2026年统编版初中语文九年级下册期末学情测试卷及答案

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一、字音字形辨析（3分）
下列词语书写无误，注音全部正确的一项是（ ）
A. 睥睨(bì) 收揽 一气呵成 浮光略影
B. 顷刻(qǐng) 寂寥 信手拈来 哗众取宠
C. 拘泥(ní) 契合 铢两悉称 栩栩如生
D. 渲染(xuān) 惆怅 雕梁画栋 不屑置辨
二、病句辨析（3分）
下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《山水画的意境》，让我掌握了赏析国画的基本方法。
B. 能否把握文章意象，是读懂现代诗歌的关键。
C. 戏剧《屈原》借历史人物抒发爱国情怀，打动无数读者。
D. 学校开展辩论活动，旨在培养学生思辨、表达、合作。
三、语句衔接（3分）
将下列句子排序，语序最恰当的一项是（ ）
①驱遣想象，才能读懂文字背后画面与情感
②叶圣陶提出阅读要学会驱遣我们的想象
③脱离想象，文本只会是孤立文字符号
④想象是打通读者与作者心灵的桥梁
A.②④①③ B.②①③④ C.④②①③ D.④③②①
四、古诗文默写（7分，每空1分）
补全名句。
（1） ，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）
（2）《南乡子·登京口北固亭有怀》借古讽今，赞美孙权： ，坐断东南战未休。
（3）《十五从军征》写老兵归家荒凉景象：兔从狗窦入， 。
（4）《邹忌讽齐王纳谏》写齐王纳谏成效： ，皆朝于齐。
（5）《过零丁洋》彰显民族气节：人生自古谁无死， 。
（6） ，直挂云帆济沧海（拓展）
（7）________________，何妨吟啸且徐行。（《定风波》）
五、口语交际·辩论（9分）
班级辩论议题：文学鉴赏，技巧套路更重要 / 个人想象感悟更重要
5. 你持正方观点：个人想象感悟更重要，请完成两项任务。
（1）提炼3条辩论核心论点（每条15字内）（4分）
（2）写一段开篇立论陈词（不少于80字）（5分）
第二部分 古诗文阅读（25分）
（一）文言文对比阅读（15分）
【甲】《唐雎不辱使命》节选
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
【乙】《邹忌讽齐王纳谏》节选
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
解释加点实词（4分）
（1）故不错意也 错：________
（2）以头抢地尔 抢：________
（3）邹忌修八尺有余 修：________
（4）私我也 私：________
翻译句子（4分）
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
甲文唐雎、乙文邹忌劝谏方式有何不同？（3分）
两篇文章人物身上有哪些可贵品质？结合文本概括。（4分）
（二）课外古诗词阅读（10分）
《浣溪沙·身向云山那畔行》纳兰性德
身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！
一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！
“北风吹断马嘶声”中“断”字赏析。（4分）
全词抒发词人哪些复杂情感？（6分）
第三部分 现代文阅读（20分）
（一）戏剧阅读（10分）
《枣儿》节选（孙鸿）
老人 （心事重重）有一年，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿都不知道，一泡尿尿在了枣树洞里，谁知从此以后，树上不结枣儿了，枣儿他娘也一年年没了音信。
男孩 枣儿他娘哪去了？
老人 不知道。那会儿我可枣儿大，村里小伙子们都出外谋生，有的淘金，有的挖煤，有的开店，一去就是多少年不回来。枣儿他娘也同村女人一起外出打工，再也没回。
男孩 我爹也在外打工，一年只回一次家。
老人 （抚摸男孩头）外头好是好，家里的枣儿树、老人、孩子，都在等亲人回家啊。
概括选段主要内容。（3分）
文中“枣儿”有多重象征含义，请写出两层。（3分）
结合文本，说说剧本反映怎样的社会现实与情感主题。（4分）
