部编版八年级下册期末专题复习之六课内文言文——绘景篇练习（含答案）

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山水文言文是古人以文言表达对自然山水景观的赞美、寄情或抒发哲理的文学形式。这些作品不仅展现了作者对自然美的敏锐观察，也蕴含了深刻的人生感悟。如柳宗元的《小石潭记》，通过详细而生动的描绘，表现了小石潭的幽静与清澈。文中“水尤清冽”、“青树翠蔓”等句子，形象地勾勒出一幅清新脱俗的自然画卷。作者在描绘山水的同时，流露出对生活的感慨，表达了自己在贬谪中的孤寂与悲凉。《桃花源记》借 "%E6%AD%A6%E9%99%B5/19285442?frmMdule=lemma_inlink" \t "%E6%A1%83%E8%8A%B1%E6%BA%90%E8%AE%B0/" 武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对 "%E6%A1%83%E8%8A%B1%E6%BA%90/3810341?frmMdule=lemma_inlink" \t "%E6%A1%83%E8%8A%B1%E6%BA%90%E8%AE%B0/" 桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。这些作品同样展现了古代文人对山水的热爱和对美好生活的向往。
《小石潭记》是清新的山水小品，这些充满诗情画意的山水之作，艺术性较高而思想性不强。抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，突出了山水的特点。文章由景及情，以情入景。虽所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。
《桃花源记》作者借桃花源表达的社会理想是一个没有剥削、没有压迫、自给自足、和谐安宁的社会。这个社会远离战乱和纷争，人们过着简单而幸福的生活，保留着传统的文化和道德。这种理想社会反映了作者对现实社会的不满和对美好生活的向往。
第9课 桃花源记
【感知课文】
本文是一篇以记叙为主的文章。文章给我们描绘了一个没有压迫、没有剥削、自食其力、人人自得其乐的理想社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。它是作者及广大劳动人民所向往的，也折射出人们对现实的不满与反抗。
本文以渔人行踪为线索，记叙他在桃花源的所见所闻，以时间为顺序，层层设置悬念。文章详略得当，反映主题。
.《桃花源记》作为一篇叙事性散文，构思巧妙，富有小说色彩。作者在故事发展中，不断设下悬念。以武陵渔人进出桃花源 发现 访问 离开渔人进出桃源为线索，按照发现桃源，访问桃源，离开桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。为了把桃源写成一个似有似无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，表达作者在现实中希望看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略；生活图景写的较详，一般过程较略；渔人进桃花源时写的详，出来时写的略；桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。材料取舍上真正做到了详略得当。
【文言现象】
一词多义
特殊用法
【问题探究】
1.读课文第一段，理解“忽逢”一词是什么意思？
点拨：查找该词出现的语段和具体语境。再根据词语的本义来答题。
“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
2.如何理解“寻向所志、遂迷，不复得路” ?
点拨：结合内容，联系作者的写作特色：悬念迭起、引人入胜。思考作者的用意何在。
文章写渔人出桃花源以后“扶向路，处处志之”，但后来太守“遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”。这表明桃花源只是作者对黑暗现实不满而虚构的理想社会，根本不存在，是一种美好的幻想而已。也说明桃花源虽好，然而不可得。
3. “此中人语云，不足为外人道也。”的原因是什么？
点拨：联系全文，根据文中“作者寄托的政治理想，反映广大人民追求自由美好生活的愿望”这个中心来答题。
是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
4..写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”？
点拨：解答此类题目一定要看清题干要求，紧扣文本、联系现实，有的放矢，做有效的迁移和拓展，切忌漫无边际、泛泛而谈。在这道题目中， “画蛇添足”本是指做了多余的事，反而得不偿失。南阳刘子骥寻桃花源未果看似与主题无关，但分析文中对南阳刘子骥的评价，说他是“高尚士也”，可以看出他是与陶渊明有共同志趣的人。在文章结尾提及他，作者显然是别有用意
