部编版八年级下册期末专题复习之三——综合性学习练习（含答案）

这是一份部编版八年级下册期末专题复习之三——综合性学习练习（含答案），共5页。
综合实践以语文为主体，兼有学科内的综合及与其他学科的相互渗透，重视考生的实践，强调亲历性、合作性，强调个人的体验。综合实践题的设题一般为3道，分值为5～16分。从考查的能力看，主要考查考生的语言表达、分析综合、观察理解、提炼概括能力。从考查的内容看，既有来自课本、生活的素材，又有当下广受瞩目的时政热点，主要包括传统文化、地域文化、汉字文化、“和”文化、环境保护、读书学习、校园活动、名人风采、家国情怀、核心素养等。从考查的形式看，主要有漫画、对联、标语、开场白的拟写，以及仿写、信息提取与概括（文本材料概括、拟写一句话新闻）、活动设计（设计活动形式、根据活动主题设计活动步骤）、封面品鉴、作品欣赏、感悟启示等。
【解题要诀】
1.解答综合实践类试题，可以从下列几项着手：
（1）阅读材料，明确要求。
仔细阅读所给的文字、图表或漫画材料，认真审题并研读题干，明确探究的问题及答题要求。
（2）运用知识，提取知识。
解题时，要先认真回忆相关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答题之用。
（3）揣摩题意，提炼信息。
要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答时，要从题干和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，作出简明的回答，语言要准确、凝练、生动。
（4）发散思维，展开想象。
有些综合性试题需要我们多方面、多角度地进行思考，从多方面展开合理的想象与联想，从多角度寻找解决问题的突破口，以探求出解决问题的方法。
2.几种常见题型的解题步骤与范式：
（1）文本材料概括答题步骤：审读材料→提取信息→整合材料→写出结论（注意材料间的共性和个性）。
（2）拟写一句话新闻答题范式：谁+时间+地点+事件+结果。
（3）设计活动形式答题范式：活动名称+活动形式。
【对应训练】
1、践行“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一“”理念的传承，你所在的班级开展了相关主题活动，请完成下面任务。
(1)你从材料中了解到“低碳生活”的核心内涵是 (提炼3个关键词)
低碳，是指较低(更低)的温室气体(主要是二氧化碳)的排放、低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量。从而降低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康.更为自然的生活态度，意味着人类要担负起保护地球的责任和义务。
(2)调查组的同学在校内外发放1000 份关于“不同人群对低碳生活的认识和行为”的调查问卷，制作了下面的结果统计表。请你任选一个角度，用“因为….所以…”句式回答。(3分)
(3) 下面的流程图呈现了城市生活垃圾的处理过程，请你根据流程图用自己的话进行介绍，注意语言简明、连贯、通顺。
你知道城市生活垃圾是如何处理的吗？



1. (1)仳排污、低能耗、低污染(每词1分)
(2)示例一:因为在低碳生活习惯方面，初中学生的比例大大低于上班人员和退休老人，所以初中学生应该加强低碳生活习惯的养成。
示例二:因为在认同低碳理念方面，退休老人的比例大大低于初中学生和上班人员，所以退休老人应该及时更新低碳理念。
(3)首先需将城市生活垃圾进行破碎，再通过比重风选和磁选的方式将破碎的垃圾分为废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物。其中对细砂、碎石等无机物可加入固化剂，这样就能使其变成崭新的建材。
2.苏超2025年，江苏省城市足球联赛引发全网热潮。学校围绕此次联赛开展了“苏韵绿茵·泰州奋楫”主题活动，请你参与。
(1）【徽标探究】右图是泰州市足球队的队徽，请结合构图要素简要介绍其设计意图。
(2)【语言表达】2026赛季，携去年“苏超”夺冠之威的泰州队将在新征程中迎接来自对手的严峻考验。你觉得下面最适合鼓励他们的一句话是( )
A.中国足球，路在何方？ B.生活就像一场足球赛，你要懂得变向。
C.用拼搏捍卫荣耀，让平凡成就不凡！ D.踢不进的球总有它的道理，就像回不来的人。
(3)[洳韵演讲]围绕江苏省城市足球联赛,在网络掀起“造梗大赛”，“比赛第一，友谊第十四”“没有假球，只有世仇“等口号在球迷中热传。为此，学校拟举办“绿茵争锋，和融同行”主题演讲活动。你结合对“和”文化与体育精神的理解，撰写了一篇演讲稿，以下是你的演讲稿结尾:


2.(1)整体呈圆形，中间是足球，强调了球队类别；上下分别有英文和中文字样，交代球队名称；中间三条波浪线表明泰州水城特点；两边环绕矛(锚)形图案寓意进取与坚韧；背景为“泰”字变体，暗含祥泰、安泰的美好祝愿。
(2)C
【解析】本题考查语言表达。A.这句话是对中国足球整体的疑问，不符合鼓励的要求；B.这句话强调生活中的变通，与足球比赛的鼓励关联不大；C.这句话突出拼搏与成就，契合鼓励球队努力奋进的要求；D.这句话充满消极情绪，不适合鼓励球队。故选C。
