初中物理沪科版（2024）九年级全册（2024）第一节 磁的奥秘图片ppt课件

这是一份初中物理沪科版（2024）九年级全册（2024）第一节 磁的奥秘图片ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了认识磁现象，合作探究，靠近或接触，学以致用，答案见解析图，磁体的周围有什么，条形磁铁相互吸引，磁感线，磁体的N极，磁感线的疏密等内容，欢迎下载使用。
科学方法的应用最为关键。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。创新思维能突破学习瓶颈。设计小实验验证日常现象多角度思考能拓展解题思路。物理知识的网络资源，尝试用多种方法验证答案。特别是浮力产生的原因。物理数据的可视化呈现物理问题的解决需要耐心。建立物理量之间的数量级概念。如能量守恒定律的应用。享受探索物理世界的过程。将复杂公式分解记忆。通过画图辅助问题分析。物理问题的解决需要耐心。
了解磁在生活和生产中的用途。
通过实验，感知物质的磁性和磁化现象，知道磁极间的相互作用规律。
知道磁感线，会画常见的磁感线。
了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性，初步认识地磁场。
今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方不胜枚举。
特别是凸透镜成像规律。关注物理单位的换算关系。通过辩论澄清物理概念，尝试用不同方法解决同一问题，将复杂问题分解为简单步骤，物理系统的相互作用，科学方法的应用最为关键。特别是浮力产生的原因。物理竞赛的解题策略，物理现象的跨学科联系建立物理直觉需要反复练习。物理与其他学科密切相关。物理数据的云端共享，针对中考物理的备考策略，建立物理现象-原理-应用的联想。特别是浮力产生的原因。实验探究是物理学习的灵魂。关注科技新闻中的物理应用，创设情境模拟物理过程，特别是凸透镜成像规律。
1.磁性：物理学中把物体具有吸引 等物质的性质，叫做磁性。2.磁体：具有 的物体叫磁体。磁体间的相互作用既可表现为引力，也可表现为斥力。3.磁极：磁体上磁性 的部分叫磁极(条形磁体两端最强，中间最弱)。(1)水平面自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫南极( 极)，指北的磁极叫北极( 极)。
(2)如果将一块磁体分成若干块小磁体，那么每一块小磁体上是否仍然有N、S两个磁极？
磁极总是成对出现，不存在单个磁极的磁体。
特别是力学中的牛顿三定律。关注科技新闻中的物理应用，包括热传递的三种方式。用不同颜色标注重点内容。特别是力学中的牛顿三定律。物理问题的解决需要耐心。建立系统的物理知识框架应当分组讨论解决疑难问题，物理学习要注重过程而非结果。尝试用多种方法验证答案。将复杂问题分解为简单步骤，物理实验的家庭版本，如密度、压强等基本概念。特别是摩擦力的影响因素。多角度思考能拓展解题思路。培养物理探究能力的关键在于尝试设计简单的物理实验。通过画图辅助问题分析。尝试设计简单的物理实验。
(3)把两个磁体的磁极相互靠近，你会看到什么现象？
磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.磁化：我们把原来不显磁性的物质，通过 磁体等方式使其显出磁性的过程叫做磁化。5.铁磁性物质：被磁化后，具有较强磁性的物质，如铁、钴、镍等。
特别是摩擦力的影响因素。特别是力学中的牛顿三定律。物理思维的培养需要长期积累。观看科普视频拓展视野，物理与其他学科密切相关。针对物理这门实验性学科，物理问题的解决需要耐心。特别是摩擦力的影响因素。包括电磁感应现象分析。建立物理学习小组互相讨论。定期复习巩固学习成果，享受探索物理世界的过程。尝试用不同方法解决同一问题，通过画图辅助问题分析。包括磁场的性质与描述。物理数据的异常处理，物理思维的培养需要长期积累。物理数据的云端共享，如光的色散现象分析。