这不是“蛇足”，一方面它再次点明作者理想社会的追求，同时暗示这不是自己一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。
5．如何评价陶渊明的“桃花源式”的理想？
点拨：先弄懂文章中的思想观点，然后根据自己的理解，按照现在的道德观念、思想意识评审。分析评价一个人的思想，应该用历史唯物主义的辨证观点，从正反两方面入手，当然没有必要要求古贤超越历史的局限。这个题先了解陶渊明在文章中思想观点，然后再根据现在审美观点，辩证去分析评价。
在当时兵荒马乱，社会污浊，官场黑暗的社会环境中，陶渊明的这一“桃花源式”的理想，不仅表达了他自己“不为五斗米折腰”的情操，也在一定程度上表达了广大人民反对战争，反对剥削的愿望，当然这个理想在当时是不可能实现的，陶渊明归隐山林，消极避世在今天看来也并不可取，反映了其时代和阶级的局限性。
【针对训练】
1、下列选项中,加点词语解释不完全正确的一项是（ ）
A.咸来问讯(打听消息) 土地平旷(空而宽阔) B.问今是何世(现在) 渔人甚异之(奇异)
C.停数日,辞去(离开) 未果,寻病终(实现) D.林尽水源(消失) 便扶向路(先前的)
2.下列句中加点词语的古今词义没有发生变化的一项是（ ）
A.阡陌交通，鸡犬相闻 B.率妻子邑人来此绝境
C.乃不知有汉，无论魏晋 D.芳草鲜美,落英缤纷
3.下面各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.土地平旷,屋舍俨然/公欣然曰 B.乃不知有汉,无论魏晋/蒙乃始就学
C.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也 D.闻之,欣然规往/何陋之有
4.根据方法提示,下列文言词语的理解不正确的一项是（ ）
A.“仿佛若有光”中“仿佛”根据词典释义可解释为隐隐约约,看不真切的样子。
B.“寻向所志”和“寻病终”中的“寻”字,联系成语“寻根究底”,可解释为“寻找”。
C.“皆叹惋”中“叹惋”一词可以通过组词扩充法解释,意思是“感叹惋惜”。
D.“率妻子邑人来此绝境”中的“率”,联系上下文语境进行推断,意思是“带领”。
5.关于词义理解,下列说法正确的一项是（ ）
A.比较辨析理解词义:“欲穷其林”的“穷”,与诗句“欲穿千里目”的“穷”语义相同,都解释为“尽”。
B.以今证古理解词义:“绝路”在现代汉语中意为“走不通的路”,那么“绝境”在文中可理解为“没有出路的境地”。
C.结合语境理解词义:“余人各复延至其家”的“延”字,根据上下文语境可译为“迎接”。
D.借助偏旁理解词义:“诣”偏旁为“训”,通常与言语、说话有关,“诣太守”中的“诣”字,意为“禀告”。
6.下列语句分析有误的一项是（ ）
A.“此人一一为具言所闻”是一个省略句,省略了句中的宾语,也就是“所闻”后的内容。
B.“问所从来”是一个倒装句,句中宾语前置,正常语序应为“问从所来”。
C.“南阳刘子骥,高尚士也”是一个判断句,句中的“也”表判断。
D.“林尽水源”是一个省略句,省略了介词,即“林尽(于)水源”。
7.下列对课文词语的理解和分析,不正确的一项是（ ）
A.“缘溪行”的“缘”和“便扶向路”的“扶“意思相同,“晋太元中“和“中无杂树“的“中”意思不同。
B.“才通人”的“才”意为“仅仅,只”,通过对洞口狭小的描写,谊染了桃花源的神秘。
C.从“黄发垂髫”和“怡然自乐“看,这些老人虽白发稀疏、老态龙钟,但神情满足而愉悦。
D.“乃无论-...”既表现了桃花源人与世隔绝之久,又传达出渔人对这种隔绝状态的惊异。
8.下面语段中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
在那追远的山谷之中,隐藏着一处械琴为【A】世外桃源的所在。这里四季如春,溪水洲添村落间【B】鸡犬相闻,勾勒出一幅和谐宁静的田园画卷，然而,正是这份超脱世俗的宁静,使得它几乎【C】无人问津,仿佛时间在这里放慢了脚步,外界的纷扰难以触及。一日,我误入这幽深之境,起初只见林木葱郁，小径曲折。但随着脚步的深入,一片生机盎然的田野【D】豁然开朗村民们正悠然自得地劳作,那份和谐与美好，让我不由自主地沉醉其中。此刻才恍然发现,那所谓的“无人问津”,实则是对这份纯净与美好最深沉的守护，而非真正的孤寂与遗忘。
9.下列加点字与另外三项意思不相同的一项是（ ）
春日宴客,群芳【A】悉展。主人【B】具陈其事,邀友共赏，详述花之名品，色香俱备。众宾【C】咸集,【D】皆叹春色如画，心旷神怡。酒酣耳热之际，并吟诗作对，以记此良辰。
10.阅读下面的选段,根据上下文,解释加点词的含义。
有行者,游历四海。一日,至荒野之地,怒舍( )旧途,觅新径以行。途中遇一老者，授以秘宝所在,嘱其勿示外人。行者得之，心甚喜,遂志( )于衣角。后寻得秘宝,复行数日,闻( )前方有奇景,遂前往。至则果见山水秀丽,世所军见。行者出( )秘宝以示人，众人皆惊其珍奇。问其来由,行者一一告之,众皆叹服。
11.。课文中有三处出现过历史时间名词,即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文,分别说说它们在文中的作用。


