安徽省合肥市第四十五中学等校2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

这是一份安徽省合肥市第四十五中学等校2025-2026学年八年级下学期期末语文试题，共4页。试卷主要包含了默写，整本书阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、默写
1．默写。
（1）曹操《观沧海》中“______________，______________。”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情，蕴含飘零之感，离别之恨，迁谪之远的诗句是：______________，______________。
（3）《次北固山下》中达到了“以小景传大景之神”的效果的两句诗是：______________，______________。
（4）《江南逢李龟年》中诗人并未对人生巨变作过多的描述，却在字里行间蕴藏着无限感慨，又写出今日之衰的这两句诗是：______________，______________。
（5）《行军九日思长安故园》运用了陶渊明的典故，表现诗人在战乱中辛苦境况的两句诗是：______________，______________。
二、整本书阅读
2．请阅读艾青的三首诗歌，完成小题。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加字注音。
逃dùn( ) 伫( )立
（2）“跋涉”在诗中的意思是___________________。
（3）请变换文中画线句子的句式，使之与上下句构成排比。
（4）诗歌中的意象有助于表达作者的情思，艾青诗歌中的意象独具一格，值得玩味。请结合以上三首诗歌的内容，完成以下表格。
三、综合性学习
3．综合性学习。
八年级组织同学们开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）【明诚信内涵】下列是同学们搜集到的一些关于“诚信”的诗句，其中完全正确的三项是( )
①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
②志不强者，智不达。言不信者，行不果。
③三杯吐然诺，五岳倒为轻。
④己所不欲，勿施于人。
⑤瓜田不纳履，李下不正冠。
⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。
（2）【看诚信行为】王阿姨是诚实守信模范，下面是《校园传真》的小记者对她的采访，请你结合语境，帮忙完成。
小记者：_____________________
王阿姨：比如平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。
小记者：谢谢您！
（3）【谈诚信感言】活动结束时，班长拟写了一则活动感言，请你仿照画线句，结合语境，补全横线上的内容。
诚信是一股甜甜的泉水，使懂得的人记住生活的美好；诚信是一首动听的歌谣，使幸运的人感到生活的乐趣；诚信是_____________________……让我们伸出双手。
（4）下面是李伟同学为此次活动所拟的倡议书的部分内容，有几处不妥当，请你按要求帮助修改。
为了增强同学们的公民意识，营造“争做诚信小公民”的浓郁氛围，特向大家发出如下倡议：
（一）[甲]提高自身道德修养，树立诚信。
（二）诚实守信，严于律己，[乙]坚决杜绝考试没有舞弊行为。
（三）团结友善，与同学和睦相处，尊敬师长，真诚待人。
同学们，让我们积极行动起来，切实履行一个诚信小公民应尽的责任。
①[甲]处画线句子成分残缺，应在“__________”后加上“____________”。
②[乙]处画线句子不合逻辑，应将“___________”一词删去。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
寻找向日葵
陈柏清
