甘肃省兰州市兰州新区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（解析版）

这是一份甘肃省兰州市兰州新区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（解析版），共4页。试卷主要包含了满分为150分，时间150分钟，答题前将密封线内的项目填写清楚， 关于下列语句朗读节奏的划分等内容，欢迎下载使用。
1.满分为150分，时间150分钟。
2.答题前将密封线内的项目填写清楚。
一、积累与运用（30分）
1. 阅读下面语段，完成题目。
甘肃，这片雄浑而壮丽的土地，山川壮阔，风光旖旎，真是鬼斧神工。她以独特的魅力，吸收着无数游客前来探寻。春日里走进甘肃，草长莺飞，生机盎然，满眼的翠绿向远方蔓延。祁连如黛，巍峨耸立，仿佛是大地母亲的脊梁，坚韧而有力，这般壮阔景致，让人不禁湿润眼kuàng。
莫高窟更是甘肃的瑰宝，千年艺术与大漠风情在此相依相伴。紧邻其旁的鸣沙山，更添一份雄浑与诗意。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
草长莺飞____________眼 kuàng ____________
（2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）
①甘肃的美景真让人流连忘返！
②小径尽头，胡杨茂密生长，清澈的月牙泉蜿蜒其间，泉水潺潺，令人心旷神怡。
③在鸣沙山左侧，一条蜿蜒小径向前延伸，沿径而行，可从不同角度领略它多彩的风姿。
A. ③②①B. ②①③C. ③①②D. ①③②
（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
【答案】（1） ①. yīng ②. 眶 （2）A
（3）修改意见：将“吸收”改为“吸引”。
【解析】
【小问1详解】
注意“莺”字的读音；注意“眶”字的书写。
【小问2详解】
文段上一句收尾在“鸣沙山”，③开头“在鸣沙山左侧”，紧承前文地点，引出山间小路，排在首位；③末尾写“蜿蜒小径向前延伸”，②开头“小径尽头”，顺着小路的行进顺序，描写尽头的月牙泉景色，排第二位；走完小径、赏完泉水后，用抒情句总结甘肃美景，收束语段。综上顺序：③②①。
【小问3详解】
原句搭配不当，“吸收”指吸纳物质，不能用来形容招揽游客，将“吸收”改为和“游客”搭配的“吸引”，句子可改为：她以独特的魅力，吸引着无数游客前来探寻。
2. 传承优秀传统文化，致敬中华先人智慧。学校的展板上要展示以“二十四节气”为主题的书法作品，小甘喜欢立春这个节气，所以找来几幅有关春天的书法作品，下面对字体分析有误的一项是（）
A. 图1是小篆，字形体正势圆，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵。
B. 图2是隶书，字形多呈扁宽，蚕头燕尾，将小篆匀圆的线条变成相对平直方正的笔画。
C. 图3是楷书，形体方正，笔画平直，干净利落，给人稳定、庄重的视觉效果。
D. 图4是草书，字形端庄，笔法灵活简便，点画疏密得体，结构匀称，潇洒畅达。
【答案】D
【解析】
【详解】D.图4是行书，不是草书；且“字形端庄”“结构匀称”是楷书的特征，与图中字体特点不符，该项错误。
大自然是人类赖以生存发展的基本条件。我们应当牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，尊重自然、顺应自然、保护自然。为此，班级准备开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你参与并完成下面小题。
3. 为了解同学们对“低碳环保生活”的认知情况，小陇同学设计了一些调研问题，请你再补充两个问题。
4. 下面的图片是学习委员为本次学习活动设计的两幅宣传海报，你认为哪幅海报更合适？请从构图要素和寓意方面阐明理由。下
【答案】3. ①. 你在日常生活中践行过哪些低碳环保行为？ ②. 你认为学校可以开展哪些低碳环保宣传活动？
4. 示例：我认为图二这幅海报更合适。构图上，海报有“低碳生活从我做起”的文字，搭配风力发电机、绿植和行走的人物图案；寓意上，风力发电机代表清洁能源，绿植象征绿色生态，人物传递践行低碳的主体意识，整体简洁直观，贴合活动主题。
【解析】
【3题详解】
这是开放性作答的题目，作答时要围绕“绿水青山，低碳生活”的主题，紧扣“了解同学们对低碳环保生活的认知”要求，来设置问题即可。
示例：
你知道日常生活中哪些行为符合低碳环保的要求吗？
你认为低碳环保生活对生态环境有什么重要作用？
【4题详解】
这是开放性作答的题目，作答时要选择一幅宣传海报，从构图要素和寓意方面阐明理由即可。
图一，画面画的是一个人骑着自行车在道路经过，人的旁边有许多高大茂盛的树木。骑自行车是零碳排放的绿色出行方式，树林代表良好的自然生态，这幅图倡导人们选择绿色出行减少碳排放，保护自然环境。
图二，图片上方是“低碳生活 从我做起”的文字，下方是一个人走在大路上，他的周围有绿色的植物以及风力发电机，步行是低碳出行方式，风力发电是清洁低碳能源，整幅图呼吁每个人从自身出发践行低碳，呵护绿水青山。
示例1：
我认为图一更合适。构图要素：图一由两侧茂密的树林、骑行的路人构成，呈现了人在林间骑车出行的画面。寓意：骑自行车是典型的低碳出行方式，可以减少碳排放；茂密的树林呼应了“绿水青山”的活动主题，直观展现了低碳生活的具体形式，十分贴合本次活动主题。