12.右图是你校研学基地的规划图。请你从《桃花源记》中寻找灵感,参照B园区(蔬莱)的命名方式,给C园区(树木)或D园区(花卉)命名,并解说你的创意。
示例:B园区种植蔬菜,取名为“蔬乐园”,创意来源于
陶渊明《读〈山海经>(其一)》中的“欢言酌春酒,摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名,既点明此处种植的是蔬菜,又能体现同学们在劳动实践中收获满满。
【答案】
1.B 2.D 3.A
4、B
【解析】本题考查文言词语理解。B.成语“寻根究底”意思:追究根底,泛指弄清一件事的来龙去脉。寻:追究、追寻。“寻向所志”意思:寻找渔人先前做的记号。寻:寻找。“寻病终”意思:不久后就病死了。寻;随即,不久。故选B
5.A
【解析】本题考查文言文重点词语理解。B.“率妻子邑人来此绝境”句意:领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。“绝境”古义是与人世隔绝的地方,今义是没有出路的境地。C.“余人各复延至其家”的“延”字根据语境应解释为“邀请”。D.“诣太守”的“诣”应解释为“拜访”。故选A。
6.A
【解析】本题考查文言文特殊句式。A.省略的是介词宾语,应为“此人一一为(桃花源中人)具言所闻”,故选A。
7.C
【解析】本题考查文言文重点词语理解。C项表述有误，“黄发”代指老人，并不是指“白发稀疏、老态龙钟”的样子。故选C。
8.D
【解析】本题考查成语理解与运用。豁然开朗:形容眼前突然展现出开阔明朗的境界,也形容心地顿感通达透彻，一下子明白过来。其不能作为具休景物的谓语,故D项运用有误。
9.、B
【解析】本题考查文言文词语含义。A.“群芳悉展“联系“悉如外人”的“悉”可知是全,都的意思。以此类推可知，
B.“主人具陈其事”的“具”指详细;C.“众宾成集"的“咸”指全,都:D.“皆叹春色如画”的“皆“指全,部;故选B,
10.离开做记号听说拿出
11.“晋太元中“点明故事发生的时间,使故事真实可信;“自云先世避秦时乱”点明来到桃花源的时间和原因;“乃不知有汉,无论魏晋”点明距今(晋太元中)时代久远,在这里的生活安静平和,与世隔绝,引出后文渔人对外面世界的描述,将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。
12.示例一:C园区种植树木,取名为“桑竹园”,该名称创意来源于陶渊明〈桃花源记》中“有良田、美池、桑竹之属”，不仅点明了这里种的是桑树和竹子,还含蓄表明了这里有美好风光和自然景象,令人心情愉悦、怡然自得。
示例二:D园区种植花卉,取名为“落英园”,该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美,落英缤纷”。诗人笔下的桃花林,芳草遍地,落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名,富有文化气息,不但点明这里种的是花卉,还能表明我们在基地里能欣赏四季花卉,提升审美能力,丰富精神世界。
【中考链接】
（2025·天津·中考真题）阅读《桃花源记》一文，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．缘溪行 缘：沿着，顺着B．具答之 具：详细
C．诣太守 诣：拜访D．寻病终 寻：寻找
2．下面句子中有通假字的一项是（ ）
A．仿佛若有光B．便要还家
C．不足为外人道也D．后遂无问津者
3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．文中桃花源百姓劳作、穿戴与“外人”无异，老人和小孩都安闲快乐。
B．文中渔人“便扶向路，处处志之”的做法是为了方便桃花源人走出“绝境”。
C．作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，表达了对美好生活的向往。
D．文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。这二者在文中相得益彰，交融得天衣无缝。
【答案】1．D 2．B 3．B
【导语】《桃花源记》以渔人偶入桃源为线索，构建了一个与世隔绝的乌托邦。陶渊明通过细腻的白描手法（如“芳草鲜美，落英缤纷”）与虚实相生的叙事（“遂迷，不复得路”），在浪漫想象中寄寓对现实的不满。结尾“无问津者”的留白，更赋予理想国以永恒的神秘感。
1．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。
D.“寻病终”的意思是不久就病死了，加点词“寻”的意思是“随即，不久”，选项中“寻找”的说法有误；
故选D。
2．本题考查通假字。
B.句意：便邀请（渔人）回家，通假字“要”，同“邀”，意思是邀请；
故选B。
3．本题考查文章内容的理解和分析。
B.根据文章第④段“既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此”可知，渔人“便扶向路，处处志之”的做法是为了向太守报告并带领官兵寻找桃花源，而非“为了方便桃花源人走出‘绝境’”，该选项分析有误；