①那是扎总角的年纪，并不知道父亲捧回来放在堂屋高桌子中间的黑匣子盛装着母亲，我拉着父亲的后大襟一路走出堂屋，我说：“爸，我妈呢？”印象里，妈妈穿着花衬衫，坐着爸的毛驴车去看病。父亲回过头来看我，眼睛像喝多了酒，他抓抓我的小辫子，指着院中的向日葵：“你妈妈藏在向日葵里，乖乖地听话，你妈就出来了。”【甲】我望向齐着院墙开得正热火的排排向日葵想，我没有不听话啊？不过妈妈以前跟我做过这样的游戏，她藏在向日葵宽大的叶子下，说：“你不听话，我就藏到花里面去哦！”可是那次我找到她，她抱着我哈哈笑。
②妈妈在向日葵花里！我松开父亲的衣襟，奔过去，挨个向日葵找：“妈妈！妈妈！你快出来！”从左边走过去，没有，从右边走过去，也没有，每一片叶子我都看了，风吹着向日葵粗硬拉人的叶子哗啦啦响。七月的风燥热，我看着静默灿烂的向日葵，汗水流到嘴角，咸咸的。
③黄昏醒来，房间空荡荡的，父亲在厨房烧饭，我一骨碌爬起来，爬到窗子旁，院子里向日葵静悄悄的，不见母亲的身影。我哭了。父亲跑进来，摸着我的头：“莫哭，莫哭！”“你到底把我妈妈藏哪去了？你快说，你快说！”我站在炕上，使劲捶他的肩。“你这孩子！……”【乙】
④秋天到了，向日葵的叶子干枯了，像打褶的牛皮纸，金黄的花瓣落了一地。那天父亲收割向日葵，他把梯子架在墙上，把成熟的葵花籽用镰刀割下来，他站在梯子上喊我：“小妮子，快来接葵花籽。”以前我会像只小燕子应声抖着翅膀飞奔过去，如今我转身跑回屋，趴在炕上。父亲收拾好工具， 递过新鲜瓜子。我看也不看，他坐在我旁边，说：“孩子，爸爸不对，爸爸骗你，你母亲没在向日葵里。”“她在哪里？”我一翻身坐起来。“她在你姥姥家，”父亲说，“你姥姥年纪大了，没有人照顾，你妈妈在照顾她的妈妈。”“她不要我了吗？”我说，忍不住哭起来。父亲拍拍我的后背：“怎么会呢，你妈妈也很想你，可是她妈妈也离不开她啊！”“那我要去！”我搂住父亲的胳膊。“你还小，等你大了，学习好好的，才可以去接她。”【丙】
⑤初中毕业，我考上重点中学，坚持要看母亲。父亲说，好，明天我带你去。第二天，我们坐车，又步行，竟走到堂屋，父亲打开房门，我一眼看见母亲的照片，搭着红布的黑匣子，母亲爱看的书，白菊花……我一下愣在门口。父亲牵我的手，他说：“来给你妈妈磕个头，上炷香吧。”我拼命挣脱他的手，哭起来：“不不！”我喊道，“这是什么意思？我是做梦，我是做梦！”父亲使劲抱住我，等我哭够了，他说：“爸爸今天在你母亲面前，正式给你道歉，是爸爸说了谎，如今你大了……”【丁】
⑥大学假期，我偷偷去姥姥家，找到父亲说的当年母亲去世的医院，查到母亲的病历，白纸黑字，父亲说的千真万确，她死于心脏病急性发作， 抢救四十分钟，未能挽回。
⑦那是母亲去世十三年零一个星期的日子，走在喧闹的街上，想着十几年前天天坐在门槛上看向日葵的样子，心中的向日葵花瓣纷落，轰然倒地。如今明白，今生今世，我即使种一万棵向日葵，也种不出能走出母亲的那一棵啊。
4．请依据原文内容，在表格空缺处填入恰当的内容。
5．下面句子出自原文，在文中的位置应是（ ）
父亲红了眼圈，推开我。
A．【甲】
B．【乙】
C．【丙】
D．【丁】
6．联系全文，简要分析文章第①段中画线句子的作用。
不过妈妈以前跟我做过这样的游戏，她藏在向日葵宽大的叶子下，说：“你不听话，我就藏到花里面去哦！”
7．按要求赏析下列语句的表达效果
（1）以前我会像只小燕子应声抖着翅膀飞奔过去，如今我转身跑回屋，趴在炕上。（从修辞手法的角度赏析）
（2）秋天到了，向日葵的叶子干枯了，像打褶的牛皮纸，金黄的花瓣落了一地。（从描写方法的角度赏析）
8．“向日葵”在文中反复出现，请分析有何作用？
阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
“活化石”植物通常具有3个特点： ；；。
银杏属植物非常古老，最早的化石可以追溯到1.7亿年前。在约1.2亿年前，无柄银杏出现，此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态变化不大。银杏属植物在地质历史时期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域。对照以上3个特点，银杏的确可以称作“活化石”植物。除了银杏，公认的“活化石”植物还有苏铁、银杉、水杉、珙桐等。
