衔接点07 诗歌鉴赏之炼字炼句（含答案）2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）学案

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知识梳理
一、炼字
1.考点概述
古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往就诗中的这些关键词提问。
2.提问方式
（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？
（2）××字可否换为××字？为什么？
（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？
（4）某字（词）有什么表达效果？ ……
3.答题思路
【赏析角度】
1.动词 动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、传神的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。比如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”作者用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放的热烈，甚至能够让人联想到花丛中的蝶蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展现出来。
2.形容词 在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。如《次北固山下》中“潮平两岸阔”的“阔”字表达宽广、开阔之意。一个“阔”字将春潮涨满后，江面与两岸平齐，视野极为开阔的景象生动呈现，使诗人开阔豁达的心境与宏大的江景相互映衬，主题更加鲜明。
另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。
3.数词 经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。
4.叠词 在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。比如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。
【答题步骤】
（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。
（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。
（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。
【解答炼字题的注意点】
（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。
（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。
（3）分析该字传达的情感。
（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。
[答题模板]
某字(词)的意思是××，它运用了××的手法，写出了××的景象(或描绘了一幅××的画面)，表达了××的思想感情。
链接文本·《天净沙·秋思》中的“瘦”
1.解释词语的本义
“瘦”的本义是指身体脂肪少、肉少，与“胖”“肥”相对。在“古道西风瘦马”中，“瘦”用来形容马，指马的身形消瘦。
2.描摹景象，写出词语的语境效果
在荒凉的古道上，秋风瑟瑟，一匹瘦骨嶙峋的马在缓缓前行。“瘦”字让我们仿佛看到这匹马毛发凌乱，肋骨突出，因长途跋涉而疲惫不堪，它驮着游子，在西风中艰难地迈着步子，整个画面充满了孤寂与凄凉之感。
3、结合诗歌的主旨进行情感分析
“瘦”字运用了侧面烘托的手法，马的消瘦侧面反映出游子漂泊的艰辛。它烘托出一种孤寂、愁苦的意境，塑造了一个在秋风中骑着瘦马孤独前行的游子形象，深刻地表达了游子长期漂泊在外，生活困苦，内心充满思乡之情却又无处可归的愁苦与无奈，使读者能深切感受到作者所描绘的羁旅之愁。
4.答题示例：“瘦”字的意思是身形消瘦、瘦弱，它运用了侧面烘托的手法，写出了一匹在荒凉古道上，迎着萧瑟秋风艰难前行的瘦马的景象，描绘了一幅孤寂凄凉的游子漂泊画面，表达了游子漂泊天涯、孤苦无依的愁苦与思乡之情。
二、炼句
1.考点概述
古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。
2.提问方式
(1)请赏析诗中的划线句子。
(2)“××”句诗历来为人称道，请赏析。
3.答题思路
第一步：解说诗句，把握整体意境。
第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。
常用的手法分析：
①表达方式。描写（人物描写、环境描写）；抒情（直接抒情、间接抒情）。
②修辞手法。比喻、拟人、对比、夸张、（引用）用典、借代双关、化用、叠词、互文、反复等。
③表现手法：正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合；直抒胸臆、间接抒情（触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借事抒情等）；比、兴、象征、联想、想象、对比、衬托、烘托、抑扬、以小见大、意象组合等。
④遣词用句。炼字、句式等。
第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。
其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考：
(1)描绘意象、营造意境方面的作用；
(2)表情达意方面的作用；
(3)突出主题思想、作者情感态度方面的作用；
(4)音律方面的作用；
(5)结构上的作用。
[答题模板]
这一句写出了××内容，运用了××手法，(形象生动地)突出了××的××特点，表达了诗(词)人××的思想情感。
链接文本·《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”
1.解说诗句及整体意境。
前面的诗句描绘了一系列秋日凄凉的景象，而这一句则点明了时间是夕阳西下时分，游子还在天涯漂泊，将前面的景物描写所营造的凄凉氛围推向了高潮，烘托出一种日暮途穷、游子无依的意境。
2.揭示特殊之处及妙处。
这句话采用了直抒胸臆的手法，“断肠人”直接表达出游子内心极度的痛苦和悲伤，“在天涯”则强调了游子漂泊的遥远和孤独无依。同时，“夕阳西下”的景色描写进一步烘托了这种愁苦的心情，以景衬情，情景交融。
3.表达效果和作用。
该句作为全曲的结尾，画龙点睛，将游子的思乡之情和漂泊之苦推向极致，使读者深切地感受到游子内心的痛苦和无奈，具有强烈的艺术感染力，让整首小令的主题得到了升华。
4.答题示例：“夕阳西下，断肠人在天涯”这一句写出了夕阳渐渐落下，漂泊在外的游子极度愁苦地远在天涯的内容，运用了情景交融、直抒胸臆的手法，形象生动地突出了游子漂泊的孤独、凄凉以及内心的痛苦的特点，表达了诗人浓烈的思乡之情和羁旅漂泊的哀愁。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（24-25七年级上·四川自贡·阶段练习）阅读下面古诗，完成下面小题。
观沧海 （曹操）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。建安文学时的“三曹”包括本诗作者曹操及其子曹丕、曹植。
B．甲诗中“水何澹澹”与“洪波涌起”分别写出了大海在微风下水波动荡的样子和大风鼓动时波澜壮阔的气势。
C．本诗结尾两句，与正文的内容有直接关系，起深化主题的作用。
D．这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。
2．请任选一个角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗。