故选B。
第10课小石潭记
【感知课文】
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇山水游记，全名为《至小丘西小石潭记》，收录于《柳河东集》。
文章记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文通过对小石潭整体环境的描写，传达出一种幽深冷寂、孤凄悲凉的氛围。作者运用移步换景、定点特写等手法，生动地刻画了小石潭的动态美，展现了其环境景物的幽美和静穆。
文章结构清晰，以游踪为序，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后概写环境，引发感触。这种构思新颖自然，寓情于景，情景交融，将作者自身的遭际、感受和情怀渗透于景物描绘之中。
《小石潭记》的语言极为精美，例如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，寥寥数语，写得宛如图画。此外，作者还使用了“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，使文章更具感染力。
总体而言，《小石潭记》不仅是一篇描绘自然风光的佳作，也是柳宗元抒发个人情感、反映社会现实的重要作品，具有很高的文学价值和历史价值。
【文言现象】
♦词类活用
♦一词多义
♦古今异义
♦文言句式
【问题探究】
1．本文按什么顺序来写的？请说出你的理由。
本文按游踪或游览顺序来写的。发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛。
2．文中从哪几个角度写小石潭的水？用何种表现手法写出了水的什么特点？
四个角度：①水声；②水的清凉；③水中的鱼；④水之源。通过正面描写、侧面描写相结合，突出水清的特点。
3．“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起什么作用？
答：
揭示全文主旨，画龙点睛，它虚实相生，由景生情，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
4．结合背景和课文内容说一说作者的情感变换。
革新失败被贬到偏远的永州，他内心充满愤懑孤凄悲凉之情，想要通过山水之乐排遣内心的抑郁愤懑之情，所以心乐之，看到鱼儿与游者相乐，得到暂时的快乐，但一经凄清的环境，孤凄悲凉的感情便又流露出来了。
5．本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？
①作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。②情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。③手法高妙。移步换景，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。
6．本文中的比喻句有哪些？有什么表达效果？
“如鸣佩环”“斗折蛇行”“其岸势犬牙差互”是比喻句。
表达效果：（1）用比喻的修辞手法，借写人身上佩戴的玉佩玉环的声音来形容水声，生动形象地写出了小石潭溪水的清澈和悦耳，引人注意，表现了作者来到小石潭的欣喜。（2）用比喻的修辞手法，写出了小石潭溪身和溪水的特点，表现出了作者对这里美景的陶醉。（3）用比喻的修辞手法，写出了小石潭石头的特点，体现了小石潭景物的与众不同。
7．本文在景点转换的描写上有什么特点？
本文采用移步换景与定点特写相结合的写法进行写景。第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，再由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。
第二段属于定点特写，刻画游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出水中鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面烘托出潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。
8．结合课文内容分析作者是如何抓住景物的特征进行生动细致的描绘的？
作者写景的时候能够抓住景物特征，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形，如感其情。如写潭边溪流走势时，作者运用了两个生动形象的比喻，说溪水像北斗星那样曲折，这是静止的；说溪水的流动像游蛇那样蜿蜒前行，这是动态的，这两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。正是因为小溪的蜿蜒曲折，远远看去才“明灭可见”。然后作者又用了一个比喻，说溪岸参差交错似犬牙一般，形象地刻画出了溪岸的形态，