“活化石”植物有重要的研究价值。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。许多“活化石”植物能为人类的生存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，“活化石”植物一旦灭绝，这些化合物可能难以再次获得。
（摘编自2023年11月29日《人民日报》）
材料二：
古树，是指树龄在100年以上的树木。它们保存着弥足珍贵的物种资源，对当地的光热水土条件有极强的适应性，是选择苗木树种的可靠依据，是开展杂交育种的最好母本。20世纪40年代前，国际上认为水杉与恐龙一样已经绝迹。然而，我国学者在湖北利川发现了水杉，震动了国际植物学界。经过数十年的研究推广，水杉已成为我国平原地区种植最广的树种之一。浙江省舟山市普陀山风景区的普陀鹅耳枥曾是该种全世界唯一的野生植株，其种质资源培育和繁殖十分困难。2011年，普陀鹅耳枥种子搭乘“天宫一号”到太空进行繁育实验。经过我国科学家持续攻关，目前全国已育有普陀鹅耳枥苗木3万多株，“地球独子”开枝散叶，不再孤单。
（摘编自2023年6月16日《中国绿色时报》）
材料三：
古树名木档案
（摘编自2023年12月9日《扬州日报》）
材料四：
2021年，石刻馆专门引进了土壤监测设备，用科技手段为古树“强身健体”。先通过地质勘查手段探明古树生长区域的土壤情况，随后采用数值计算方法进行仿真模拟，预测浇水后土壤渗水情况，再利用无损的高密度电法监测并验证水分运移过程。在此基础上，布设监测设备，实时监测树根周围深达4米内土壤的温湿度、酸碱度以及氮磷钾等微量元素的数据变化，根据实时数据为古树科学补水、补养。
（摘编自2023年12月5日《人民日报》）
9．下列对四则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．银杏等“活化石”植物若灭绝，其含有的对人类有益的化合物，难以再次获得。
B．普陀鹅耳枥繁殖困难，但经过我国科学家持续攻关，如今数量已达数万株之多。
C．扬州市为古树名木建立详细档案，旨在提升保护及救治工作的有效性和针对性。
D．对古树周围土壤进行数据监测的项目涵盖土壤温湿度、酸碱度及氮、磷、钾等。
10．“活化石”植物通常具有哪些特点？请根据文章内容，在材料一横线处填写恰当的内容。
11．学校里的银杏树已有百年历史，市政府决定将它保护起来。请你结合材料一、材料二，具体说说为什么要这么做。
12．学校里的百年银杏树多处枝干已枯死，根部有腐烂，附近土壤坚硬，有结块。请你结合材料三、材料四，提三条合理的建议。
五、文言文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。
【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。
13．解释下列加点的词语。
（1）与友期行( ) （2）尊君在不( )
（3）子令吾去( ) （4）不忍委之( )
14．翻译下列句子。
（1）友人惭，下车引之。
（2）贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”
15．两个语段主要都通过____________（描写手法）来刻画人物形象：甲文表现了陈太丘之友____________的性格；乙文表现了荀巨伯____________的性格。
16．阅读两文后，你从中明白了哪些道理？
六、写作
17．作文
家庭里有亲人的陪伴，学校里有同学、老师的陪伴，大千世界里有朋友、书籍、花草等的陪伴。
请以“陪伴”为话题写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．【答案】水何澹澹；山岛竦峙；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；潮平两岸阔；风正一帆悬；正是江南好风景；落花时节又逢君；强欲登高去；无人送酒来
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、闻道、潮、悬、去”等字词容易写错。
