黔东南州初中通用 2025-2026 学年沪教版八年级下册英语unit2知识清单（含答案及解析）

这是一份黔东南州初中通用 2025-2026 学年沪教版八年级下册英语unit2知识清单（含答案及解析），共12页。学案主要包含了单元核心词汇清单，单元核心句型清单，单元核心语法清单，单元重点知识梳理，单元易错知识汇总，单元高频考点清单，单元配套巩固小练习，文字版单元思维导图等内容，欢迎下载使用。
适用教材：沪教版八年级下册英语 Unit 2 Bdy language（肢体语言）
一、单元核心词汇清单
1.四会单词（音标+词性+释义+原生搭配+词形变形）
fist /fɪst/ n. 拳头；固定搭配：shake ne’s fists 握紧拳头；无衍生变形
sigh /saɪ/ v. 叹气，叹息；固定搭配：sigh sadly 伤心地叹气；变形：sighing n. 叹气（动名词）
gesture /ˈdʒestʃə(r)/ n. 手势，姿势；固定搭配：bdy gestures 肢体手势；变形：gestural adj. 手势的
bss /bɒs/ n. 老板，上司；固定搭配：cmpany bss 公司老板；复数：bsses
bserve /əbˈzɜːv/ v. 观察，留意；固定搭配：bserve thers’ behaviur 观察他人行为；变形：bservatin n. 观察
remind /rɪˈmaɪnd/ v. 提醒，使想起；固定搭配：remind sb. f sth./remind sb. t d sth.；变形：reminder n. 提示物
direct /dəˈrekt/ adj. 直接的 v. 指导；固定搭配：direct eye cntact 直视对视；变形：directin n. 方向；indirect adj. 间接的
behaviur /bɪˈheɪvjə(r)/ n. 行为，举止；固定搭配：gd/bad behaviur 良好/不当举止；变形：behave v. 表现，举止
uncmfrtable /ʌnˈkʌmftəbl/ adj. 不舒服的，不自在的；固定搭配：feel uncmfrtable 感到不自在；变形：cmfrtable adj. 舒适的
psychlgist /saɪˈkɒlədʒɪst/ n. 心理学家；变形：psychlgy n. 心理学；psychlgical adj. 心理的
palm /pɑːm/ n. 手掌；固定搭配：pen palm 张开手掌；复数：palms
curve /kɜːv/ v. 弯曲 n. 曲线；固定搭配：curve fingers 弯曲手指；变形：curved adj. 弯曲的
2.单元重点短语（释义+改写教材原句+原创仿写）
part-time jbs 兼职工作；改写原句：两名大学生在同一家旅游公司做兼职工作；仿写：I want t find part-time jbs during winter hlidays.
walk ver t 走向、走近某人/某物；改写原句：进店的女士径直走向乐乐寻求帮助；仿写：My friend walked ver t me and shared interesting stries.
lk dwn 低头；向下看；改写原句：浩然接待顾客时习惯性低头，给人留下不好印象；仿写：Dn’t always lk dwn when yu talk with thers.
hld up 抬起；举起；改写原句：与人交流时抬头挺胸能提升个人好感度；仿写：Yu shuld hld up yur head when answering teachers’ questins.
sit up straight 坐直；挺直坐姿；改写原句：浩然调整状态，挺直坐姿尝试改善自身肢体语言；仿写：Please sit up straight in class t prtect yur spine.
make a gd impressin n 给……留下好印象；改写原句：得体的肢体语言能够帮我们给他人留下良好印象；仿写：Prper manners can make a gd impressin n interviewers.
feel welcme 感到受欢迎；改写原句：乐乐友善的肢体语言，让进店顾客倍感亲切；仿写：Warm smiles make new students feel welcme in ur class.
eye cntact 眼神交流；目光接触；改写原句：合适的眼神交流是跨文化沟通的关键；仿写：We need prper eye cntact during daily cmmunicatin.
3.易混词辨析（原创考点区分，期末高频）
【辨析1】remind & remember；remind 侧重外界提醒他人做某事/想起某物，常用结构remind sb. t d/f sth.；remember 侧重主观自身记忆，主动记起、记住某事；一句话区分：别人提醒用remind，自己记牢用remember。
【辨析2】bring & bred；二者均为形容词，同单元语法核心考点；bring修饰事物，意为“令人无聊的”；bred修饰人，意为“感到无聊的”；一句话区分：物用ing，人用ed，固定适配不混淆。
【辨析3】direct & directly；direct作形容词表“直接的”，修饰名词；directly作副词表“直接地”，修饰动词；一句话区分：修饰名词选direct，动作修饰用directly。
二、单元核心句型清单
1.基础核心句型
句型结构：Ding sth. means mre than just ding sth.；中文释义：做某事的意义远不止单纯做这件事；【期末必考点】；改写教材例句：Cmmunicating with thers means mre than just speaking wrds.；原创仿写：Learning English means mre than just memrizing wrds.