（二）文艺议论文阅读（10分）
《山水画的意境》节选（李可染）
意境是山水画的灵魂。什么是意境？意境是景与情结合，客观景物承载主观情感。只描摹山水外形，没有情感注入，只是地图，不是山水画。
要营造意境，首先要长期观察真实山水，积累实景感受；其次融入自身情感，将情思寄托山水之中；最后运用笔墨留白，虚实相生，给观者意境想象空间。
古人画山水，从不单纯复刻景物，而是借山水抒怀，或寄隐逸之志，或抒家国情怀，景物只是载体，情感意境才是核心。
选文核心观点是什么？（2分）
作者认为营造山水画意境需要哪些条件？（4分）
结合《海燕》，谈谈诗歌如何做到“景情相融”。（4分）
第四部分 名著阅读（10分）
名著导读：《简·爱》
18. 填空（4分）
（1）《简·爱》作者________，________国女性文学代表作家。
（2）简·爱自幼寄养________家，后来前往________庄园担任家庭教师。
简·爱身上最突出的精神品质是什么？结合“离开桑菲尔德庄园”情节分析。（6分）
第五部分 写作（40分）
半命题作文：以________照亮前行之路
要求：①补全题目，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，有创意表达；③真实情感，不出现校名、人名；④修改润色，卷面整洁。
参考答案
一、积累与运用
1.B 解析：A睥pì、浮光掠影；C拘泥nì；D渲染xuàn、不屑置辩
2.C 解析：A缺主语，删“通过”或“让”；B两面对一面；D缺宾语，末尾加“能力”
3.A
4.（1）受任于败军之际
（2）年少万兜鍪
（3）雉从梁上飞
（4）燕、赵、韩、魏闻之
（5）留取丹心照汗青
（6）长风破浪会有时
（7）莫听穿林打叶声
5.（1）①文学鉴赏重在个性化内心体悟；②套路束缚想象，固化审美思维；③想象赋予文本独特生命力
（2）示例：我方认为文学鉴赏中个人想象感悟更为重要。固定技巧套路是通用模板，只能浅层解读文本；而阅读的核心是读者与作者心灵共鸣，依靠自主想象，我们才能读出独属于自己的文字情感。千人千面，同样的诗歌、小说，每个人的人生经历不同，感悟自然不同，若死守套路，文学便失去鲜活魅力。
二、古诗文阅读
（一）对比阅读
6.（1）同“措”，安放、置（2）撞（3）长，这里指身高（4）偏爱
7. 安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里呢？
8. 唐雎直谏，以士之怒直面秦王，强硬抗争；邹忌委婉讽谏，以自身小事类比治国道理，含蓄劝说齐王。
9. 唐雎：有勇有谋、忠君爱国、不畏强权；邹忌：善于反思、自知清醒、善于劝谏、心怀国事。
（二）《浣溪沙》
“断”写出北风凛冽，马嘶声被寒风隔断，边塞空旷萧瑟；渲染荒凉凄冷氛围，奠定孤寂忧愁基调。
抒发边塞行旅孤寂凄凉；戍边荒凉引发的乡愁；怀古伤今，千古兴亡、人世沧桑的怅惘。
三、现代文阅读
（一）《枣儿》
老人向男孩讲述枣儿名字由来，聊起村里亲人外出打工久不还乡，抒发期盼亲人归家的心愿。
①枣儿象征故乡、亲情；②象征留守老人与孩子对远方亲人的思念；③象征传统乡土生活。（两层即可）
现实：城市化进程中大量青壮年外出务工，乡村留守老人、儿童；主题：呼唤亲情团圆，眷恋乡土，抒发对亲人团聚的期盼。
（二）《山水画的意境》
意境是山水画的灵魂，意境是景物与主观情感融合而成。
①细致观察真实山水，积累实景体验；②融入自身真情实感；③巧用笔墨虚实、留白手法。
《海燕》描绘大海、乌云、狂风、海燕等景物，景物全部承载作者革命情怀；狂风乌云象征黑暗反动势力，海燕象征革命勇士，景物与抗争、乐观的情感融为一体，做到景情相融。
四、名著阅读
18.（1）夏洛蒂·勃朗特；英 （2）舅母里德；桑菲尔德
19. 核心品质：自尊独立、追求人格平等、坚守精神底线。情节：简·爱得知罗切斯特已有妻子，即便深爱对方，也不愿做依附他人的情人，毅然离开桑菲尔德；她拒绝牺牲尊严换取爱情，坚持人与人精神、人格完全平等，不向世俗与情感妥协。
五、写作评分标准
一类文（34-40）：补题新颖，立意深刻，创意表达突出，结构精巧，语言富有感染力，无错别字。
二类文（26-33）：题目完整，中心明确，内容充实，语句通顺，少量语病。
三类文（25分及以下）：立意模糊，字数不足，行文杂乱，涂改较多。