(3)示例:同学们，当我们为绿茵场上球员们顽强拼搏的体育精神而振奋高呼时，也不要忘记，绿茵场下要传承“君子和而不同”的中国智慧，尊重和包容不同球员和球队的个性。请记住，比分从来不是比赛的唯一目的，让我们在那些紧张、期盼、激动、遗憾甚至落泪的体验中，超越胜负，一起找到对于人生的共鸣！
3“和”文化是中华文化的核心，中华之美首先美在“和”之精神。某班同学开展了“以和为贵”的主题活动，请你参加。
(1)【知“和”之源】结合《经典常谈》中《(说文解字)第一》的内容，因形解意。请仿照示例，推断“和”的字义。
(2)【探“和”之意】小文同学阅读完《经典常谈》之后，与DeepSeek 进行深度交流，探讨这本书里面“和”的文化内涵。
小文:你好！我是八年级学生小文。最近在阅读① 先生的《经典常谈》，对《诗经》中“和”的理念很感兴趣。我认为这种和谐之美不仅体现在思想内容上，更通过诗歌的音韵形式生动展现。在我们学过的《关雎》〈蒹茛》〈子衿》《式微》等作品中，能否请您以《关雎》为例，从押韵规律、叠字运用、章节结构等方面，任选一个方面具体分析其如何体现“和”的审美追求？
DeepSeek:②
小文:据《左传》记萧孙时期前有“六尺者”的美谈。选择与“和”相关的历史故事，写一副对联。
DeepSeek:上联: 巷宽六尺和为贵
下联:③ 谦在先
小文:这讲的是人物关系的和谐吧。恰似《诗经》通过不同音韵的协调达到整体和谐一样，人际关系的和谐也需要包容差异的智慧。为我们“以和为贵”的主题活动创作一条宣传标语张贴到教室吧！
DeepSeek:④
3.(1)声音相应和、和谐协调 (2)①朱自清
②示例一:〈关雎》的押韵方式灵活多样，韵脚和谐优美。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，“鸠”“洲”“速”押韵，押“u”韵，使得诗句读起来朗朗上口，韵律感十足。诗歌通过这种押韵规律，营造出一种和谐、流畅的韵律之美，让读者在诵读过程中感受到节奏的舒缓与和谐，仿佛能置身于一种美好的情境之中，这体现了“和”的审美追求。
示例二:叠字运用方面，“关关”模拟水鸟的和鸣声，生动形象，不仅营造出一种和谐美妙的氛围，还与“和”的意境相契合；叠字的运用增强了诗歌的节奏感和的律美，也使情感表达更加细腻，体现出一种和谐的美感。
示例三:章节结构上，全诗采用重裁叠句的形式，反复咏唱，通过不断重复的句式和相似的内容，逐步递进地展现了男子对女子的情感变化，情感上不断深化，既保持了诗歌形式上的和谐统一；又使诗歌的内涵更加丰富，充分展现了“和”的审美追求。
③负荆请罪
④示例:和为贵，心相连；校园美，共团圆。
4．为积极响应国家低碳环保的号召，学校开展了“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你完成以下任务。
(1)请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法。
(2)阅读下面材料，简要概括低碳生活对人类的意义。
随着工业化进程的深入和现代化生活水平的提高，温室气体（主要是二氧化碳）的大量排放，导致全球气温升高，气候发生变化。全球气候变暖使得南极、北极冰川开始加速融化，导致海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海水淹没。据预测，按现在的速度，21世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。水温升高将导致蓝藻过度繁殖。从供水系统到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统等多种疾病。
(3)在此次主题活动中，李同学对“低碳出行”提出了质疑。他认为随着国家城市建设的日益发达，人们生活水平也逐步提高，自驾出行取代挤公交、地铁，坐飞机取代坐火车是一个必然趋势，“低碳出行”其实是一种历史的倒退。面对这种质疑，你要如何反驳？请结合生活实际，谈谈你的看法。
【答案】(1)示例：地球在“发烧”，低碳来“降温”。
(2)①减缓海平面升高的速度（或：减缓低海拔城市国家被淹没的速度；减缓全球气温升高）。②降低疾病的发生风险。
(3)示例：李同学，便捷不等于进步，低碳才是未来。私家车拥堵、飞机高耗能已影响城市发展。地铁加共享单车出行既高效又环保，许多大城市已证明其可行性。
【解析】（1）本题考查宣传标语的拟写，核心要求是“贴合主题”和“运用至少一种修辞手法”。首先要明确标语的核心是“绿水青山，低碳生活”，要简洁有力、朗朗上口，同时用修辞增强感染力。
示例一：低碳始于心，环保践于行，青春护绿不停歇！
示例二：给地球降降温，让生活更清新。
示例三：低碳出行一小步，绿色校园一大步。
（2）本题考查信息概括。解题的关键是从材料中提炼出“低碳生活”对应的积极意义。材料先点明温室气体排放带来的两大危害：一是全球变暖导致冰川融化、海平面上升，威胁沿海城市；二是水温升高引发蓝藻污染，进而诱发多种疾病。那么低碳生活减少温室气体排放，就能直接缓解这两个问题：对应海平面上升的危害，可概括为减缓海平面升高的速度，保护沿海地区安全；对应疾病风险的危害，可概括为降低疾病的发生风险。这两点就是低碳生活对人类的核心意义。