句型结构：It’s the way + (that) 从句；中文释义：……就是（某人）做事的方式；【期末必考点】；改写教材例句：Yur bdy language is the way that yu cmmunicate with peple.；原创仿写：Smiling is the way that we shw ur kindness t thers.
句型结构：sth. make sb. d sth.；中文释义：某物促使/让某人做某事；【中考常考】；改写教材例句：Lele’s friendly behaviur makes custmers feel welcme.；原创仿写：Warm wrds make peple feel relaxed and happy.
2.情景交际句型（演讲提建议，口语必考）
提建议：I think yu shuld... / Why dn’t yu... / Yu’d better... / If I were yu, I wuld...；释义：我认为你应该/你为何不/你最好/如果我是你，我会……；适用场景：针对演讲、日常交流的肢体语言给出优化建议；仿写：If I were yu, I wuld make mre eye cntact with the audience.
接受建议：That’s a gd suggestin! / That’s a gd idea! / I’ll try that next time.；释义：这是个好建议/好主意，我下次会尝试；适用场景：口语对话回应他人的优化建议。
3.宾语从句句型
④ 句型结构：remind sb. + that宾语从句；中文释义：提醒某人……；【中考常考】；改写教材例句：His sister reminded him that the next day was her birthday.；原创仿写：My mther reminds me that I shuld pay attentin t my bdy language.
三、单元核心语法清单
语法1：动词-ing形式作主语和宾语（期末必考）
语法定义：动词-ing形式具备名词属性，可在句中充当主语或宾语，专门用来指代某项行为、活动。
标准句式结构
① 作主语：Ding sth. + 谓语动词（单数形式）+ 其他；② 作宾语：主语 + 谓语动词 + ding sth. + 其他。
考场使用规则
① 动词-ing作主语时，整体视作单数，谓语动词必须用单数形式；② 该形式属于不可数名词，前面不能加a/an；③ 可自带宾语，构成ding sth.整体作成分；④ 固定搭配：be afraid f ding、lk frward t ding、lve ding等。
易错避雷提醒：切勿根据主语后的名词判断单复数，只要是ding作主语，谓语一律用单数；改写教材例句：Observing thers’ expressins is helpful fr cmmunicatin.（解析：bserving作主语，谓语用单数is）。
语法2：动词-ing/动词-ed作形容词（期末高频易错）
语法定义：部分动词的ing/ed变形可直接用作形容词，用来修饰人或事物，描述状态与感受。
标准区分规则
① 动词-ed形容词：专门修饰人，描述人主观产生的情绪、感受；② 动词-ing形容词：专门修饰事物，描述事物本身具备的属性、特质，可带给人某种感受。
考场高频词汇：bred(人感到无聊)/bring(事物无聊)；excited(人兴奋)/exciting(事物令人兴奋)；cnfused(人困惑)/cnfusing(事物令人费解)。
易错避雷提醒：做题先找修饰对象，修饰人选ed形式，修饰物品、事件选ing形式；改写教材例句：He felt bred, because his wrk was bring.（解析：he是人用bred，wrk是事物用bring）。
四、单元重点知识梳理（背诵提纲）
1.阅读课文核心要点（Bdy language matters!）
① 核心主旨：沟通不止依靠语言，肢体语言同样至关重要，直接影响他人对自己的第一印象；② 浩然劣势：接待顾客时低头、无笑容、不主动对视，肢体语言消极，无法吸引顾客；③ 乐乐优势：抬头挺胸、面带微笑、态度友善，肢体语言让顾客有归属感；④ 故事结局：浩然主动观察乐乐并优化自身肢体语言，成功改善个人外在状态。
2.听力考点（芭蕾与肢体语言）
① 芭蕾舞者依靠肢体动作、手势、面部表情讲述故事、抒发情感；② 芭蕾起源于西欧，《天鹅湖》是全球最知名的芭蕾剧目；③ 剧目动作含义：天鹅王后特定动作分别代表爱意与永恒。
3.文化考点（眼神交流+手语文化）
① 北欧文化：直视对方代表认真倾听，回避对视会被视作态度敷衍；② 亚洲文化：面对长辈、师长低头回避对视，是礼貌、尊重的表现；③ 通用规则：过度长时间直视他人，在全球多数国家均属于不礼貌行为；④ 中国手语：手语包含手势、表情、肢体动作，各国手语相互独立，无通用版本。
4.写作考点
写作主题：介绍单一肢体语言（摇头、抱拳、交叉双臂等）；写作框架：开篇定义手势→分点阐述多重含义→结合生活实例→总结手势的沟通价值。
五、单元易错知识汇总（扣分点专项）
1.词汇易错点
易错点：混淆behave与behaviur；错因：词性记忆混乱，混用动词与名词；正确用法：behave(v.)举止，behaviur(n.)行为；避坑口诀：动词做事behave，名词行为behaviur。
易错点：remind固定搭配误用；错因：分不清两种核心搭配；正确用法：remind sb. t d sth.提醒某人做某事，remind sb. f sth.使某人想起某物；避坑口诀：t接动作f接事物，搭配固定别乱换。
2.句型易错点
易错点：make sb. t d sth.；错因：多余添加不定式符号t；正确用法：make sb. d sth.（后接动词原形）；避坑口诀：make使役特殊化，后面动词不加t。
易错点：误用eye cntact的介词；错因：固定介词记忆模糊；正确用法：make/have eye cntact with sb.与某人进行眼神交流；避坑口诀：眼神交流固定with，对接对象别搞错。