示例2：我认为图二更合适。构图要素：图二上方有宣传标语“低碳生活 从我做起”，下方有步行的行人、风力发电机、绿植。寓意：标语直接点明了本次活动的主题；风力发电机代表清洁能源，步行也是低碳出行方式，“从我做起”的呼吁能号召大家主动参与，宣传号召力更强，贴合活动要求。
5. 让我们在山水诗意中感悟经典诗文，在方寸教室里许下环保承诺。
（1）当我们沉浸于大自然的山光水色之时，那些曾经在课本上学过的诗文便会悄然从记忆里苏醒。下面是小雨同学在研学过程中所写的随笔，请补充完整。
《诗经·关雎》首章“________，________”撷取洲渚水鸟和鸣之景，暗喻人间情愫的幽微绵长；陶渊明曰“土地平旷，________，________”（《桃花源记》），勾勒出心中的理想净土，至今仍令人神往；《诗经·蒹葭》中“蒹葭采采，________”借水边芦苇繁盛、晨露未干之景，暗喻心中思念的绵远悠长；王勃在“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）中，描绘出秦蜀两地遥遥相望的壮阔意境，满含对友人的深情厚谊。
（2）写完随笔后，小雨同学想要呼吁同学们保护环境的心情愈发强烈，于是他准备再写一条宣传标语贴在教室里，请你帮他将这条标语补充完整。
呵护自然环境，共建________，争做________。
【答案】（1） ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 屋舍俨然 ④. 有良田、美池、桑竹之属 ⑤. 白露未已 ⑥. 城阙辅三秦 ⑦. 风烟望五津
（2） ①. 示例：绿色家园 ②. 环保少年
【解析】
【小问1详解】
注意易错字：雎鸠、俨、属、已、阙。
【小问2详解】
结合“呵护自然环境”可知。“自然环境”这是名词性偏正短语，后面应补充的是四字的名词性偏正短语，体现环境保护的主题即可。
示例：绿色校园 环保卫士
6. 关于下列语句朗读节奏的划分。正确的一项是（）
A. 率妻子/邑人来此/绝境B. 而/计其长/曾不盈寸
C. 子宁/不嗣/音D. 海/内存/知己
【答案】B
【解析】
【详解】A.句意：率领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方。“率”是谓语，“妻子邑人”是并列式整体宾语，不能断开。“来此绝境”是动宾短语，不能断开。
B.句意：可是计算它的长度，竟然不满一寸。“而”是连词，表转折，单独断开；“计其长”是动宾短语，其后断开；“曾不盈寸”是谓语部分。故断句为：而/计其长/曾不盈寸，划分正确。
C.句意：你难道不肯再给我音信了吗？“嗣音”是动宾短语，不可拆分。应断句为：子宁/不嗣音。
D.句意：只要四海之内有知心朋友时刻关心自己。“海内”是一个完整的偏正结构名词，意思是“四海之内、天下”，不能断开。
二、阅读（60分）
（一）（17分）
阅读下面文章，完成题目。
常忆老家皮影戏
①我生在黑龙江望奎县，这儿的皮影戏很有名。我小时候就喜欢看皮影戏，人们都叫它“驴皮影”。手艺人用驴皮刻成影人子，影人子都是按戏里的人物模样刻的，有各种各样的角色。影人子按照图样儿刻完了，再涂上鲜艳的色彩。然后把胳膊腿儿都用细皮条或铁丝串到身子上，和真人一样，关节都是能活动的，不然做不了动作。做得细致的人物，要由十一个或者更多部件拼成。影人子不一定都用驴皮做，牛皮、羊皮也行。拼成的影人子用秫秆儿夹起来，特别好看。
②这些都是母亲给我讲的，具体手艺人是怎么做的，我其实不大清楚。戏班来到屯子我才知道，皮影真是又好玩又好看，内容还那么丰富，我一看就上瘾。天天太阳都没下山，我就去占位子了。一看大半宿，第二天早上两只小眼睛通红。伙伴们笑话我：“驴皮造反，兔子燕眼。”我才不管当不当兔子，照样场场不落。母亲说，问问影匠们要不要小孩儿，要的话，就让我老姑娘跟去吧——她好天天看皮影！
③这伙儿影匠，我记事起他们就唱皮影戏，远近闻名。领队的是唱黑头的，大家都叫他老辛，我不知道他的大名。拿下人子的小罗名叫罗学文，是唱小嗓的；拿上人子的有位姓周的，是唱文生的。这三位影匠唱得特别好。南村北屯的都排号儿来接，戏班子一宿也没有空着的时候。
④每年秋天，庄稼一上场院，屯里就去接影匠来唱皮影戏，一唱就唱二十多天，最少也要唱十五天。那时候，小孩子可以玩的东西太少了，于是我一门心思都在皮影戏上。队上还没去接皮影戏的时候，我和几个孩子就已经开始盼了。等到皮影戏来了，我们晚饭都没顾得上吃，就围过去等开场。看到那几个人把影台子搭上，把影窗立起，我的内心别提有多期待了。
⑤队长点了戏，是《三国演义》，影匠把影人子选好就开演。皮影儿太有意思了，演得好像真人真事似的。唱小嗓的，离老远都听得见，那声音甚至让我想到钻天的燕子。
⑥父亲不能去看皮影，因为家中得有个人看家。我一回到家里，父亲就问我演到哪儿了，母亲就说，让你老姑娘给你讲讲吧。我每晚看完皮影，白天都给父亲讲一遍。我怕时间长了，自己也会忘，于是向姐姐要了一个黄纸本、三个铅笔头，把每晚看的皮影内容都记下来。那时候，我还不认识字，更不会写，就用笔把它画成小影儿，像漫画一样记录下来。刘备三顾茅庐、关云长过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、张飞喝断当阳桥，还有赵子龙大战长坂坡等，我把人物、内容都画下来，准备慢慢地讲给父亲听。
⑦我看皮影真是入了迷、上了瘾。有一次我脚脖子扭伤了，走路都费劲，晚上还想去看皮影戏。父亲不让我去，我就哭，说啥都得去。正好堂嫂的哥哥在我家，他说去就去吧，我照顾她。去时我拄个棍子，一瘸一拐总算磨蹭到了。可回时我疼得根本动不了，是堂嫂的哥哥把我给背了回来。后来姐姐结婚了，姐夫领着我们一群小孩儿，晚上去看皮影戏，回来前他总是先点数儿，数儿全对了，再往回走。