二、（24-25七年级上·广西河池·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3．对这首诗理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颔联写湖水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，江面特别宽阔，江风和暖，行船平稳而快速。
C．尾联运用设问，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。
D．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。
4．请你任选角度，对本诗的颈联进行赏析。



三、（24-25七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首句写出了春光消逝时的萧条景况。
B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
C．诗歌三、四两句寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。
D．诗歌想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
6．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。



四、（24-25七年级下·广西南宁·开学考试）
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
7．对这首小令的赏析有误的一项是（ ）
A．《天净沙·秋思》中“天净沙”为曲牌名，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．首句“枯”“老”用得巧妙，既写出“藤”“树”的特点，又增添悲凉的色彩。
C．全曲运用白描手法，描写了主人公所见、所感的事物，描绘了一幅深秋晚景图。
D．末句“断肠人在天涯”中的“断肠”一词，是指出诗人秋思的情感悲伤到极点。
8．“古道西风瘦马”中的“瘦”字内涵丰富，请做简要赏析。



一、（24-25七年级上·山东德州·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
小园（其一）①
陆游
小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
[注]①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。
9．这首诗前两句通过写“烟草”“ ”“ ”等景物，营造一种 的氛围。
10．“卧读陶诗未终卷”中“卧”字历来为人称道，简要赏析其妙处。



二、（24-25七年级上·福建福州·期末）阅读两首古诗，完成各题。
秋词
唐·刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
种菊吟宋·金朋说
众卉竞春妍，芬芳无彼此。
霜寒摇落时，独秀何如①尔。
【注】①何如：怎么样，用反问语气表示胜过。
11．用自己的语言描绘《种菊吟》中“众卉竞春妍”的画面。



12．两首诗歌都运用了对比手法。请结合画线句，分别说说这一手法的表达效果。



三、（24-25七年级上·湖南娄底·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
14．补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出 ，一个“泛”字写出驿楼之花香气四溢。
四、（24-25七年级上·山东临沂·期末）阅读下面诗歌，完成第8题。
【甲】
月夜①
杜甫
今夜鄜州②月，闺中③只独看。遥怜④小儿女，未解⑤忆长安。
香雾云鬟⑥湿，清辉玉臂⑦寒。何时倚虚幌⑧，双照⑨泪痕干。
【乙】
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
，却话巴山夜雨时。
【注释】①这首诗作于安史之乱期间，当时杜甫困居长安。②鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。③闺中：内室，指妻子。④怜：想，一说可惜。⑤未解：尚不懂得。⑥香雾：雾本没有香气，因香气是从涂有膏沐的云鬟中散发出来的，所以说香雾。云鬟：形容头发稠密蓬乱。⑦清辉：月光。玉臂：洁白如玉的手臂。⑧倚：靠着。虚：空地。幌：帷幔。形容悬挂起的帷幔，这里指门帘。⑨双照：指月亮照着两人。
(1)对这两首诗理解分析不恰当的一项是（ ）
A．【甲】诗颔联中作者“遥怜”小儿女们的天真幼稚，“怜”字饱含深情，感人肺腑。
B．【甲】诗颈联中一“湿”一“寒”写出了自己眺望之久，思念之深，牵挂之切。
C．【乙】诗开头一句“问归期”而“未有期”，其中包含太多的苦涩与无奈。
D．【乙】诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。
(2)两首诗都运用了什么表现手法？【甲】诗借月抒怀，【乙】诗借雨抒情，请你分析“月”“雨”两个意象的表达效果。