（3）本题考查观点辩驳。需要先明确李同学的错误逻辑：“自驾、坐飞机”等同于“生活水平提高的必然趋势”，将“低碳出行”等同于“历史倒退”。反驳时要先点明“便捷≠进步”，纠正其错误认知；再结合生活实际，指出自驾、飞机的弊端，比如私家车拥堵、高能耗带来的环境压力；最后给出正面的例子，比如地铁和共享单车的出行方式，既高效便捷，又低碳环保，还被许多大城市验证可行，以此说明低碳出行不是倒退，而是兼顾效率与可持续的更优选择，逻辑清晰，贴合生活实际，也回应了题目要求。
示例：李同学，你的看法有偏差哦。低碳出行绝非历史倒退，反而是兼顾效率与未来的进步选择。自驾出行常面临堵车、停车难的困扰，飞机出行的碳排放远高于高铁；而地铁、公交、骑行等低碳方式，既能减少污染，也能缓解城市交通压力，很多城市的绿色出行越来越普及，这正是社会文明升级的体现。
5．班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。
(1)【调研分析·信息提炼】
以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。
①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具；
②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设；
③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。
(2)【行动设计·方案构思】
针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。
要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。
(3)【深度探究·思辨实践】
结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个：
任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。
任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。
要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。
【答案】(1)核心问题：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。
(2)示例：
活动名称：“减塑节能”校园低碳实践周。
实施流程：①启动仪式发出倡议；②开展“自带餐具”“随手关灯”实践打卡；③总结表彰低碳先锋个人。
(3)示例1：我选择任务一。①建立班级低碳积分制度；②开设校园低碳实践课程。
示例2：我选择任务二。理念是基础，实践是关键，制度是保障，三者结合方能让低碳生活常态化。
【解析】（1）结合第①条可知，校园一次性餐具使用泛滥。由此可见，一次性餐具消耗量大，不环保。
结合第②条可知，水电等资源浪费现象突出。由此可知，校园节电节水落实不到位。
结合第③条可知，学生知晓理念却很难落实行动。由此可知，低碳认知与日常践行脱节。
综上，核心问题为：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。
（2）结合校园低碳存在的餐具减塑、节约用电、知行不一三大问题构思活动。活动名称贴合绿色低碳主题，简洁响亮。实施流程遵循“宣传启动—实践落地—总结激励”的完整逻辑，紧扣校园日常场景，针对性解决浪费问题，引导学生将低碳理念转化为日常行动。
示例：
活动名称：“绿色随行，低碳同行”校园文明实践活动。
实施流程：①张贴低碳宣传海报普及知识；②开展节能减塑日常打卡活动；③评选绿色标兵，号召全员践行低碳生活。
（3）任选其一作答，若选任务一，紧扣破除形式化、实现常态化，从制度约束、日常监督切入提实操建议；若选任务二，按认知—实践—保障的逻辑，先说理念是基础，实践是落脚点，制度是长效保障。语言精简，贴合校园实际，控制在60字左右。
示例1：我选择任务一。①建立班级低碳值日督查制度，专人巡查节电、餐具使用情况；②把低碳表现纳入学生日常德育考评，倒逼习惯长期养成。
示例2：我选择任务二。理念认知是思想基础，指引行动方向；落地实践是关键，检验认知成效；制度保障兜底约束，助力低碳习惯长久落地。
认识和行为数据来源
认同低碳理念
低碳生活方式
低碳生活习惯
初中学生
85%
65%
50%
上班人员
75%
70%
65%
退休老人
50%
85%
90%
汉字
图解
推断字义
采
上方是“爪”(手形)，下方是“木”(树木)或“帅”(草)，整体构形象征“用手摘取草木的果实或叶子”。“采”字的本义为摘取。
和
左边是“龠”(古代管乐器)，右边是“禾”(表声)，后来简化为“口+禾”强调乐声的调和呼应。由此推测，“和”字的本义是 。