⑧成家后，我就很少再去看皮影戏了，好像皮影戏从我的生活中消失了。看的有限的几回皮影戏，我也没有再画。现在算下来，快有六十年没好好看驴皮影了。有一次，儿子的朋友听说我喜欢看皮影戏，就专门拿些影碟送给我。儿子还特意把电脑拿回来，留在家里专门让我看皮影。
⑨我成家时，画皮影的漫画本没有拿。后来我回家去找，却已经找不到了。儿子说，这个本子如果能留到今天，可就是咱家的一件传家宝了！我想想也是，真是有点儿心疼。
（选自《人民日报》，有删改）
7. 请以“皮影戏”为线索，从“我”的角度概括发生在“我”和皮影戏之间的往事。
8. 阅读并分析第①～④段，说一说“这儿的皮影戏很有名”的原因。
9. 第⑦段写“我”脚脖子扭伤了，走路都费劲，却还是不听劝阻地拄个棍子去看皮影戏，有什么作用？请分别从刻画人物和情节内容两个角度进行分析。
10. 文章以“常忆老家皮影戏”为题有何妙处？请结合文章内容简要分析。
【答案】7. （1）“我”听母亲介绍皮影的制作工艺；
（2）“我”盼望皮影戏班到来，最终观看《三国演义》；
（3）“我”脚扭伤仍执意看皮影戏；姐夫带着我们一群小孩结伴晚间看戏。
8. ①皮影制作精巧，影人关节灵活、色彩鲜艳；
②内容丰富有趣，深受村民喜爱；
③影匠技艺高超，唱腔动听，远近闻名；
④在固定时间段演出，演出持续时间长。
9. ①刻画人物角度：突出“我”对皮影戏的极度痴迷，表现童年时对皮影戏的热爱；
②情节内容角度：丰富文章内容，强化皮影戏在“我”童年中的重要地位，为后文怀念皮影戏做铺垫。
10. ①点明文章核心对象“皮影戏”，作为全文线索，贯穿全文；
②“常忆”直接抒发对老家皮影戏的怀念之情，奠定全文情感基调；
③标题简洁温馨，吸引读者阅读兴趣，引发读者情感共鸣。
【解析】
【导语】文章以故乡皮影戏为线索，用质朴的语言娓娓追忆童年。从皮影用料做工、乡间戏班风貌，到儿时痴恋看戏、手绘皮影戏的趣事，细碎日常鲜活接地气。文章融乡土民俗与个人童年情愫于一体，以晚年难寻画本的遗憾收尾，借皮影戏寄寓乡愁与逝去的时光，温情绵长。
【7题详解】
（1）图中“‘我’喜欢看皮影戏，一看大半宿”可定位至第②段，由此可推出第一处对应第①段。第①段详细写皮影用料（驴皮、牛羊皮）、雕刻上色、拼接部件等制作细节，第②段开头“这些都是母亲给我讲的”，可知“我”最初是从母亲口中了解皮影戏的制作工艺；
（2）第二处对应第④⑤段。第④段写秋收农闲村里常邀戏班唱戏，“我”在戏班没来时日夜期盼，戏班一来便提前吃饭、早早占位等候开场；第⑤段“队长点了戏，是《三国演义》……皮影儿太有意思了”。可概括出秋收时节“我”盼望皮影戏班到来，并观看《三国演义》；
（3）图中“‘我’画下皮影，给父亲讲皮影戏”和“成家后，‘我’很少看皮影戏了”可分别定位至第⑥⑧段，可知第三处对应第⑦段。该段中，“我”脚脖子扭伤，哭闹着要人陪同拄棍看皮影戏，返程被人背回家；姐姐出嫁后，姐夫带着我们一群小孩结伴晚间看戏。
【8题详解】
结合第①段可知，手艺人用驴皮刻成影人子，“涂上鲜艳的色彩”，“关节都是能活动的，和真人一样”，“做得细致的人物，要由十一个或者更多部件拼成”。可见皮影做工精细考究、色彩鲜艳、关节灵活，具有很高的艺术观赏价值，这是皮影戏出名的基础；
结合第②段，“皮影真是又好玩又好看，内容还那么丰富，我一看就上瘾”，可知皮影戏内容丰富有趣，因此深受人们喜爱；
结合第③段，这伙影匠“远近闻名”，其中领队的“这三位影匠唱得特别好。村北屯的都排号儿来接”，可见影匠技艺高超、受欢迎，直接提升了皮影戏的知名度；
结合第④段，每到秋收农闲，屯里必请影匠唱戏，“一唱就唱二十多天，最少也要唱十五天”，说明秋收固定演出，演出持续时间长，因而不断提升皮影戏的知名度。
【9题详解】
①刻画人物角度：用受伤忍痛也要去看皮影戏的事例，放大了孩童时期的“我”对皮影戏的狂热喜爱，具象化了“我”痴迷皮影的人物性格；
②情节内容角度：丰富了文章内容，承接上文“我一看就上瘾”“场场不落”的内容，强化了皮影戏在“我”童年中的重要地位，同时为后文成年后怀念皮影的情节做铺垫。
【10题详解】
标题开门见山，点明本文写作对象为“皮影戏”；皮影戏作为全文叙事线索，串联起第①段皮影制作工艺介绍、第②～⑦段儿时观看皮影戏的往事、第⑧⑨段成家后疏离皮影戏、心生怀念的相关内容，全文紧扣皮影戏展开，使行文结构紧凑；
“常忆”奠定全文怀旧的情感基调，点明文章主旨，抒发了作者对老家皮影戏的深切怀念之情。结合第⑨段“真是有点儿心疼”可知，这份怀念既藏着对童年美好时光的追忆，也饱含对民间皮影艺术与逝去岁月的惋惜；
标题用词简洁质朴，“常忆”“老家”饱含温情；设置悬念勾起读者好奇，激发阅读兴趣；怀旧的行文基调贴近大众忆旧心理，易引发读者情感共鸣。
（二）（15分）
阅读下面文章，完成题目。
读懂植物的“聊天记录”
①信息传递是人类生存发展的基础。从最初的肢体语言到驿站传书，再到承载海量数据的互联网，信息一直是人类社会不可或缺的存在。
②作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换呢？答案是肯定的。玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号：“注意！害虫来袭！”瞬间，周边其他玉米就会加强防卫。番茄也是如此，它在受到伤害时会群发“茉莉味”的信号，让周边的番茄秒变“苦瓜脸”。这套由挥发性气味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”传递信息，让不会移动的植物们实现了跨时空的生存协作。