2．【答案】（1）遁；zhù
（2）爬山蹚水，形容旅途艰苦
（3）桥是船只与车辆点头致敬的驿站
（4）①对土地的眷念，对祖国深沉的热爱。②黑夜、太阳、晨光（写出两个即可）。③赞颂默默无闻、无私奉献的精神
【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字，注音。
dùn——遁，逃遁：指逃跑；隐藏躲避起来。
伫——zhù，伫立：长时间地站立，没有动作；泛指站立。
（2）本题考查词语的含义。
跋涉：bá shè，爬山蹚水，形容行程艰难。
（3）本题考查仿写。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果的一种修辞手法。分析上句的句式特点，按照“桥是××与××的……”的形式，运用拟人的修辞手法将“桥是驿站，船只与车辆在此点头致敬”改写为“桥是船只与车辆点头致敬的驿站”即可。
（4）本题考查对诗歌意象的理解。
《我爱这土地》中的“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”，土地象征祖国，前边的修饰语指国家正在遭受日寇欺凌；河流象征中国人的满腔悲愤，河流前面的修饰语表明满腔的悲愤又是多么的强烈；风象征着愤怒的反抗，修饰语表明这样的反抗从未停止过；黎明则可以表示为胜利的曙光，这胜利的曙光是多么的美好，犹如美好温暖青葱蓊郁的树林晨曦一样。诗人借助土地、河流、黎明、风的意象，表达了对土地的眷念，对祖国深沉的热爱。
《启明星》是一曲追求光明的颂歌。 启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，在“黑暗逃遁/白日追踪而至的时刻”，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，你却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 终于，朝阳升起来了，你“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中——“谁也不再看见你”。启明星，真可谓在黑暗中闪亮，在光明中消隐。诗人借助黑夜、太阳、晨光抒发对黑暗、压迫的抗争，对光明的向往。
《桥》是作者于1939年秋完成的作品，全诗写出了桥的产生，与桥的作用，表达了作者对人类伟大杰作的赞美与敬佩。在诗歌中诗人赋予了桥了深层的内涵，它是大地上所有事物的“连系”“爱情”“驿站”，更是人与人情感的维系。作者赞美桥其实是赞美社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们。
3．【答案】（1）①②③⑥（任选其中三项都对）
（2）示例：王阿姨，您好！请问您认为我们中学生要做到诚信，平时应当怎么做呢？
（3）一束暖暖的阳光，使寒冷的人感到内心的温暖。
（4）诚信；意识；没有
【详解】（1）本题考查内容理解。
①句“自古驱民在信诚，一言为重百金轻”意思是：自古以来统治人民在于信诚，一言为重百金为轻立法严明。强调了诚信的重要；
②“志不强者，智不达。言不信者，行不果”意思是：志向不坚定的人，智慧就得不到充分的发挥；说话不守信用的人做事就很难获得成功。强调了诚信的重要；
③句“三杯吐然诺，五岳倒为轻”意思是：三杯热酒下肚，便慷慨许诺，愿为知己两助擂刀，一诺重于泰山。强调了许诺（诚信）的重要；
④句“己所不欲，勿施于人”意思是：自己不想要的东西，切勿强加给别人。强调的是，人应该宽恕待人。
⑤句“瓜田不纳履，李下不正冠”意思是：指经过瓜田，不可弯腰提鞋；经过李树下不要举起手来整理帽子。比喻避免招惹无端的怀疑。
⑥句“天地为大矣，不诚则不能化万物”意思是：天地要算大的了，不真诚就不能化育万物。强调了诚信的重要。
据此可知，①②③⑥均是与“诚信”有关的诗句，从中选取三个即可。
（2）本题考查补写采访问题。
根据“王阿姨”的回答“比如平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中”推测，“小记者”提问应是“中学生要做到诚信，平时应当怎么做呢”或“中学生平时如何做才是诚信呢”等。口语交际题，注意称呼和用语得体。