3.语法易错点
易错点：ding作主语时谓语动词用复数；错因：未掌握语法核心规则；正确用法：动名词作主语，谓语动词统一用单数；避坑口诀：ding作主语，单数谓语不用疑。
易错点：修饰人使用ing类形容词；错因：混淆ing/ed属性；正确用法：人ed物ing，严格匹配修饰对象；避坑口诀：主观感受用ed，客观属性用ing。
六、单元高频考点清单（分级排序）
1.必考点（期末统考必考，分值占比最高）
① 语法：动名词作主语、宾语的用法及单复数判定；② 语法：ing/ed形容词辨析（单选、完形高频）；③ 短语：make a gd impressin n、sit up straight、remind相关搭配；④ 句型：make sb. d sth.、remind+宾语从句；⑤ 阅读：不同文化下眼神交流的差异化含义。
2.常考点（大概率出题，覆盖填空、句型转换）
① 核心单词词形变形：bserve→bservatin、direct→directin；② 情景交际：演讲类肢体语言优化建议句型；③ 课文细节：乐乐与浩然肢体语言的差异及造成的影响；④ 词汇辨析：remind/remember、bring/bred。
3.了解点（仅简单考查，多出现阅读理解）
① 听力素材：芭蕾的起源、经典剧目及肢体表达形式；② 拓展文化：中国基础手语手势含义；③ 课外项目：中国传统礼仪手势（作揖、抱拳）的使用场景。
七、单元配套巩固小练习
1.词汇运用（用所给词适当形式填空）
（1）The girl felt ________ (cnfuse) when she heard the difficult questin.
（2）________ (smile) t thers is a simple way t shw yur kindness.
（3）The teacher asked us t pay attentin t thers’ ________ (behave) in public.
（4）This pht reminds me f ________ (visit) the ld twn last summer.
（5）Yu shuld sit up ________ (straight) when yu attend an interview.
2.句型转换（每空一词）
Bdy language makes custmers feel welcme.（改为否定句）
Bdy language ________ ________ custmers feel welcme.
Learning bdy language is very imprtant fr us.（同义句转换）
It’s very imprtant fr us ________ ________ bdy language.
He reminded his sister. She shuld keep gd eye cntact.（合并为宾语从句）
He reminded his sister ________ she ________ keep gd eye cntact.
3.单项选择
—Why d many Asian kids lk dwn when talking t elders?
—Because they want t shw their ________.
A. shyness B. respect C. happiness
I lk frward t ________ mre abut different bdy languages.
A. learn B. learning C. t learn
The mvie was s ________ that all f us felt ________.
A. bring; bred B. bred; bring C. bring; bring
If I ________ yu, I wuld hld up my head and smile t guests.
A. am B. was C. were
参考答案及考点解析
1.词汇运用
（1）cnfused【考点】ed形容词修饰人；
（2）Smiling【考点】动名词作句子主语；
（3）behaviur【考点】词形变形，behave名词形式；
（4）visiting【考点】固定搭配remind sb. f ding sth.；
（5）straight【考点】固定短语sit up straight
2.句型转换
（1）desn’t make【考点】make使役动词否定形式；
（2）t learn【考点】固定句型It’s+adj.+fr sb. t d sth.；
（3）that; shuld【考点】remind后接that引导的宾语从句
3.单项选择
（1）B【考点】文化考点，亚洲低头代表尊重长辈；
（2）B【考点】固定搭配lk frward t ding；
（3）A【考点】ing/ed形容词辨析，物ing人ed；
（4）C【考点】虚拟语气，If I were yu固定句式
八、文字版单元思维导图
Unit2 Bdy language 知识总框架
核心词汇：
①基础四会单词（手势、叹气、提醒、行为等）；
②高频必考短语（肢体动作类、沟通类）；
③3组易混词汇辨析（remind/remember、ing/ed形容词、direct系列）
重点句型：
①基础万能句型（动名词表含义、make使役句型）；
②情景交际（提/接受建议）；
③宾语从句（remind that从句），适配单选、句型转换、写作
核心语法：
①动名词作主语&宾语（单复数判定、固定搭配）；
②ing/ed形容词（人ed物ing核心规则、易错避雷）
知识板块：
①课文：乐乐与浩然肢体语言差异及沟通意义；
②听力：芭蕾肢体表达；
③文化：跨文化眼神交流、中国手语；
④写作：单一肢体语言介绍类作文
期末考点：必考点（语法+核心短语）→常考点（词形变形+交际句型）→了解点（文化拓展），结合易错点规避扣分，形成完整备考闭环。