也表达了对家国命运的深切忧思。诗人以落红自喻，传递出虽辞官却仍心系家国、甘愿奉献的情怀，同时呼唤变革、渴求人才，彰显赤诚的爱国之心。
1.落红不是无情物，化作春泥更护花——以落红自喻，翻新旧说，既写落花的归宿，也抒诗人心志，体现虽脱离官场，仍心系家国、甘愿奉献的赤子情怀。2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材——直抒胸臆，呐喊出对变革的期盼、对人才的渴求，彰显诗人直面社会腐朽、心系家国兴亡的责任与担当。
1.背诵课文，并用楷书默写。2.摘抄积累诗文名句。