9．作者是如何在写景中抒发感情的？抒发了怎样的感情？
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭的清幽不为人所知与作者的人生际遇有相似之处，过于清冷的环境极易引发作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽与作者心境的凄清形成对应，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，含蓄地表露出作者对冷酷现实的不满与愤懑。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”这一段中，作者突出了一个“静”字，并把环境中的“静”深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是对作者被贬后寂寞凄苦心情的曲折反映。
【针对训练】
1.下列对加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.为纸,为屿,为岖,为岩(水中高地) B.潭中鱼可百许头(表示约数)
C.以其境过清(纯净清丽) D.不可久居(停留)
2.下列句中加点词语不属于古今异义词的一项是（ ）
A.如鸣佩环 B.全石以为底 C.潭中鱼可百许头 D.日光下澈
3.下列各组句子中,加点词的意思相同的一项是（ ）
A.四面竹树环合 如鸣珮环
B.闻水声,如鸣珮环,心乐之 似与游者相乐
C.斗折蛇行,明灭可见 不可久居
D.皆若空游无所依 同游者
4.下列句子中加点词的用法,与其他三项不相同的一项是（ ）
A.皆若空游无所依 B.凄神寒骨 C.日光下澈 D.潭西南而望
5.下列对句中加点词理解有误的一项是（ ）
A.“隔篁竹”中的“篁”,根据其偏旁是“心”,可推测其意与“竹”相关。
B.“空游无所依”中的“依”,运用组词法,可解释为“依傍”。
C.“不可知其源”中的“源”,以成语“源远流长”来类推,可知其意为“源头”。
D.“皆若空游无所依”中的“若”,通过联系“曾不若孀妻弱子”(《愚公移山》)中的“若”,可理解为“如、比得上”。
6.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.潭中鱼/可/百许头,皆若/空游/无所依。 B.潭西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。
C.其岸/势/犬牙差互,不可/知其源。 D.以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。
7.下列选项中加点词意思都相同的一项是（ ）
A.蒙络摇缀 缀行甚远 缀句成文
B.从小丘西行百二十步 任意东西 声东击西
C.乃记之而去 停数日,辞去 扬长而去
D.其岸势犬牙差互 撒盐空中差可拟 千差万别
8.下列对课文其境过清”一句中“境”的理解,不正确的一项是（ ）
A.溪水时隐时现,溪岸交错不齐,邈远不见源头。
B.竹子树木丛生,枝叶茂密繁多,环绕小潭四周。
C.地处荒僻之野,平时没有人来，,环境寂静寥落。
D.小潭清幽深邃,风光明媚可爱，空气清爽宜人。
9.翻译课文中的重点语句,并依据上下文对其进一步理解,正确的一项是（ ）
A.斗折蛇行,明灭可见。
翮译:(溪水)像北牛星那祥曲折,像蛇那样纨蝻前行,时隐时现。
理解:用比喻表现溪水曲折鲵蜓的样子,非常形象。
B.青树栗蔓,蒙络摇缎,参差披拂
翻译:青翠的树木,攀绿的藤蔓,覆盖缩绕,摇曳点缀,参差不齐,随风飘拂。
理解:语言简洁生动,仅12个字便将小右潭周围的景致展现在我们面前。
C.傲尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
翻译:忽然间向远处游去,往来轻松缓慢,好像和游人一同欢乐，
理解:描写潭中鱼,运用了侧面描写的方法,目的是衬托潭水清澈。
D.其岸势犬牙差互,不可知其源。
翻译:溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道它的源头在哪里。
理解:用溪岸比喻狗的牙齿,突出溪岸参差不齐的特点。
10.对联“石潭白鱼 出没,草屋老树相因依”被隐去一字,如果想要表现出鱼儿无拘无束的情态,填人横线处最合适的一项是（ ）
A，相 B.自 C.急 D.少
11.“隶而从者”中的“从”与下面语段中加点的“从”,意思相同的一项是( )
[A]某从师习艺,日进而不念。尝闻关防有难,[B]即从军,披甲执戈以赴,义无反顾。路遇稚子迷途,[C]导之从从正道而归。及至功成,众皆敬仰其德,[D]无不唯命是从。
12.阅读下面的短文,根据语境,解释加点词的含义。
春日游( )于郊野,草木尤( )盛,花香袭人。溪水潺潺,吾居( )石畔，静观鱼戏,乐( )而忘返。杨柳披拂( ),轻舞若仙子之姿,美不胜收。远望青山，云雾缭绕,令人心向往之。此景非别处可比,真乃人间瑰宝也。
13.作者由“闻水声”到“伐竹取道”,才“下见小潭”,其中“闻”“伐”“见”几个动词的运用有何作用?