示例：王阿姨好！我是《校园传真》的小记者，您认为中学生平时如何做才是诚信呢？
（3）本题考查仿写。形式上，使用“诚信是……，使……人……”；内容上，用比喻句写出“诚心”特点和给某类人的感受。
示例：一把心灵的钥匙，使有隔阂的人打开紧张的心扉。
（4）本题考查倡议书的修改。
（1）[甲]处画线句“提高自身道德修养，树立诚信”语病是“树立”的宾语残缺，应在“诚信”后面（或句末）加“意识”两字；
（2）[乙]处画线句“坚决杜绝考试没有舞弊行为”语病是“坚决杜绝”和“没有舞弊行为”语义矛盾，应将“没有”一词删去。
【答案】4．①扎总角的年纪 ②父亲谎称母亲在姥姥家照顾姥姥 ③初中毕业 ④“我”去母亲去世的医院核实情况5．B 6．内容上：运用插叙，补充交代“妈妈”以前跟“我”做游戏的内容，表现出母女和谐温馨的亲子关系以及“我”对母亲的思念；结构上：照应父亲说“妈妈”藏在向日葵里，以及下文“我”在向日葵花里找“妈妈”的情节，又为下文做铺垫。 7．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出过去的“我”接葵花籽时的开心，同时通过对比，突出表现“我”因离开母亲后的失落与难过，表达了“我”对母亲的思念之情。
（2）环境描写，交代了秋天到了，推动了情节发展，同时渲染肃杀的景象，烘托了“我”对母亲的思念。 8．①“向日葵”是文章的写作线索。②“向日葵”象征着母亲，寄托着“我”对母亲的爱和怀念。③“我”心中的向日葵最终“花瓣纷落，轰然倒地”象征着“我”的希望破灭和接受母亲已经去世这一-现实的难过和痛苦。④“灿烂的”向日葵到“凋零倒塌的”向日葵，记录着“我”的心路历程，深化了文章主旨。（任答三点即可）
【详解】4．本题考查内容理解概括。
第一空，结合选文第①段“那是扎总角的年纪，并不知道父亲捧回来放在堂屋高桌子中间的黑匣子盛装着母亲，我拉着父亲的后大襟一路走出堂屋，我说：‘爸，我妈呢？’印象里，妈妈穿着花衬衫，坐着爸的毛驴车去看病。父亲回过头来看我，眼睛像喝多了酒，他抓抓我的小辫子，指着院中的向日葵：‘你妈妈藏在向日葵里，乖乖地听话，你妈就出来了’”可得：扎总角的年纪；
第二空，结合选文第④段“秋天到了，向日葵的叶子干枯了，像打褶的牛皮纸，金黄的花瓣落了一地”“他坐在我旁边，说：‘孩子，爸爸不对，爸爸骗你，你母亲没在向日葵里。’‘她在哪里？’我一翻身坐起来。‘她在你姥姥家，’父亲说，‘你姥姥年纪大了，没有人照顾，你妈妈在照顾她的妈妈。’”概括可得：父亲谎称母亲在姥姥家照顾姥姥；
第三空，结合选文第⑤段“初中毕业，我考上重点中学，坚持要看母亲。父亲说，好，明天我带你去”“父亲使劲抱住我，等我哭够了，他说：“爸爸今天在你母亲面前，正式给你道歉，是爸爸说了谎，如今你大了”可得：初中毕业；
第四空，结合选文第⑥段“大学假期，我偷偷去姥姥家，找到父亲说的当年母亲去世的医院，查到母亲的病历，白纸黑字，父亲说的千真万确，她死于心脏病急性发作， 抢救四十分钟，未能挽回”可得：“我”去母亲去世的医院核实情况。
5．本题考查句子衔接。
【甲】处，“我望向齐着院墙开得正热火的排排向日葵想”讲述“我”在听到父亲话后，望向向日葵时的情景；
【乙】处，“我站在炕上，使劲捶他的肩。‘你这孩子！……’”讲述“我”发现向日葵凋零，追问父亲母亲在哪，父亲难以抑制内心悲伤时的情景；
【丙】处，“我搂住父亲的胳膊。‘你还小，等你大了，学习好好的，才可以去接她’”讲述父亲安慰“我”好好学习，日后去姥姥家接母亲；
【丁】处，“父亲使劲抱住我，等我哭够了，他说：‘爸爸今天在你母亲面前，正式给你道歉，是爸爸说了谎，如今你大了……’”讲述父亲向我交代母亲早已去世的真相；
“父亲红了眼圈，推开我”写出父亲内心难以抑制的悲伤，因此放在【乙】处最为恰当。故选B。
6．本题考查句子作用。作答此题，需从内容和结构两方面加以阐述。
内容方面，画线句作者运用插叙的手法补充交代了妈妈曾与“我”玩耍的情景，体现处温馨和谐的家庭氛围，表现出母女之间浓浓的亲情；
