广东省深圳市翠园文锦中学2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷

这是一份广东省深圳市翠园文锦中学2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷，共18页。试卷主要包含了基础积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，综合性学习，作文等内容，欢迎下载使用。
一、基础积累与运用（20分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．寒噤（jìn） 追溯（shuò） 撺掇（cuān） 大彻大悟（chè）
B．晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 羁绊（jī） 销声匿迹（nì）
C．缄默（jiān） 龟裂（guī） 劫难（nàn） 天衣无缝（fèng）
D．狩猎（shǒu） 雾霭（ǎi） 翩然（piān） 草长莺飞（yīng）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．迁徙 凋零 悬殊 消声匿迹
B．次第 孕育 骨骼 周而复始
C．腐蚀 潮夕 震撼 目空一切
D．争讼 斡旋 怅惘 人情事故
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．针对这个问题，专家们众说纷纭，莫衷一是。
B．这里的自然风光美不胜收，真让人叹为观止。
C．犯罪分子在作案时总是天衣无缝，让人难以察觉。
D．他的演讲慷慨激昂，令在座听众无不为之动容。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B．学校要加强对学生的安全教育，防止安全事故不再发生。
C．阅读是传承文明、提高国民素养的重要途径。
D．能否刻苦学习，是取得优异成绩的关键。
古诗文默写。
5．关关雎鸠， 。（《诗经·关雎》）
6．蒹葭苍苍， 。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》）
7． ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
8． ，悠悠我心。（《诗经·郑风》）
9．《送杜少府之任蜀州》中表达深厚友谊不受时空限制的千古名句是： ， 。
10．《小石潭记》中描写潭中鱼动静结合的句子是： ，俶尔远逝，往来翕忽。
名著阅读。阅读下面的语段，回答问题。
他（傅雷）在信中这样写道：“孩子，我担心的是你近年来在艺术上的进步太快，而在生活上却太过拘谨，太过小心。你太注意‘不出乱子’了，以致产生了一种不真实的、不自然的、过分拘谨的态度，这其实是很危险的。”
11． 以上文字出自《 》，这是傅雷写给儿子 （人名）的家信。
12．从这封信中，我们可以看出傅雷认为儿子在成长过程中存在什么问题？他对此有何期望？
二、古诗文阅读（16分）
阅读下面这首诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别地点和友人赴任之处，意境开阔。
B．颔联“与君离别意，同是宦游人”写诗人与友人同为宦游之人，表达离别的感伤。
C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”以空间上的遥远反衬知己间的亲密，一反离愁别绪的伤感。
D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人对友人的劝慰，希望他像儿女一样尽情洒泪。
14．请简要赏析“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗。
阅读下面的文言文，完成小题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
15．解释下列加点词在文中的意思。
①水尤清冽
②佁然不动
③俶尔远逝
④以其境过清
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
17．作者写潭中游鱼时，运用了哪些描写手法？请简要分析。
18．本文表达了作者怎样的思想感情？请结合文章内容简要分析。
三、现代文阅读（24分）
阅读下面的文章，完成小题。
大自然的语言（节选）
竺可桢
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
19．选文中“大自然的语言”指的是什么？请用文中的话回答。
20．选文第一段运用了哪些说明方法？请举例说明并分析其作用。
21．结合选文内容，说说什么是“物候”和“物候学”。
22．选文第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中，“许多”一词能否删去？为什么？
阅读下面的文章，完成小题。
壶口瀑布（节选）
梁衡
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 “丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，河床是浸人的凉，黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，河水便成了碎末，被挤压着，变成黄色的雾，形成一条黄色的巨龙，从龙槽里呼啸而出。
23．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．选文描写的是壶口瀑布在枯水季节的景象。
B．“其势如千军万马”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河水势的浩大。
C．“河水从五百米宽的河道上排排涌来”中的“排排涌来”写出了河水前进的节奏感和气势。
D．作者写壶口瀑布时，置身于河床之上，观察角度是仰视。
24．选文运用了哪些修辞手法？请列举两种并分别举例说明其表达效果。
25．请从词语运用的角度赏析下面这句话。
“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
26．选文主要描写了壶口瀑布的什么特点？作者是如何表现这一特点的？
四、综合性学习 （10分）
阅读下面的材料，完成相关任务。
【材料一】
近年来，短视频平台蓬勃发展，成为人们获取信息的重要渠道。然而，一些短视频内容低俗、虚假、不负责，甚至传播不良价值观，对青少年的成长造成负面影响。
【材料二】