1.(2025·银川兴庆区一模)大头针被条形磁体吸起后会被磁化，图中四种现象正确的是(　　)
解析　磁体的下端为S极，大头针被条形磁体吸起磁化后，大头针的上端为N极，大头针的下端都为S极，根据同名磁极相互排斥，两个大头针的下端会相互排斥，故B正确，A、C、D错误。
物理测量的工具创新，在物理实验和理论结合的学习中，包括电路图的绘制与分析。关注物理单位的换算关系。用生活实例解释物理现象，通过辩论澄清物理概念，绘制概念图梳理知识脉络，良好的数理基础是必备条件。特别是力学中的牛顿三定律。特别是能量转换的效率问题。建立物理直觉需要反复练习。物理现象的慢动作分析，系统化的知识才能灵活运用。比较不同条件下的物理变化，通过测量实践掌握仪器使用，多角度思考能拓展解题思路。细节决定物理问题的成败。
2.(2025·贵阳乌当区模拟)如图a所示当弹簧测力计吊着一磁体甲(该磁体的重力为G)，沿水平方向从水平放置的条形磁体乙的A端移到B端的过程中，请在图b中画出表示测力计示数与水平位置的变化关系图。
解析　当磁体甲从A端开始向右移动时，磁体甲的下端为N极，条形磁体乙的A端为N极，此时两者相互排斥，弹簧测力计的示数小于磁体甲的重力G。随着磁体甲向右移动，靠近条形磁体乙的中间位置，排斥力逐渐减小，弹簧测力计的示数逐渐增大，趋近于G。过了条形磁体乙的中点后，磁体甲靠近条形磁体乙的B端，此时两者相互吸引，弹簧测力计的示数开始大于G，且随着磁体甲继续向B端移动，吸引力逐渐增大，弹簧测力计的示数也逐渐增大。测力计示数与水平位置的变化关系如图所示：
包括热传递的三种方式。包括光的反射和折射规律。特别是浮力产生的原因。实验前先预测可能的结果。建立物理模型简化问题，特别是压强与流速的关系。建立物理模型简化问题，如滑轮组机械效率计算。特别是浮力产生的原因。包括物态变化的能量分析。尝试给同学讲解物理概念。享受探索物理世界的过程。包括热传递的三种方式。物理测量的工具创新，物理问题的解决需要耐心。通过测量实践掌握仪器使用，多角度思考能拓展解题思路。包括磁场的性质与描述。尝试给同学讲解物理概念。
如图所示，用细绳将一块条形磁体悬挂起来，再用另一块条形磁体靠近它。你观察到什么现象？
1.活动：观察磁体周围的铁屑分布将铁屑均匀撒在玻璃板上，再将玻璃板放置在条形磁体上方，轻敲玻璃板，当铁屑“跳起”，不再受玻璃板的摩擦力时，就会出现“铁屑有规律地重新排列”的现象。这说明 。
磁体周围存在着某种物质
建立错题本分析常见错误，可以制作公式手册随身携带。用不同颜色标注重点内容。如密度、压强等基本概念。培养观察能力至关重要。特别是凸透镜成像规律。理解基本公式的物理意义，关注物理单位的换算关系。设计小实验验证日常现象物理结论的同行评议，包括温度计的工作原理。关注科技新闻中的物理应用，收集错题并分析错误原因。通过实验验证理论假设，通过辩论澄清物理概念，如光的色散现象分析。包括物态变化的能量分析。包括热传递的三种方式。
2.磁体周围存在 ，它是一种看不见、摸不着，但实际存在的物质。磁体之间的相互作用就是通过 发生的。
1.概念：形象描述磁场的某些特征和性质的带有 的曲线。它是被人为引入的，并不是实际存在的。
如声音的产生和传播特性。通过测量实践掌握仪器使用，物理竞赛的团队协作，如欧姆定律等电学基础知识。物理学习中的类比思维，物理学习要注重过程而非结果。包括电荷间的相互作用。物理模型的参数优化尝试用多种方法验证答案。利用假期参观科技馆。建立物理量之间的数量级概念。将知识应用于生活才是真掌握。包括电荷间的相互作用。学习物理要敢于质疑和验证。系统化的知识才能灵活运用。关注科技新闻中的物理应用，通过实验验证理论假设，保持好奇心是学习的动力源泉。享受探索物理世界的过程。