结构方面，“你不听话，我就藏到花里面去哦！”为妈妈对“我”所说的话，与父亲说妈妈藏在向日葵里相照应，同时也为后文“我”在向日葵里找妈妈这一情节做铺垫。
7．本题考查句子赏析。
（1）由“我会像只小燕子应声抖着翅膀飞奔过去”可知，将“我”比作小燕子，运用比喻的修辞手法，写出之情我接葵花籽时的开心愉悦之情；“以前”“如今”运用对比的修辞，突出“我”内心的悲伤以及对母亲深深的思念之情。
（2）由“向日葵的叶子干枯了，像打褶的牛皮纸，金黄的花瓣落了一地”可知，这句话为环境描写，描绘出秋季向日葵凋零时的萧瑟景象，渲染出凄凉的氛围，烘托出“我”对母亲深切的思念之情。
8．本题考查行文线索。
结合选文①段“他抓抓我的小辫子，指着院中的向日葵：‘你妈妈藏在向日葵里，乖乖地听话，你妈就出来了’”、④段“秋天到了，向日葵的叶子干枯了，像打褶的牛皮纸，金黄的花瓣落了一地”、⑦段“今生今世，我即使种一万棵向日葵，也种不出能走出母亲的那一棵啊”等内容可知，选文以“向日葵”为线索，文中的向日葵象征着过世的母亲，同时向日葵也承载着作者对母亲深深的思念；
结合选文第⑦段“那是母亲去世十三年零一个星期的日子，走在喧闹的街上，想着十几年前天天坐在门槛上看向日葵的样子，心中的向日葵花瓣纷落，轰然倒地”可知，作者“心中的向日葵花瓣纷落，轰然倒地”寓意“我”希望的破灭，也暗示“我”已接受母亲去世这一现实，流露出“我”内心的痛苦和悲伤；同时，选文中的向日葵由灿烂绽放到凋零倒地，反映出“我”的心路历程变化，深化文章主旨。
【答案】9．A 10．年代古老形态特征变化不大曾广泛分布， 目前分布区域变小（意思对即可） 11．银杏树是“活化石”植物，具有重要的研究价值；百年银杏树保存着弥足珍贵的物种资源。 12．清理枯死枝干，进行杀虫灭菌；清理土壤杂质，更换为营养土，安装透气管；借助土壤监测设备，根据实时数据，科学补水、补养。
【分析】这篇阅读文章通过四则材料探讨了“活化石”植物和古树名木的重要性和保护措施。材料一介绍了“活化石”植物的特点及其对人类的价值。材料二讲述了古树如水杉和普陀鹅耳枥的繁育背景和科研成就。材料三以档案形式展示了对古树的保护和治疗实践，材料四强调了科技手段在古树保护中的应用。文章为读者提供了关于植物多样性和生态价值的综合认识，强调保存古老植物的必要性。
【详解】9．本题考查筛选文本信息。
A.结合材料一第三段“一些对人类有益的化合物可能仅存在于‘活化石’植物中，‘活化石’植物一旦灭绝，这些化合物可能难以再次获得”，可知：一些对人类有益的化合物可能仅存在于银杏等“活化石”植物中，这些“活化石”植物一旦灭绝，这些化合物可能难以再次获得。由此可见，本项的“难以再次获得”说法很绝对，分析不当；
故选A。
10．本题考查提炼文章内容。
结合材料一第二段“银杏属植物非常古老，最早的化石可以追溯到1.7亿年前”，可知：“活化石”植物年代古老；
结合材料一第二段“在约1.2亿年前，无柄银杏出现，此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态变化不大”，可知：“活化石”植物的形态特征没有发生大的变化
结合材料一第二段“银杏属植物在地质历史时期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域”，可知：“活化石”植物曾广泛分布， 目前分布区域变小。
11．本题考查提炼文章信息。
结合材料一第二段“银杏的确可以称作‘活化石’植物”，可知：银杏树是“活化石”植物
结合材料一第三段“‘活化石’植物有重要的研究价值。相比化石，‘活化石’植物保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料”，可知：银杏树有重要的研究价值，保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料
结合材料二“古树，是指树龄在100年以上的树木。它们保存着弥足珍贵的物种资源，对当地的光热水土条件有极强的适应性，是选择苗木树种的可靠依据，是开展杂交育种的最好母本”，可知：银杏树保存着弥足珍贵的物种资源。
12．本题考查建议。