五、（24-25七年级上·湖北襄阳·期末）
咏芭蕉
郑燮
芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。
16．下面对古诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。
B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。
C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。
D．最后一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。
17．试赏析最后一句中“怨”字的运用之妙。



六、（24-25七年级上·贵州遵义·期末）阅读回答问题。
农家
【唐】颜仁郁
夜半呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。
时人不识农家□，将谓②田中谷自生。
【注释】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②将谓：就认为。
(1)下列选项中哪一项不是出现在诗歌中的情景 （ ）
A．夜半呼儿B．稻谷自生C．耕牛无力D．趁晓耕地
(2)诗歌□处，有人推测是“苦”字，有人推测是“闲”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。



七、（24-25七年级上·江苏南通·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
鹭鸶
［唐］杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
19．这首诗分别描写了“雪衣公子”鹭鸶的① 、② 和惊飞之态。
20．“一树梨花落晚风”堪称是描写鹭鸶的绝妙之笔，请从修辞的角度作简要赏析。



八、（24-25七年级上·浙江杭州·期末）阅读下面这首古诗，完成问题。
塞上听吹笛
[唐]高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花①何处落，风吹一夜满关山。
【注释】①梅花：指笛曲《梅花落》。
(1)诗歌一二两句描写了塞外 、 的景象。
(2)诗歌三四两句“虚实结合”，请分析其妙处。



九、（24-25七年级上·贵州贵阳·期末）
送薛先辈入关
〔唐代〕许浑
一卮春酒送离歌，花落敬亭芳草多。
欲问归期已深醉，只应孤梦绕关河。
22．下列情景未在诗歌中出现的一项是（ ）
A．与友人在春天杯酒饯别B．与友人饯别地花草繁茂
C．与友人醉酒相约重逢日D．与友人别后孤梦绕关河
23．诗句“只应孤梦绕关河”中“孤梦”可以替换为“美梦”吗？请根据诗歌内容作简要分析。



十、（24-25七年级上·湖南长沙·期末）阅读诗歌，完成各题。
春中①田园作
王维
屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬②，荷锄觇③泉脉。
归燕识故巢，旧人着新历。
临觞④忽不御⑤，惆怅远行客。
【注释】①春中：即仲春，农历二月。②远扬：又长又高的桑枝。③砚（chān）：探测、察看。④觞（shāng）：古代饮酒用的器皿，此指酒杯。⑤御
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．从体裁来讲，这是一首五言律诗，每句诗由五个字组成，共八句，中间两联对仗工整。
B．首联写春鸠啼鸣，杏花盛开，一“鸣”一“白”，从听觉与视觉两个角度勾勒出春日田园的活泼与明丽，营造出轻松愉悦的氛围。
C．颔联中“伐”和“觇”两个动词，展现了田园生活的忙碌。农民们拿着斧子修剪桑枝，扛着锄头查看泉水通路，体现出人们对农事的积极准备。
D．尾联写出了诗人正要举杯畅饮时，突然看到从远处走来的客人，心中不禁为远行客的漂泊无依感到无比悲痛，暗蕴劝归之意。
(2)颈联“归燕识故巢，旧人看新历”极为精妙，尤其是“识”字力透纸背，请结合全诗赏析“识”字的妙处。



小学阶段
初中阶段
小学生在炼字炼句方面，主要是初步感知字词在诗词中的作用，能发现一些明显用得生动形象的字词，如动词、形容词等，体会其对描绘画面或表达情感的效果，多从直观感受出发。
初中生则要求从语法、修辞、表现手法等多个角度分析字词和句子的妙处，能够理解字词在塑造意境、传达情感、体现主旨等方面的深层作用，需要具备一定的理性分析能力。
衔接指引
小学阶段：分析角度较为单一，通常关注字词所描绘的具体形象或带来的直观感受。答题要求相对宽松，答案简洁明了，能用自己的话简单说出字词或句子好在哪里即可，不要求严格的答题格式和专业术语。
初中阶段：分析角度更加多样化和深入。会考虑字词的音韵美、词性的活用、对全诗结构的作用等。对于句子，会分析其表现手法。答题规范度要求较高，需要运用专业的术语，按照一定的逻辑和格式答题。如先点明字词或句子的特点，再结合诗句内容具体分析其表达效果，最后说明对情感表达或意境营造的作用，答案要完整、准确、有条理。