③茶树是历史悠久的物种，我国是茶树的原产地，有3000多年的种茶史。面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群体形成了独特的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶树跨越漫长岁月存续至今。
④像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。
⑤既然植物能够传递信息，那么新的问题来了：这种交流是单向提醒还是双向互动？接收者是否会做出回应？传统理论认为，植物间的化学通信如同“广播电台”——受胁迫个体单向发射信号，邻近植株被动接收指令。然而，研究发现，与单株植物相比，多株茶树抗寒能力明显增强。基于此，研究人员提出了一个大胆的推测：受体植株并非被动接收信号，与人类的语言交流类似，植物之间也存在“对话”交流。
⑥随着研究的深入，科学家发现了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知到低温，会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报李”，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号“冻感茶树”体内一种名为油菜素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会显著降低，这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在类似人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源，形成互助闭环。
⑦随着化学生态学的发展，人类正逐步解码植物王国的“社交密码”，或许有一天，人类能够精准识别植物间的语言，听懂它们的“悄悄话”，了解它们成长丰产的需求，进而为它们遮风挡雨。当茶园的“聊天记录”终于被破译时，我们收获的不只是茶香，更是打开自然界宝库的“金钥匙”——那是万物共生的智慧。
（选自《人民日报》，有删改）
11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 文章标题将植物信息传递比作“聊天记录”，激发读者的阅读兴趣。
B. 玉米、番茄受到伤害会释放信号进行预警，提醒同伴们加强防卫。
C. 第④段运用下定义、作比较的说明方法，强调了植物有较强的自我保护能力。
D. 文中“聊天记录”“瞭望哨”“悄悄话”等词语的运用，使语言生动有趣，通俗易懂。
12. 请结合语境，分析第②段中加点字的表达效果。
它在受到伤害时会群发“茉莉味”的信号，让周边的番茄秒变“苦瓜脸”。
13. 请结合文段内容，说一说第⑥段中“投桃报李”这个成语怎么解释？
14. 当地政府计划在你家附近建造“生态共享花园”，鼓励居民种植花草树木，请你根据文中植物“双向交流、抱团取暖”的生存智慧，为当地政府提出两条具体可行的建议。
【答案】11. C 12. “群发”一词将番茄拟人化，生动写出番茄受伤害后快速向同伴传递信号的状态；“秒变”形象体现周边番茄感知信号后迅速做出防御反应，语言生动活泼，体现说明文的趣味性。
13. 文中指茶树间双向互助：头号“冻感茶树”释放香气信号提醒同伴御寒，邻近茶树接收信号后，释放角鲨烯降低“冻感茶树”的受冻损伤，形成互帮互助的闭环。
14. ①搭配种植抗寒、抗病能力不同的花草树木，构建植物互助群落；②种植对环境变化（如低温、病虫害）敏感的植物作为‘预警系统’，带动周边植物启动防御机制，实现协同保护。
【解析】
【导语】本文以“植物聊天记录”为核心，通过茶树的“互帮互助网络”展开，将植物间的化学通信比作人类语言，生动揭示了植物双向交流的智慧。文章结构清晰，从现象引入到科学发现，再到实际应用，层层递进。语言兼具科普性与文学性，拟人化表达（如“冻感茶树”“投桃报李”）让抽象的化学信号变得直观有趣，同时传递了尊重自然的生态理念。全文逻辑严密，案例具体，既普及了化学生态学知识，又引发读者对植物生命的思考，是一篇兼具科学价值与阅读趣味的科普文。
【11题详解】
C.根据第④段内容可以看出，“像人类一样，每棵茶树都存在个体差异”运用的是打比方（将茶树比作人），而非下定义；“有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易'感冒'”运用的是作比较，但该段的说明重点不是“强调植物有较强的自我保护能力”，而是说明茶树群体中存在个体差异，以及头部“冻感茶树”如何向同伴发送信号、同伴如何启动御寒机制的过程。
【12题详解】
“群发”在这里运用了拟人手法，将番茄受伤害时释放“茉莉味”信号的自然现象，生动地比作人类“群发消息”的主动行为。这个字不仅形象地表现了番茄释放信号的迅速和主动性，更巧妙地将植物间抽象的化学信息传递过程，转化为读者日常生活中熟悉的场景，极大地增强了文章的趣味性和可读性。它让读者能直观地感受到植物并非被动存在，而是能像人类一样进行即时、高效的“交流”，从而更深刻地理解了植物界的生存智慧。这充分体现了这篇科普说明文语言生动、形象、有趣的特点。
【13题详解】
根据第⑥段“头号‘冻感茶树’感知到低温，会立即释放特殊气味分子”可知，这是受冻茶树主动发出警报的行为，即“投桃”，是信息的传递与帮助的起始。