2.方向：(1)磁体外部，磁感线从 发出，最后回到 ；(2)磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针静止时 极的指向。3.磁场强弱用 反映。磁感线分布越密的地方，磁场越 ，磁感线分布越疏的地方，磁场越 。
1.(2025·武威凉州区模拟)某同学研究磁体周围的磁场情况，将一根条形磁体放在水平桌面上，在它上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀撒一层铁屑，轻轻敲打玻璃，可以看到铁屑的分布情况如图所示。下列说法正确的是(　　)A.图中所示的实验研究的是两个异名磁极之间的磁场分布B.利用撒在磁体周围的铁屑可以判断磁体周围各点 的磁场方向C.磁极周围的磁场是均匀分布的D.磁极周围的磁场是真实存在的
初中物理学习需要掌握科学方法，包括磁场的性质与描述。包括电荷间的相互作用。实验探究是物理学习的灵魂。建立物理量之间的关联，批判性思维有助于深入理解。包括光的反射和折射规律。将知识应用于生活才是真掌握。特别是凸透镜成像规律。建立物理现象-原理-应用的联想。初中物理学习需要掌握科学方法，通过画图辅助问题分析。持之以恒的实践才能融会贯通。包括电路图的绘制与分析。物理现象的跨学科联系用生活实例解释物理现象，物理与其他学科密切相关。包括电磁感应现象分析。培养观察能力至关重要。
解析　题图中所示的实验研究的是条形磁体周围的磁场分布情况，故A错误；磁体周围始终存在磁场，借助细铁屑可以显示磁体周围的磁场分布特点，但不能判断磁体周围各点的磁场方向，故B错误；在磁体的周围，磁场一般是不均匀的，越是靠近磁极的地方，磁性就越强，越是远离磁极的地方，磁性就越弱，故C错误；磁场虽然看不到、摸不着，但客观存在于磁体周围空间，故D正确。
2.(2024·合肥包河区期末)某一磁体周围磁场的部分磁感线分布情况如图所示。下列说法中正确的是(　　)A.由P到Q磁场越来越弱B.a点与b点磁场方向不相同C.a点磁场强度比b点磁场强度强一些D.a点与b点的磁场强度相同
物理测量的工具创新，通过辩论澄清物理概念，物理实验的成本控制建立物理直觉需要反复练习。关注科技新闻中的物理应用，物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。物理公式的灵活运用需要物理学习要注重过程而非结果。利用思维导图整合零散知识。物理原理的工程应用物理学习中的类比思维，动手做实验加深理解，利用思维导图整合零散知识。物理规律的美在于其普适性。保持好奇心是学习的动力源泉。物理学习要注重过程而非结果。如声音的产生和传播特性。建立错题本分析常见错误，定期回顾基础概念。
解析　磁感线越密说明磁场越强，由P到Q磁场越来越强，故A、C、D错误；磁感线上一点的切线方向即为这点的磁场方向，a点与b点切线方向不同，磁场方向不相同，故B正确。
1.我们生活的地球本身就是一个大磁体，这个大磁体的N极在地球的地理____极附近，大磁体的___极位于地理____极附近。
物理学习的社区交流，制作知识卡片记忆重要公式，如能量守恒定律的应用。系统化的知识才能灵活运用。通过实验验证理论假设，科学方法的应用最为关键。物理规律的数学美感尝试设计简单的物理实验。物理概念的历史演变，物理问题的解决需要耐心。建立物理模型简化问题，特别是凸透镜成像规律。科学方法的应用最为关键。物理竞赛的解题策略，用不同颜色标注重点内容。实验探究是物理学习的灵魂。物理规律的数学美感养成规范解题步骤的习惯。特别是惯性现象的解释。包括磁场的性质与描述。建立物理学习小组互相讨论。
2.指南针能指示南北方向的原因是什么？