14学习小组为小石潭的景物设计了一些景点,请仿照示例写出这些景点命名的依据。
1.C2.A 3.C
4.B
【解析】本题考查词类活用。A.空,名词作状语,在空中;B.寒,形容调的使动用法,使-.--寒冷;C.下,名词作状
语,向下;D.西南,名词作状语,向西南。故选B。
5.D
【解析】本题考查文言文词语含义。“皆若空游无所依”中的“若“是“好像"的意思,D项解释有误。
6.C
【解析】本题考查文言文句子节奏划分。C.句意:两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道溪水的源头。由句意可知,“其岸势”是主语,“犬牙”名词作状语，“差互”是形容词作谓语,“不可知"是第二分句的谓谱动词,“其源"是“知”的宾语。单句的阅读节奏,按成分不同划分,因此应断句为:其岸势/犬牙/差互,不可知/其源。故选C。
7.C
【解析】本题考查一词多义。A.牵连/跟随/连级;B、向西/向西/西面;C.相同,都是“离开”的意思;D.交错/大
体/差别。故选C。
8.D
【解析】本题考查课文内容理解。结合课文原文“以其境过清,不可久居,乃记之而去"可知,因为那种环境太过妻清,不能长时间停留,于是记下了这里的情景就离开了,作者因被贬内心悲凉,故他的快乐是暂时的,终究是惠伤的。选项“风光明媚可爱,空气清爽宜人"表述有误。故选D。
9.A
【解析】本题考查文言文语句翻译与理解。B.蒙络摇级，参差披拂:覆盖缠绕,摇曳牵连,参整不齐,随风飘挑。
“级”的意思为牵连,因此此选项中“摇曳点缀"的翻译不正确;C.往来翕忽:来来往往,轻快迅疾。翁忽:轻快迅疾的样子,迭项中“往来轻松缓慢”的翻译不正确;D.其岸势犬牙差互;溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。因此是用狗的牙齿比喻溪岸,选项中“用溪岸比喻狗的牙齿”的表述不正确、故选A，
10.B
【解析】本题考查对联、上联意在表现鱼儿无拘无束的情态,“自“有自然、自由自在的意思,能够表现出鱼儿的自由自在,无拘无束。故选B.