根据第⑥段“邻近的茶树不仅能接收‘警报’，还会‘投桃报李’，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号‘冻感茶树’体内一种名为油菜素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会显著降低”可知，邻近茶树在接收警报后，通过释放角鲨烯来反哺发出警报的受冻茶树，减轻其损伤，这一回应行为即“报李”，体现了植物间相互帮助的互动关系。由此，“投桃报李”在文中生动展现了茶树群体中信息源与接收者之间互帮互助的闭环交流模式。
【14题详解】
根据第⑤段倒数第二句可知，植物的群体性种植能有效提升其抗逆能力。这条研究发现直接为花园的种植规划提供了科学依据。因此，可以建议政府在规划“生态共享花园”时，避免单一、稀疏的种植方式，而是鼓励居民采用丛植或群体密植的方法。这样能模拟植物在自然界的生存智慧，让植物个体之间形成互助网络，从而提升整个花园植物的健康和存活率。
根据第④段第二句和第⑥段第一句可知，植物间的交流是双向的，并且存在主动释放信号、引发互助的“信号源”角色。这个“信号源”和“双向交流”的机制为花园设计提供了新的思路。可以建议政府在花园中专门开辟区域，有策略地种植一些对环境变化（如低温、病虫害）敏感、能率先发出警报的植物，作为整个花园的“预警系统”或“信号源”。当这些植物发出信号后，可以带动周边其他植物提前启动防御机制，实现整个生态系统的协同生长和保护。
（三）（15分）
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，（1）凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】
余以雍正十三年授徙长安，九日及门①，请登高载酒至其巅，天高露清，觉宇宙无穷，神志爽垲②，万念为捐③。忆雍正九年，时维六月，（2）登台旷朗，炎暑尽空，四周凉风飘飘摇，不异列御寇驭风在空中行也，自谓遗世独立。使余一人瞻望危榭④，独往独来也。牛山雪涕⑤宁仅一己之悲，因道其胜以志余哀。
（节选自《九响古文·重游西五台记》）
【注】①门：建筑物等的出入口，此处指长安。②爽垲（kǎi）：地势高敞干燥。③捐：除去，废除。④危榭：高处的木屋。⑤牛山雪涕：牛山，山名。雪涕，擦拭眼泪。这里指因事物变迁而引起的悲哀。
15. 解释下列加点词的意思。
（1）潭中鱼可百许头：________
（2）隶而从者：________
（3）请登高载酒至其巅：________
（4）因道其胜以志余哀：________
16. 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A. 闻水声鸡犬相闻（《桃花源记》）
B. 心乐之公大笑乐（《咏雪》）
C. 时维六月学而时习之（《十二章》）
D. 方念为捐为宫室、器皿、人物（《核舟记》）
17. 请将文中画横线句子翻译成现代汉语。
18. 【甲】【乙】两文都表现了作者孤寂、悲伤的心情，但也有所不同，请你结合文章进行分析。
【答案】15. ①. 大约 ②. 跟从 ③. 带着 ④. 记录 16. A
17. （1）让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。（2）登上高台，视野开阔，暑气完全消散，四周凉风轻轻吹拂，仿佛像列御寇乘风在空中行走一般。
18. 甲文：柳宗元因被贬永州，寄情山水却终难排遣内心的孤寂、悲凉，情感中满是仕途失意的苦闷；乙文：作者重游旧地，感慨时光流逝、世事无常，内心满是对人生短暂、万物无常的哀伤。
【解析】
【导语】两篇皆山水游记，却情调各异。柳文以清景写孤怀，鱼乐反衬人寂，由乐入忧，笔法含蓄；乙文登高抒旷达之志，借列御寇、牛山二典，将个人哀思融入宇宙无常之感，气格更开阔。二者同以自然为媒介寄寓心志，一收一放，一静一动，对比阅读恰能见出游记“同题异情”的写法差异，选文设计颇具匠心。
【15题详解】
（1）句意为：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约；
（2）句意为：跟着同去的。从：跟从；
（3）句意为：请求登上高处带着酒到达山顶。载：带着；
（4）句意为：因此用此处优美的景色记载我的悲哀。志：记录。
【16题详解】
A.都是动词，听到；
B.形容词的意动用法，以……为乐/形容词，高兴；
C.名词，时间，时候，/副词，时常；
D.表被动，被/动词，雕刻。
【17题详解】
重点字词：
（1）凄：使……凄凉；寒：使……寒冷；悄怆：寂静得使人感到忧伤；幽邃：幽深。
（2）旷朗：开阔明亮；尽：完全；空：消散、消失；飘飘摇：轻轻吹拂的样子（形容凉风轻柔）；不异：与……没有什么不同。
【18题详解】
根据甲文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”以及“以其境过清，不可久居，乃记之而去”可以看出，柳宗元虽因“心乐之”而寻得小石潭，鱼的“似与游者相乐”也曾带来短暂欢愉，但这份快乐很快被四周竹树环合的寂静击碎，最终“不可久居”的结论恰恰说明他的山水之乐只是表象，被贬永州的失意始终盘踞心底，山水越清幽越反衬出内心无法排遣的孤寂与苦闷，悲伤中带着对仕途无望的郁结。
根据乙文中“万念为捐”“遗世独立”“独往独来”以及“牛山雪涕”的用典可以看出，作者登台时虽然也感到“独往独来”的孤独，但他的悲伤不是来自贬谪的愤懑，而是重游旧地后对时光流逝、宇宙无穷的深沉感慨。“牛山雪涕”借齐景公牛山悲叹生死的典故，将个人之悲升华为对人生短暂、万物无常的哀思，情感比柳宗元更为旷达，却也更为苍凉，是一种看透世事之后仍难以释怀的生命哀伤。
【点睛】参考译文：
【甲】我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