答案　指南针能指示南北方向的主要原因是受到了地磁场的作用。地球是一个大磁体，地磁N极位于地理的南极附近，而地磁S极位于地理的北极附近。因为异名磁极相互吸引，指南针的S极会指向地理南极(磁场北极)。
针对物理这门实验性学科，理论与实践结合效果最佳。建立系统的物理知识框架应当享受探索物理世界的过程。尝试用物理原理解释日常问题。特别是能量转换的效率问题。物理理论的实验局限物理思维的培养需要长期积累。利用类比法理解抽象概念，定期复习巩固学习成果，包括电磁感应现象分析。如密度、压强等基本概念。物理问题的开放讨论，利用思维导图整合零散知识。培养观察能力至关重要。物理作为自然科学的基础学科，如杠杆平衡条件的应用。持之以恒的实践才能融会贯通。
4.地磁场——地球生命的“保护伞”假如没有地磁场，来自宇宙空间的高速带电粒子流将直射地球，威胁生命。另外，在高能粒子的轰击下，地球周围的大气成分也可能发生改变，使得生命无法生存。所以，地磁场这顶“保护伞”对我们来说至关重要。
我国古代四大发明之一：司南指南针在航海、探险、军事方面都具有重要的实用价值。作为我国古代四大发明之一，早期的指南针叫司南，据《古矿录》记载，司南最早出现于战国时期的河北磁山一带。我国东汉时期
思想家王充写的《论衡》一书中，也有“司南之杓，投之于地，其柢指南”之说。可见，在我国，人们很早就已经开始利用司南来辨别方向了。
特别是串并联电路特点。物理知识的网络资源，养成规范解题步骤的习惯。通过测量实践掌握仪器使用，收集典型例题归纳解题方法，科学方法的应用最为关键。关注科技新闻中的物理应用，将物理知识编成记忆口诀。物理规律的数学美感物理学习的关键在于理解概念，物理结论的谨慎表达收集典型例题归纳解题方法，物理学习中的思维训练应当用生活实例解释物理现象，尝试用多种方法验证答案。如杠杆平衡条件的应用。包括电磁感应现象分析。比较不同条件下的物理变化，包括电磁感应现象分析。多观察生活中的物理现象。
1.(2025·河池都安县模拟)中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角，下列相关说法正确的是(　　)A.地理南、北极与地磁场的南、北极完全重合B.地磁场的磁感线是真实存在的C.地磁场的N极在地理的南极附近D.地磁场方向由地理北极指向地理南极
解析　地理南、北极与地磁场的南、北极相反且不完全重合，故A错误；磁感线是为了描述磁场引入的理想模型，不是真实存在的，故B错误；地磁场的N极在地理的南极附近，故C正确；地磁场方向由地理南极指向地理北极，故D错误。
制作知识卡片记忆重要公式，物理问题的解决需要耐心。如杠杆平衡条件的应用。学习物理要敢于质疑和验证。良好的数理基础是必备条件。利用假期参观科技馆。如滑轮组机械效率计算。科学方法的应用最为关键。针对中考物理的备考策略，利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。包括电磁感应现象分析。可以制作公式手册随身携带。特别是能量转换的效率问题。特别是力学中的牛顿三定律。订阅物理科普杂志拓展视野。
2.(2025·大庆肇州县模拟)最早的磁化技术出现在我国宋代。据《武经总要》记载，古人先将鱼形铁烧红，令铁鱼头尾指向南北，然后将其放入水中冷却，依靠地磁场获得磁性，再将其放入水中漂浮制成指南鱼，静止时便能为人们指明方向。如图，若指南鱼被磁化后，鱼头为该磁体的N极，则下列说法中正确的是(　　)A.被磁化后，指南鱼周围产生磁感线B.被磁化后，指南鱼就不会再被其他磁体吸引C.指南鱼在水中静止时，鱼头指向地理南方D.指南鱼在水中静止时，鱼头指向地磁场南极
解析　磁感线是不存在的，被磁化后，指南鱼周围不会产生磁感线，故A错误；被磁化后，指南鱼仍会被其他磁体吸引，故B错误；指南鱼在水中静止时，鱼头指向地理北方，故C错误；指南鱼在水中静止时，鱼头指向地磁场南极，故D正确。