11.A
【解析】本题考查一词多义、“隶而从者”的句意是跟随着同去的人，“从”意思是跟从。A.“从师习艺“中的"从”,意为"限从、跟随”.表示向老师学习技艺,跟随老师的指导进行。B.“即从军“中的“从”,意为“参加，参与”.表示听到关防有难后,立即投身军旅,前去援助，C.“导之从正道而归”中的“从”,意为“沿着，进循”表示引导迷路的孩子沿着正确的道路返回家中。D.中唯命是从;让做什么就做什么。绝对服从。从:依顺.服从。故选A。
游玩 格外 停留 感到快乐 随风飘浮
13.既交代发现小石潭的经过,又表现了作者探幽、访奇的情趣。
14.(1)伐竹取道 下见小潭 (2)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 (3)潭西南而望 斗折蛇行 明灭可见
【中考链接】
（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。
②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！
（节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改）
[注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
1．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．以其境过清 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
B．不可久居 居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》）
C．负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》）
D．岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》）
2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）道上行旅，渴不得尝。
3．下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ）
A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。
B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。
C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。
D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
4．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。
【答案】1．C 2．（1）阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在水底的石头上。
（2）路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。 3．A 4．甲文通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之情；乙文通过写白鹤泉被弃于路旁、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒冽、不与世俗争名的君子品格。
【导语】这两篇文言文皆以自然景物为描写对象，却呈现出迥异的美学追求。《小石潭记》以移步换景的笔法，通过“清冽”“空游”等意象层层递进，最终归于“凄神寒骨”的孤寂，体现柳宗元贬谪后的幽独心境；《记白鹤泉》则用“蒙烟坠露”“寒冽自持”等冷峻笔调，赋予泉水晶莹高洁的君子品格，暗含作者不慕荣利的精神追求。
1．本题考查一词多义。
A.形容词，凄清、冷清/形容词，清澈；
B.动词，停留、待着/动词，处在、位于；
C.动词，背、背负/动词，背、背负；
D.形容词，游玩的/动词，交往、交流；
故选C。
2．本题考查文言句子翻译、
（1）重点词语：下，向下；澈，穿透；布，映、分布。
（2）重点词语：道上，路上；行旅，行人、赶路的人；得，能够；尝，品尝、喝。
3．本题考查对文章内容、写法及语言的赏析。
A.根据甲文“从小丘西行百二十步”“伐竹取道，下见小潭”等语句，表明作者是在行进过程中发现小石潭，观察位置随行动不断变化，属于“移步换景”的移动观察，选项中“定点观察”错误；
故选A。
4．本题考查文章的主旨分析。
根据甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，作者描绘小石潭四周寂静无人的环境，用“凄神寒骨”“悄怆幽邃”直接点明环境带来的凄冷感受，因“其境过清”而匆匆离去。这种对清幽环境的描写，实则映射出作者被贬后内心的孤寂与悲凉——如同小石潭被竹林隔绝、人迹罕至，自己也身处荒僻之地，仕途失意的愁绪借景物传达出来。
根据甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知，表面写鱼在水中“空游”的自由，实则以鱼的无依无靠，侧面暗示作者被贬后漂泊无依的处境，乐景中暗藏哀情，最终在第④段的环境描写中爆发为直接的情感宣泄。
根据乙文第①段“斯泉也，弃于路隅，人足罕至……道上行旅，渴不得尝”可知，白鹤泉被弃于路边，牧儿饷妇仅偶尔在此饮濯，行人渴而不得尝，游人仅照影即离去，突出其被忽视、无人赏识的处境。这种描写类比君子怀才不遇却坚守本心的状态，为后文的议论做铺垫。