【乙】我在雍正十三年授任迁到长安，九天才到达长安，（到了之后我）请求登上高处带着酒到达山顶，天高气爽，露水清凉，（我）感受到宇宙没有尽头，精神和意志(犹如)地势高敞干燥，许多念头都被除去（了）。回忆（起）雍正九年，当时正值六月，（我）登上高台（视线）开阔明朗，炎热和酷暑全都消散（了），四周清凉的风漂浮摇荡，和列子乘风在空中飞行（的无我境界）没有两样，我认为（自己）遗世独立。（现在）让我一个人仰望高处的木屋，独自来去。（在）牛山下擦拭眼泪宁愿只有自己一个人悲伤，因此用此处优美的景色记载我的悲哀。
（四）（5分）
阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
望洞庭湖上张丞相
【唐】孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【乙】
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎
[唐]岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。
雨溢苔藓侵阶绿，秋欲梧桐覆并黄。
惊蝉也解求高树，旅原还应厌后行。
览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光。
19. 下列表述不正确的一项是（）
A. 【甲】诗开篇点明了时间、地点。仲秋时节，诗人站在湖边，远眺湖面景色。
B. 【甲】诗的颔联运用对偶和夸张的修辞手法，描绘出洞庭湖洶涌澎湃的磅礴气势。
C. 【乙】诗“年纪靋跫”“自抟头白”寄托了诗人对年岁已大，任途垻河的无限感慨。
D. 【乙】诗的颔联描写了若鵞绿意澧上台阶、梧桐黄吟覆盖并台的美丽景色，表达了诗人对秋天的喜爱之情。
20. 小甘发现[甲][乙]两诗都与现代的自荐信有相似之处，请你结合其内容说说两首诗分别表达了诗人怎样的心愿。
【答案】19. D 20. 甲诗：孟浩然希望得到张丞相的引荐，渴望入朝为官，施展自身才华；乙诗：岑参希望得到李侍郎的赏识与帮助，仕途能有所发展，实现人生抱负。
【解析】
【导语】这两首都是盛唐投赠求荐的干谒诗。孟浩然借洞庭盛景抒怀，措辞委婉含蓄，不露乞怜痕迹；岑参自伤蹉跎年岁，借典故表意，求引之心更直白。二者均融情于景，托物言志，尽显干谒诗的典型特点。
【19题详解】
D.乙颔联“雨溢苔藓侵阶绿，秋欲梧桐覆并黄”意思是“秋雨漫溢，苔藓滋长，染绿台阶；秋意渐浓，梧桐叶落，覆黄井台”。此句萧瑟清冷的秋景，烘托诗人年华老去、仕途失意的落寞愁苦，并非喜爱秋天。
【20题详解】
甲诗：结合“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是“想要渡水却没有船只，闲居在家，有愧于太平盛世。只能坐着观望垂钓之人，空怀羡慕捕鱼的心情”。诗人以想要渡湖却没有渡船，比喻自己想出仕却无人举荐；闲居在家愧对清明盛世，羡慕垂钓之人，委婉期盼张丞相引荐，入朝施展才干。
乙诗：“年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎”意思是“年岁虚度已年过四十，暗自感伤头发花白才勉强做了小官”。“览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光”意思是“苦读诗书想像匡衡凿壁，但愿您不要吝惜，借我一点提携的光亮”。诗人慨叹年岁虚度、半生坎坷，化用凿壁借光典故，含蓄恳请李侍郎赏识提携，助力自己发展仕途、实现抱负。
（五）名著阅读。（8分）
21. 一些同学拿到朱自清的《经典常谈》后，觉得难以读下去。请你从下面两项读书方法中任选其一，结合名著内容，向同学们介绍你是如何阅读《经典常谈》这部名著的。
①兴趣选择②问题选择
【答案】示例一：选①兴趣选择。阅读《经典常谈》时，优先挑选感兴趣的章节，比如喜欢古代诗歌，就先读《诗经》相关内容，了解《诗经》的分类、表现手法，再逐步拓展到其他经典，降低阅读难度。
示例二：选②问题选择。带着问题阅读，比如读《尚书》章节时，思考“《尚书》为什么被称为上古史书？”，边读边找答案，加深对经典内容的理解，提升阅读效率。
【解析】
【详解】《经典常谈》的选择性阅读方法，可任选一种，答题时需紧扣所选阅读类型，结合书中具体内容，言之有理即可。
如果选择“兴趣选择”：首先明确自己对《经典常谈》中哪些部分特别感兴趣，比如是对古代文学、历史、文化、艺术等方面的兴趣。根据兴趣点，选择性地深入阅读相关章节或段落，对于不太感兴趣的部分可以略读或跳读。同时，可以结合其他相关资料或文献，加深对兴趣点的理解和感受。
如果选择“问题选择”：在阅读《经典常谈》之前或过程中，明确自己想要了解或解决的问题。比如，关于古代文学的发展脉络、某种文化现象的背景原因、某位文学家的生平等。带着问题去阅读，有针对性地寻找答案。在阅读过程中，注意标记、摘录与问题相关的信息，并进行思考和分析。
示例一：选①兴趣选择。拿到书不必按顺序通读，先翻目录选最感兴趣的章节入手。如喜欢诗歌，就读《诗第十二》，随朱自清从《诗经》梳理到唐诗，感受诗歌发展脉络；喜欢史学，就读《〈史记〉〈汉书〉》，体会司马迁的叙事艺术。从最吸引自己的篇章读起，有了兴趣再拓展其他章节，阅读更有动力，也更易坚持。
示例二：选②问题选择。带着问题去读，针对性更强。比如读《〈说文解字〉第一》时，思考“汉字为何要从造字原理讲起？”就能理解朱自清以六书为线索梳理汉字的用意。再如读《诸子第十》，带着“各家核心主张有何不同”的问题，便能快速抓住儒道墨法的思想差异。以问题为导向，阅读更有方向感，理解也更深入透彻。