2023年2月，国家网信办等部门联合发布《关于加强短视频平台管理的通知》，要求短视频平台加 强内容审核，维护未成年人权益，防止有害信息传播。
【材料三】
某校八年级学生对“短视频对中学生的影响”进行了调查，结果如下：
27．请用简洁的语言概括材料三反映的主要问题。
28．请你以校学生会名义，向全校同学发出一份“合理使用短视频，健康快乐成长”的倡议书。
要求：①格式正确；②内容包含倡议的背景、目的和具体措施（至少3条）；③语言得体，具有号召力。
29．为了让同学们更深入地理解短视频的利与弊，班级准备举办一次以“短视频与中学生成长”为主题的 辩论赛。请你为正方或反方写一段辩词，阐述你的观点。
要求：观点明确，理由充分，不少于50字。
五、作文 （30分）
30．阅读下面的材料，按要求作文。
生活中，我们常常需要做出选择。选择坚持，还是选择放弃；选择勇敢面对，还是选择退缩逃避；选择信 任，还是选择怀疑……每一次选择，都是对自己的一次审视，都是成长道路上的一次历练。
请以“那次，我选择了▲”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①将题目补充完整；
②内容具体，有真情实感；
③文体不限（诗歌除外）；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“追溯（shuò）”的“溯”应读为“sù”；
B.正确；
C.“龟（guī）裂”的“龟”应读为“jūn”；
D.“狩（shǒu）猎”的“狩”应读为“shòu”。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“消声匿迹”的“消”应为“销”；
B.正确；
C.“震撼”的“撼”应为“憾”；
D.“人情事故”的“事”应为“世”。
故答案为：B。
【点评】本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.莫衷一是：不能得出一致的结论。符合语境，正确；
B.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。符合语境，正确；
C.天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。句中形容犯罪分子的作案，使用对象错误，故不正确；
D.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。符合语境，正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A.成分残缺，“通过”“使”导致句子缺少主语，可删掉“通过”或“使”；
B.否定不当，“防止”含有否定的意义，再与“不”使用表达肯定的意思，可删掉“不再”；
C.正确；
D.两面对一面，应删掉“能否”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【答案】5．在河之洲
6．白露为霜；在水一方
7．气蒸云梦泽
8．青青子衿
9．海内存知己；天涯若比邻
10．佁然不动
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
5．此题考查记忆型默写，注意“洲”等字写法。
故答案为：在河之洲。
6．此题考查记忆型默写，注意“露、霜”等字写法。
故答案为：白露为霜；在水一方。
7．此题考查记忆型默写，注意“蒸、泽”等字写法。
故答案为：气蒸云梦泽。
8．此题考查记忆型默写，注意“衿”等字写法。
故答案为：青青子衿。
9．此题考查理解型默写，由题干中“深厚友谊不受时空限制”可联想到《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，这两句诗一改传统离别诗的伤感基调，以开阔的胸襟道出真挚友情不受空间阻隔的豁达情怀，成为千古传诵的送别名句。注意“涯、邻”等字写法。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻。
10．此题考查记忆型默写，注意“佁”等字写法。
故答案为：佁然不动。
【答案】11．傅雷家书；傅聪
12．问题：傅雷认为儿子在生活上太过拘谨、小心，过于注意“不出乱子”，导致态度不真实、不自然。
期望：希望儿子能够放松心态，摆脱束缚，更加自然、真实地生活。
【知识点】作品的基本内容；《傅雷家书》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查结合名著语段分析人物观点与情感的能力。解题时先梳理语段关键语句，提炼人物指出的问题，再据此推导对应的期许，做到答案贴合原文、表述简洁准确。
11．《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子傅聪、傅敏的家信摘编，题干中选文是傅雷针对傅聪艺术成长与生活状态给出的劝诫，因此两个空依次为：傅雷家书；傅聪。
故答案为：傅雷家书；傅聪。
12．傅雷的期望：傅雷指出儿子的问题，本质是希望儿子能够放下心理包袱，舒展自然地生活，不必为了“不出乱子”过度束缚自己，要以真实、松弛自然的状态面对生活与艺术，让人格和艺术都能更健康地发展。
示例：
问题：傅雷认为儿子艺术进步速度很快，但生活中过于谨小慎微，为了“不出乱子”养成了不真实、不自然的过分拘谨的态度，这种状态十分危险。
期望：傅雷希望儿子可以放下心理负担，摆脱过度的拘谨，以自然真实的状态面对生活，不要因害怕出错束缚自己，活得舒展从容。
故答案为：问题：傅雷认为儿子在生活上太过拘谨、小心，过于注意“不出乱子”，导致态度不真实、不自然。
期望：希望儿子能够放松心态，摆脱束缚，更加自然、真实地生活。
【答案】13．D
14．这两句诗采用议论和抒情相结合的手法，表达了诗人对友人的深情厚谊和乐观豁达的胸怀，告诉友人真正的友谊不受时空阻隔，即使相隔天涯，也如同近邻一般。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
参考译文：
雄伟的长安城由三秦之地拱卫，透过迷蒙风烟，遥望着你即将前往的五津。
我和你同样怀着离别的愁绪，毕竟我们都是远离故土、出外做官的人。
四海之内只要有知心好友，即便远在天边，也如同近在身旁。
不要在分手的路口，像多情的少男少女那样悲伤落泪。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：不要在分别的岔路口，像小儿女那样哭哭啼啼，让泪水沾湿衣巾。诗人是劝慰友人不要效仿小儿女的哭别，而非希望对方尽情洒泪。
故答案为：D。