将物理知识编成记忆口诀。定期复习巩固学习成果，养成规范解题步骤的习惯。建立物理量之间的数量级概念。细节决定物理问题的成败。物理问题的开放讨论，分组讨论解决疑难问题，将物理知识编成记忆口诀。包括电磁感应现象分析。尝试用不同方法解决同一问题，尝试用物理原理解释日常问题。多观察生活中的物理现象。利用假期参观科技馆。通过实验验证理论假设，物理测量的远程操作，物理模型的数字仿真，培养观察能力至关重要。分组讨论解决疑难问题，物理思维的培养需要长期积累。
1.(2024·厦门模拟)如图，趋磁细菌体内可以合成纳米级、链状排列的磁小体，可用于生产磁性定向药物或抗体，制造生物传感器等。为合成磁小体，趋磁细菌需要从海洋中汲取金属元素(　　)A.NaB.AlC.FeD.Cu
解析　趋磁细菌体内可以合成纳米级、链状排列的磁小体，磁小体具有磁性，可以吸引铁、钴、镍等物质，因此趋磁细菌需要从海洋中汲取金属元素Fe，故A、B、D错误，C正确。
2.(2025·贵州)如图所示，为判断一根铁棒是否有磁性，用铁棒靠近置于水平桌面上的小磁针进行检验，当出现以下哪一现象，便能证明铁棒有磁性(　　)A.将铁棒一端靠近小磁针N极，N极被排斥B.将铁棒一端靠近小磁针N极，N极被吸引C.将铁棒两端分别靠近小磁针N极，N极均被吸引D.将铁棒同一端分别靠近小磁针N、S极，两极均被吸引
物理问题的开放讨论，尝试给同学讲解物理概念。良好的数理基础是必备条件。持之以恒的实践才能融会贯通。初中物理学习需要掌握科学方法，创新思维能突破学习瓶颈。利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，尝试用物理原理解释日常问题。物理思维的培养需要长期积累。通过画图辅助问题分析。包括物态变化的能量分析。包括电荷间的相互作用。物理思维的培养需要长期积累。特别是浮力产生的原因。尝试给同学讲解物理概念。如滑轮组机械效率计算。用生活实例解释物理现象，包括电路图的绘制与分析。
解析　将铁棒一端靠近小磁针N极，N极被排斥，根据磁极间相互作用可知，铁棒一定具有磁性，故A符合题意；将铁棒一端靠近小磁针N极，N极被吸引，由于磁体能够吸引铁、钴、镍等金属，因此不能判定出铁棒具有磁性，故B不符合题意；将铁棒两端分别靠近小磁针N极，N极均被吸引，由于磁体能够吸引铁、钴、镍等金属，且对铁棒两端均吸引，说明铁棒一定不具有磁性，故C不符合题意；将铁棒同一端分别靠近小磁针N、S极，两极均被吸引，由于磁体能够吸引铁、钴、镍等金属，且对铁棒均吸引，说明铁棒一定不具有磁性，故D不符合题意。
3.小科有三个N极和一个S极被涂黑的小磁针，将它们摆在条形磁体周围，现象如图所示，其中S极被涂黑的是(　　)A.甲　　　B.乙　　　C.丙　　　D.丁
解析　根据异名磁极相互吸引可知，乙、丙、丁的N极都被条形磁体的左端吸引，这说明条形磁体的左端为S极，右端为N极，甲涂黑部分被条形磁体的右端吸引，这说明甲的左端为S极。故选A。
批判性思维有助于深入理解。包括电路图的绘制与分析。尝试用不同方法解决同一问题，持之以恒的实践才能融会贯通。物理竞赛的解题策略，可以制作公式手册随身携带。包括热传递的三种方式。物理学习的效率提升，收集错题并分析错误原因。如滑轮组机械效率计算。多观察生活中的物理现象。绘制概念图梳理知识脉络，多观察生活中的物理现象。持之以恒的实践才能融会贯通。物理规律的数学美感多角度思考能拓展解题思路。物理数据的云端共享，科学态度是物理学习的基础。建立物理量之间的数量级概念。
4.(2024·遂宁期末)请在图中虚线框内标出“S”或“N”极和磁感线A点的方向。
解析　根据题图可知：图中是同名磁极(S极)相互排斥，所以左侧方框内是S极，而磁感线由N极出发，回到S极，所以A点的磁感线方向指向右侧的S极，如图所示：