22. 学习小组围绕《经典常谈》一书探讨阅读古代经典对于当代中学生的意义，请你参照小语的发言，并结合具体章节，说说阅读经典还有哪些意义。
小语：我认为经典能够育人，阅读经典可以获得做学问、做人的道理，比如阅读《〈诗经〉第四》，我学习到了孔子用“如切如磋，如琢如磨”启示我们做学问要肯下苦功夫。
【答案】示例：阅读经典能增长文化知识，拓宽视野。如阅读《说文解字》相关内容，了解汉字的起源与演变，感受汉字文化的博大精深；阅读经典能传承文化自信，比如读《〈史记〉〈汉书〉第九》相关介绍，了解中华历史脉络，增强民族自豪感。
【解析】
【详解】作答此题时，素材要选自朱自清《经典常谈》十二个分章（《〈说文解字〉第一》《〈尚书〉第三》《诸子第十》等），不能脱离书本。除了例句“修身做人”外，还可以选：积累文史知识、树立家国情怀、提升写作素养、学会治学思辨等。可采用句式：我认为经典能够+核心作用，阅读经典可以+收获，比如阅读《经典常谈・XX》，我学习到+章节具体内容，启示我们+中学生成长感悟，进行作答。
示例：我认为经典能够厚底蕴，阅读经典可以夯实文言基础、体悟汉字之美，比如阅读《〈说文解字〉第一》，我知晓汉字的起源与演变规律，启示我们日常识字治学要追本溯源、踏实积累。
三、作文（60分）
23. 《常忆老家皮影戏》中，“我”看完皮影戏总会讲给父亲听。请你回忆童年时期与家人或朋友之间的一个暖心互动，写一段话。（100字左右）
【答案】示例：小时候，我总爱缠着奶奶讲故事。傍晚坐在院子里，奶奶摇着蒲扇，讲嫦娥奔月、讲司马光砸缸。我听得入迷，偶尔插嘴提问，奶奶总会耐心解答。晚风温柔，星光点点，奶奶的声音伴着蝉鸣，成了我童年最温暖的回忆。
【解析】
【详解】根据题干可知，这段话的核心是：孩童主动分享、亲人温柔倾听的温情互动；题干限定了“童年时段”，互动对象二选一：家人或好朋友。作答此题时，要选取生活化小事，侧重细节描写，凸显温暖、治愈的相处氛围，且正文字数要控制在100字左右。
示例：小时候每次听完巷口说书老人讲的三国故事，我都蹦跳着跑回家，讲给躺椅上歇着的爷爷听。我挤眉弄眼学关羽捋胡子耍大刀，逗得爷爷皱纹都舒展开，他攥着我的小手塞来一块橘子糖，软乎乎的甜漫了整个童年。
24. 校报社拟推出一期“身边的科学”专栏，现面向全校同学征稿，请你踊跃投稿吧！
可以结合身边的日常现象或常见事物，发表你对其中蕴含的科学道理的理解；还可以写一篇说明文向大家科普科学知识……
要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
【答案】例文：
蒸馒头里的小科学
不知道有没有同学和我一样，帮家长蒸馒头时发现过一个反常识的小现象：明明锅底离火源更近，可整笼馒头蒸好，总是上层的先熟透暄软，下层往往还要再焖两分钟。我最初发现这个问题的时候，一直想不通其中道理，直到翻了物理科普书、问了学校的物理老师才搞明白，原来这件日常小事里藏着清清楚楚的科学逻辑。
我们蒸东西的热量，其实不直接来自火，而是来自水烧开后产生的水蒸气。水受热沸腾后变成气态的水蒸气，密度远小于周围的冷空气，因此会持续向上流动，全部聚集在密闭蒸笼的顶部区域。向上跑的水蒸气遇到温度更低的笼盖和上层笼壁，就会液化成细小的液态小水珠——而液化是典型的放热过程，水蒸气从气态变成液态的过程中，会把携带的大量热量释放到上层环境中。
很多人会有误区：水蒸气从下层往上走，肯定先把热量传给下层啊？其实不对，水蒸气只有在液化的时候才会释放大量热量，在穿过下层馒头的缝隙时，大多还保持气态，并不会释放多少热量，直到聚集到上层才集中液化放热，因此上层的实际温度比离火更近的下层还要高，热量也更充足，自然馒头就先熟了。
这个原理还能用到生活的方方面面：家里蒸难熟的排骨、肘子，老一辈都会把它们放在蒸笼上层，就是利用了上层温度更高的特点；冬天我们哈气暖手，其实也是同一个道理——呼出的水蒸气遇到冰冷的手液化放热，才能快速让手暖和起来。
以前总觉得“科学”是写在课本里、离日常很远的东西，这次小小的发现让我意识到，科学其实就藏在我们每天吃饭、做家务的小事里，只要多留一份心，就能发现很多有意思的“身边的科学”。
【解析】
【详解】一、审题立意。
以“身边的科学”为主题，要抓住两个限定性关键词：“身边”限定选材范围，要求必须选取日常可接触的生活现象、常见事物，不能选遥不可及的冷门前沿、过于宏大的科研话题，要贴合中学生的日常生活场景，符合专栏“身边的科学”的定位。“科学”点明写作核心，文章落点必须是解释现象背后的科学原理、普及科学知识，不能仅停留在叙事写景，要突出科学属性。不能只写生活趣事，不解释背后的科学道理，偏离征稿主题。可参考以下立意：（1）清晰讲清楚某一身边事物、现象背后的科学原理，完成科普目标；（2）从解释科学出发，延伸出“生活处处皆学问”“科学藏在细节里，要善于观察思考”的感悟，或是联系传统生活智慧，体现科学对日常生活的指导意义，立意更有深度。
二、选材构思。