结合材料三“手术：清理主干病虫原、病虫死枝和树洞腐烂组织，并进行杀菌防腐处理”，可知：针对百年银杏树多处枝干已枯死的问题，建议为其清理主干病虫原、病虫死枝和树洞腐烂组织，并进行杀菌防腐处理。
结合材料三“手术：清理树下及周边土壤杂质，更换为营养土，在黑松四周安装透气管，让其根系呼吸畅通”，可知：针对百年银杏树根部有腐烂的问题，建议为其清理树下及周边土壤杂质，更换为营养土，在银杏四周安装透气管，让其根系呼吸畅通。
结合材料四“布设监测设备，实时监测树根周围深达4米内土壤的温湿度、酸碱度以及氮磷钾等微量元素的数据变化，根据实时数据为古树科学补水、补养”，可知：针对百年银杏树附近土壤坚硬的问题，建议借助土壤监测设备，根据实时数据，科学补水、补养。
【答案】13．约定；同“否”句末语气词，表询问；离开；舍弃14．（1）朋友感到惭愧，下了车去拉元方。
（2）敌寇相互议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入这个有道义的地方。” 15．对话（语言）；粗鲁无礼
；有情有义。 16．围绕做人要讲诚信、有礼貌、重情义这几点表述自己获得的启示即可。
【详解】13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：和朋友相约同行。期，约定。
（2）句意：你的父亲在吗？不，同“否”，句末语气词，表询问。
（3）句意：你让我离开。去，离开。
（4）句意：(我)不忍心抛下他。委，舍弃。
14．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
（1）惭，惭愧。引，牵，拉。之，指元方。
（2）相谓，互相议论。而，却。之，的。
15．考查比较阅读。
第一空：甲文主要是元方和父亲友人的对话。乙文有荀巨伯与友人的对话，与贼人的对话，所以两文主要通过对话或语言描写为刻画人物形象。
第二空：根据甲文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，甲文表现了陈太丘之友无信无礼的性格。根据“非人哉！与人期行，相委而去。”可见友人的粗鲁。
根据乙文中的“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，表现了荀巨伯有情有义的特点。
16．考查阅读启示，开放类试题，联系文本内容，言之成理即可。
根据甲文中的“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，做人要讲诚信，有礼貌。
根据乙文中的“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，做人要重情义。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“(我父亲)等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。
【乙】荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城，朋友对荀巨伯说：“我是快死的人了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：“(我)远道而来探望你，你却要我离开，败坏道义来求生，怎么是我的行为呢！”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，(我)不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家(地方)。”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
17．【答案】范文：
以书为伴走过寒冷
古人云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”我与书，也好似挚友。
儿时的我就喜欢读书。却因读书时常会打扰到学习，就连老师都无法让我的心思回归学习时，母亲却与我借此名义，打了无数次“书仗”。
1、学习时，“窃读”。