根据乙文第②段“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间。此君子之独好，诚可赞也”可知，作者直接议论，说白鹤泉以“寒冽”的本性自持，不屑于在民间或朝廷中争名，将泉的品格与“君子”类比，明确点出托物言志的意图——借泉的孤高，赞美不与世俗同流合污、坚守自我的君子风范。
【点睛】参考译文：
乙：这眼泉水，被遗弃在路边的角落，人迹罕至。
四月的时候，雨水积水淹没（周围），偶尔有牧童和送饭的妇人，背着陶质容器，在泉边饮水洗涤。七八月间，草丛茂密，苔藓湿滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼在水中漂浮游动，悠然自得。路上的行人，口渴却无法品尝这里的泉水。每年来此游览的人，（也只是）照一照自己的眉眼头发就离开了。
这眼泉水被烟雾笼罩，承受着坠落的露水，容纳着泥沙，漂浮着草梗，凭借着寒冷清澈的特性自我坚守，而不屑于在茶碗酒杯之间去争名声。这是君子所独有的喜好，实在值得称赞啊！
词语
例 句
释 义
舍
①便舍船，从口入
动词，舍掉。
②屋舍俨然
名词，房。
③至舍，四支僵劲不能动（《送东阳马生序》）
名词，客舍。
引
①有良田美池桑竹之属
名词，类。
②忠之属也（《曹刿论战》）
名词，类。
③属予作文以记之（《岳阳楼记》）
动词，同“嘱”，嘱咐。
④属引凄异（《三峡》）
动词，连接。
寻
①寻病终
副词，随即，不久。
②寻向所志
动词，寻找。
志
①处处志之
动词，做记号。
②寻向所志
名词，标志，标记。
③必无苦其心志（《生于忧患，死于安乐》）
名词，志向。
④志虑忠纯（《出师表》）
⑤得志，与民由之（《富贵不能淫》）
穷
①欲穷其林
动词，尽。
②而乐亦无穷也（《醉翁亭记》）
形容词，穷尽。
③穷冬烈风（《送东阳马生序》）
形容词，深。
④所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
形容词，贫穷。
①渔人甚异之
形容词的意动用法，惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”。
②得无异乎（《岳阳楼记》）
形容词，不同。
③使内外异法也（《出师表》）
道
①不足为外人道也
动词，说。
②先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）
名词，途，过程。
③咨诹善道（《出师表》）
名词，方法。
④伐竹取道（《小石潭记》）
名词，道路。
特殊用法
词 语
例 句
释 义
通假字
要
便要还家
同“邀”，邀请。
古今异义词
鲜美
芳草鲜美
古义：新鲜美好。
今义：菜肴、瓜果等滋味好。
交通
阡陌交通
古义：交错相通。
今义：运输事业。
妻子
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。
今义：田子的配偶。
绝境
率妻子邑人来此绝境
古义：与世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。
无论
无论魏晋
古义：不要说，更不必说。
今义：表示条件关系的连词。
不足
不足为外人道也
古义：不值得。
今义：不充足。
去
停数日，辞去
古义：离开。
今义：从所在地到别的地方。
津
后遂无问津者
古义：渡口。
今义：唾液。
词类活用
前
复前行
名词作状语，向前，往前。
果
未果，寻病终
名词作动词，实现。
特殊句式
句式
例 句
用 法
释 义
省略句
林尽水源
“尽”后省略了“于”
桃林的尽头正是溪水的发源地。
便舍船，从口入。
“便”前省略主语“渔人”
渔人于是下了船，从洞口进去。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
省略主语，宾语。应为“（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细做了回答。有人就他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
此人一一为具言所闻。
“为”后省略了“之”
渔人把自己听到的事一一详细告诉了他们。
词
例 句
释 义
凄、寒
凄神寒骨
形容词使动用法，使……凄凉、使……寒冷
乐
心乐之
形容词意动用法，以…… 为乐
近
近岸，卷石底以出
形容词作动词，靠近
西
从小丘西行百二十步
名词作状语，向西
空
皆若空游无所依
名词作状语,在空中
斗、蛇
斗折蛇行
名词作状语，像北斗星那 样、像蛇那样
犬牙
其岸势匹牙差互
名词作状语，像狗的牙齿那样
下
日光下澈
名词作状语，向下
词
例 句
释 义
为
全石以为底
动词，作为
为氓，为屿，为堪，为岩
动词，成为
清
下见小潭，水尤清冽
形容词，清澈
以其境过清
形容词，凄清
可
潭中鱼可百许头
副词，大约
明灭可见
动词，能够，可以
环
如鸣珮环
名词，玉质装饰物
四面竹树环合
动词，环绕
从
从小丘西行百二十步
介词，由
隶而从者
动词，跟随，跟从
差
参差披拂
形容词，长短不一
其岸势犬牙差互
动词，交错
而
乃记之而去
连词，表顺承
潭西南而望
连词，表修饰,可不译
隶而从者，崔氏二小生
连词，表并列，一般不译
以
全石以为底
介词，用
卷石底以出
连词，相当于“而”
以其境过清
介词，因为
词
例句
古义
今义
去
乃记之而去
离开
从所在地到别的地方
小生
崔氏二小生
年轻人
戏曲艺术中的一种角色
句式
例句
判断标准
倒装句
如鸣珮环
状语后置，正常语序为“如珮环鸣”
全石以为底
宾语前置，正常语序为“以全石为底”
省略句
（余）以其境过清，不 可久居，乃记之而去
省略主语“余”
日光下澈，影布（于）石上
省略介词“于”
（向）潭西南而望
省略介词“向”
景点名称
命名依据
听水轩
闻水声,如鸣佩环。
通幽径
① ， 。
观鱼台
② ， 。
望溪亭
③ ， ， 。