选材避免大而空，常见贴合学生的选材方向。如居家生活中，煮饺子为什么要多次加凉水、冻肉用盐水化得更快的原理、微波炉加热带壳食物为什么会爆炸、保温壶保温的原理；校园生活中，冬天进教室眼镜为什么起雾、旧黑板为什么会反光、操场塑胶跑道夏天为什么鼓包、绿植为什么总向窗户方向生长；日常自然现象中，为什么傍晚天空是橙红色、下雨前蜻蜓为什么低飞、冬天脱毛衣为什么会有电火花、露水为什么只出现在草叶上等等。可写事理说明文，以题目《煮饺子里的热传递学问》为例，开头开门见山，点出点凉水煮饺子是家家户户的生活经验，但很少有人说清背后道理，引出说明对象；主体分层讲清科学原理：饺子下锅后持续沸腾，高温会让饺子皮淀粉快速糊化变黏，容易破裂，加凉水可快速降温，避免破皮；沸水温度恒定100℃，饺子皮导热快先熟，馅导热慢，点凉水放缓沸腾速度，让热量逐步渗透到馅内部，保证馅完全熟透；结尾总结点题，小小的厨房操作里藏着热传递的基础科学原理，呼应“身边处处有科学”的主题。可写 探究类记叙文，以题目《毛衣上的蓝火花》为例，开头设置悬念，写冬天关灯脱毛衣，看到蓝紫色的电火花，还电得手麻，由此生出好奇：这是什么现象？主体写探究过程：先问长辈得到模糊回答，再通过课本、校图书馆科普书验证，自己动手做尺子摩擦吸碎纸的小实验，最终明白这是摩擦起电产生的静电现象，讲清静电放电的原理；结尾感悟升华，原来习以为常的小事里就藏着物理知识，只要留心观察，身边到处都是值得探索的科学。
25. 是阳光，给了小草碧绿的颜色；是湖水，给了鱼儿灵动的身姿；是草原，给了骏马酣畅的奔腾……大自然给万物以恩泽，而我们自己，也日日沐浴着恩泽，来自亲人、师长、好友，乃至一本书、一句箴言……
以上材料给了你什么启示？请自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
【答案】例文：
心怀恩泽，向阳成长
阳光滋养小草，赋予它青翠生机；湖水包容游鱼，赠予它灵动自由；辽阔草原成全骏马，成就它肆意驰骋。大自然默默滋养世间万物，让世界生生不息。其实，我们的成长亦是如此，一路风雨，一路花开，始终沐浴在无数温暖恩泽之中，被守护、被陪伴、被成全。
亲情的恩泽，是成长路上最温暖的底色。从小到大，父母总是默默为我撑起一片晴空。清晨，是热腾腾的早饭驱散睡意；夜晚，是亮着的灯火陪伴我伏案学习。失意难过时，他们温柔安抚我的情绪；迷茫彷徨时，他们耐心开导我的心境。曾经的我懵懂无知，把家人的付出当作理所当然，任性挑剔、不懂珍惜。随着年岁渐长，我渐渐明白，岁月静好的背后，是家人无声的包容与付出。这份朴素真挚的恩泽，为我的成长筑牢底气，让我永远拥有前行的勇气。
师友的恩泽，是青春路上最明亮的星光。求学路上，老师是引路的灯塔。当我成绩下滑、心态浮躁时，老师耐心帮我分析问题、纠正不足，用温柔的鼓励唤醒我的斗志；当我止步不前、心生懈怠时，老师的谆谆教诲时刻警醒我脚踏实地。而身边的朋友，在我低落时陪伴左右，在我努力时并肩同行。彼此鼓励，相互陪伴，让枯燥的求学之路多了许多温暖与力量。正是这份指引与陪伴，让我不断进步，稳步成长。
文字箴言的恩泽，是心灵最丰盈的滋养。生活总有困顿迷茫之时，而书籍永远是治愈自我的良方。一句励志箴言，抚平内心的浮躁；一篇优美文章，拓宽狭隘的眼界。文字跨越时空给予我力量，教会我坦然面对挫折，从容接纳得失。这份无声的恩泽，丰盈我的灵魂，沉淀我的心性，让我在成长路上始终保持清醒与坚定。
万物沐恩泽，人生皆温柔。亲情暖我岁月，师友引我前路，文字润我心灵。正是这点点滴滴的馈赠，铺就了我的成长之路。今后，我将心怀感恩，珍惜每一份善意，带着温暖与热爱奋力前行，以少年之朝气、不懈之努力，回馈所有恩泽，向阳而生，不负时光。
【解析】
【详解】一、审题立意。
这则材料以大自然滋养万物的排比句式开篇，由自然恩泽延伸至人间温情，点明我们的成长与生活始终沐浴在各类恩泽之中，既有亲人、师长、好友的陪伴馈赠，也有书籍、箴言带来的精神滋养。核心主题是读懂恩泽、心怀感恩、向阳成长，世间万物皆被温柔滋养，人生一路皆受善意成全，恩泽藏在日常烟火与精神时光里，是我们成长的底气与力量。立意可围绕心怀恩泽，向阳生长展开，阐述生活处处皆有馈赠，凡人微光、点滴善意、精神滋养皆是恩泽，我们当感念每份馈赠、珍惜每份陪伴，在感恩中沉淀自我、奔赴成长，以温柔与热忱回馈世间善意，活出有温度、有担当的人生。
二、选材构思。
如写成记叙文，围绕生活中陪伴自己成长的各类恩泽选材，比如老师悉心教诲、耐心指引，为自己拨开学习与成长的迷雾；朋友真诚陪伴、温暖鼓励，陪自己走过迷茫失意的时光；亦或是一本好书治愈内心、一句良言警醒自我，给予自己前行的力量。构思上，开头紧扣材料自然恩泽的场景切入，引出人间处处有恩泽的感悟，点明自己曾经懵懂忽略身边馈赠的心态。中间选取2-3个真实细腻的生活片段，具体刻画亲人的呵护、师长的指引、书籍的滋养等暖心细节，细腻展现自己从漠视、无感到感知温暖、读懂恩泽的心理转变。结尾立足自我成长，表达铭记恩泽、心怀感恩，以努力成长、温柔待人回馈每份馈赠的决心，升华主题，做到首尾呼应。
如写成议论文，聚焦恩泽滋养成长的核心哲理并结合具体事例，自然的恩泽让万物蓬勃生长，人间的恩泽让人生丰盈前行。杨绛先生一生感念世间温情、善待他人，在岁月馈赠与他人帮扶中沉淀学识、从容处世，以文字温暖世人，是读懂恩泽、回馈善意的写照；张桂梅校长感念时代与初心的馈赠，扎根大山教育，用一生坚守回馈社会、滋养万千学子，以大爱传承恩泽；反观当下部分青少年，习惯接受他人付出，漠视身边的温暖与馈赠，不懂感恩、肆意挥霍善意，最终内心浮躁、格局狭隘，难以成长为温暖正直的人。构思上，开头结合材料自然恩泽的内涵，延伸至人间恩泽的价值，引出心怀恩泽，方能向阳成长的中心论点。中间分层论证，分别阐述自然恩泽滋养生命、人间恩泽丰盈人生、心怀恩泽成就自我的道理，结合古今名人事例与当下社会现象正反对比论证，阐释感恩馈赠、承接善意的重要意义。结尾结合青少年成长身份，总结恩泽对青春成长的重要性，号召青年铭记每份馈赠，在感恩中成长、在回馈中担当，升华主旨，照应开头。雨化风春
声无物润
人袭香暗
畅和风惠
图1
图2
图3
图4
调研问卷
（1）你认为“低碳环保”理念对人们的日常生活产生了哪些影响？
（2）你身边的同学、朋友或家人有很强的“低碳环保”意识吗？
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