写作业时，我的心思一动一动的，心思压根就没在面前的作业上，“上一次读到哪儿了？书放在哪儿了？书洞右边第三列，不错。”我想着。终于等到母亲走了，我才从书洞找出那本书，津津有味地读下去，且耳朵机灵地动着，听着外面的情况。若一有声音，我就“迅雷不及掩耳之势”，把书藏了起来。
2、吃饭时，“小读”。
吃饭时，我在母亲不耐烦的眼神下依然拿起书读着。书中某些情节经常使我动情。二十分钟的吃饭时间，几乎十五分钟用来读书，五分钟用来吃饭。
3、出游时，“畅读”。
深秋渐渐到了，我找了个理由回到故校。
故校边有一个小园，园里有一个小亭。儿时，那是我的乐园。
看着亭外的树上，一只只黄蝴蝶轻盈地落下，落到了绿黄相间的地毯上，也落到了我的心里。
心中不免有些惆怅，拿起一本书，坐在亭内，耳旁听着风吹落叶“刺啦啦”地响，内心投入了书的世界。
就这样，秋叶变成了冬雪，而亭子依旧，书依旧陪伴着我。雪、叶，两种事物一同蹿进我的心里，难免悲凉，难免惆怅。
窗外冷风呼啸，书陪伴着我走过寒冷，给我温暖。
蓦然回首，这意境优美的读书时光，在呼啦啦的青春里，闪着温暖亲切的光。在两点一线的平面生活中，这记忆仍着素色，在那里闪着它不平凡的光。关乎记忆，关乎根源，怎不值得终生记忆？
【详解】这是一道话题作文题。从题材上来看，“陪伴”这个话题非常贴近学生们的生活，尤其是对现在的“90后”孩子来讲，陪伴是他们生活中的一部分，爸爸妈妈的陪伴，爷爷奶奶的陪伴，老师的陪伴，书籍的陪伴，宠物的陪伴，电脑的陪伴，家教的陪伴……种种陪伴已经渗透到了各个家庭各个层次的孩子们生活中的方方面面，都对他们的成长有着重要影响，所以题材丰富多彩，下笔驾轻就熟，容易写出真情实感。
比如写“书”的陪伴，要写出读书给自己带来了怎样的益处，自己有了怎样的变化，或是性情上，或是人格上，或是知识上，或是文学修养上，也就是在书的影响下，自己生活的态度、做人的态度、做事的态度的改变。重点写自己与书为伴的经历，写自己从中所受到的文学熏陶，写书中的人物某种高贵的品质影响了自己的做人修养，或是其生活态度教会了自己如何面对生活的顺境与逆境。
而从体裁上看，各层次学生可以根据自己的习惯和特长，写成记叙文、散文或议论文甚至诗歌，不受约束，而且便于叙事，便于抒情，便于发表自己的观点，也容易创新。
我爱这土地
启明星
桥
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
属于你的是光明与黑暗交替
黑夜逃dùn（ ）
白日追踪而至的时刻
群星已经退隐
你依然站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到谁也不再看见你
当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，
智慧的人类伫（ ）立在水边：
于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，
应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的连系；
桥是河流与道路的爱情；
桥是驿站，船只与车辆在此点头致敬；
桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。
题目
主要意象
表达的情感
《我爱这土地》
土地、河流、黎明、风
①
《启明星》
②
抒发对黑暗、压迫的抗争，对光明的向往。
《桥》
桥
③
①
母亲去世，父亲却告诉“我”母亲藏在向日葵里
秋天到了
②
③
父亲向“我”道歉并告诉“我”母亲去世的真相
大学假期
④
编号
扬邗015
宝应023
树种
黑松
小叶黄杨
树龄
61岁
115岁
地址
扬州市邗江区方巷镇方巷村河大桥北侧
扬州市宝应县柳堡镇张袁村紫竹庵
病情
根部腐烂严重；周围土壤板结。
主干纵裂中空腐烂；树体倾斜近50°， 顶梢已出现多处枝干枯死现象。
手术
黑松体弱，为其挂营养水；清理树下及周边土壤杂质，更换为营养土，在黑松四周安装透气管，让其根系呼吸畅通。
清理主干病虫原、病虫死枝和树洞腐烂组织，并进行杀菌防腐处理；拆除古树旁原围墙，新建围墙南移5米；将古树降低到正常地面位置，进行重新栽植。