人教部编版（2024）八年级下册（2024）第四单元任务一 学习演讲词15 应有格物致知精神教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第四单元任务一 学习演讲词15 应有格物致知精神教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了核心素养，新课导入，作者介绍，字词积累，丁肇中，整体感知，格物致知，细读感悟，出自《大学》，唯心主义哲学家等内容，欢迎下载使用。
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近代中国科技为何这样落后？
著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，
可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？
The authrsIntrduce
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
Accumulatin f Wrds
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
OverallPerceptin
看到本文题目，你会提出怎样的问题呢？
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次
ArticleAnalysis
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
“格物”和“致知”出自何处？
《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。
《大学》里“格物致知”的含义是？作者所说真正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
传统的教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。
为什么用这个例子证明？
因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？
按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
提示了这一段大意的语句是？
“实验精神”与“格物致知”是什么关系？
提示本段论点的语句是？
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
为什么要提倡“格物致知”的精神？
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
BriefSummary