14．根据诗句内容可知，这两句诗跳出传统送别诗伤感悲切的基调，将议论与抒情融为一体。诗句以开阔的视角发表感悟，点明真正的知己情谊不受距离限制，同时抒发真挚的离别情怀。根据“天涯若比邻”一句，可知诗人把遥远的天涯距离化作咫尺近邻，生动体现出友谊的恒久与珍贵，尽显诗人乐观豁达的胸襟，也饱含对友人的深厚情谊，一扫离别惆怅，意境高远。
故答案为：这两句诗采用议论和抒情相结合的手法，表达了诗人对友人的深情厚谊和乐观豁达的胸怀，告诉友人真正的友谊不受时空阻隔，即使相隔天涯，也如同近邻一般。
【答案】15．清凉；静止不动的样子；忽然；凄清，冷清
16．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动牵连，参差不齐，随风飘拂。
②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
17．运用了动静结合的描写手法。“佁然不动”写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼的动态，生动形象地写出了潭中游鱼活泼可爱的特点，侧面烘托了潭水的清澈。
18．文章表达了作者被贬后孤寂凄凉的心境。作者写小石潭“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的景色，正是自己内心孤苦寂寥的真实写照。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查动静结合的写法。动静结合，即描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相映成趣。因此在写作的过程中既要有动态的景物又要有静态的景物。写作时候可以运用修辞，让语句更加生动形象。
（4）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容、尤其是抒情议论的语句来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
参考译文：
从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静静地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致便离开了。
15．①句意：水格外清凉。清冽：清凉。
②句意：（鱼儿）呆呆地一动不动。佁然：静止不动的样子。
③句意：忽然间向远处游去。俶尔：忽然。
④句意：因为这里的环境过于凄清。清：凄清，冷清。
故答案为：清凉；静止不动的样子；忽然；凄清，冷清。
16．①重点词语：蒙：蒙盖；络：缠绕；参差：长短、高低不齐；披拂：随风飘拂。
②重点词语：可：大约；许：表示约数；空游：在空中游动；依：依靠，依托。
故答案为：①青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动牵连，参差不齐，随风飘拂。
②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
17．文中“佁然不动”，刻画鱼儿静止不动的状态，是静态描写；“俶尔远逝，往来翕忽”，描绘鱼儿忽然向远处游去、来来往往轻快敏捷的模样，是动态描写。语句将静态与动态相结合，既展现出游鱼悠然、灵动的姿态，又借鱼儿仿佛在空中游动的画面，从侧面凸显出小石潭潭水澄澈见底的特点。
故答案为：运用了动静结合的描写手法。“佁然不动”写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼的动态，生动形象地写出了潭中游鱼活泼可爱的特点，侧面烘托了潭水的清澈。
18．文中“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句，写出小石潭环境幽深凄清、冷清孤寂的特点。作者借这一凄清之景直抒胸臆，将自身被贬谪后的苦闷落寞融入景物之中，以景衬情，真切流露出处境失意带来的孤寂凄凉之感。
故答案为：文中“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句，写出小石潭环境幽深凄清、冷清孤寂的特点。作者借这一凄清之景直抒胸臆，将自身被贬谪后的苦闷落寞融入景物之中，以景衬情，真切流露出处境失意带来的孤寂凄凉之感。
【答案】19．“大自然的语言”指的是草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，劳动人民根据这些自然现象安排农事。
20．运用了举例子和打比方的说明方法。
例：举例子：如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”运用举例子的说明方法，具体说明劳动人民通过自然现象安排农事。
打比方：如“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”运用打比方的说明方法，生动形象地将自然现象比作语言，使说明更生动有趣。
21．物候：是指植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象。
物候学：是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
22．不能删去。“许多”表示数量多，但并不是全部，删去后就变成了“古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识”，过于绝对，不符合事实。体现了说明文语言的准确性和严密性。
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查筛选信息。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
（2）本题考查说明方法的作用。解答此类问题时，首先需根据句子中的关键词判定句子运用的说明方法，然后结合句子内容具体分析其作用。
（3）本题考查对文中概念的理解与概括能力。解题时需锁定相关语句，提取关键信息，再整合语言提炼出概念内涵。
（4）本题考查说明文语言的准确性。分析说明文语言的准确性，需关注文中表示时间、空间、数量、范围、程度等的词语，看其是否精准地说明事物特征或事理。
19．根据文中“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”以及“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”两句，可知作者将草木荣枯、候鸟去来这类和气候相关、能指导农事的自然现象称作大自然的语言。
故答案为：“大自然的语言”指的是草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，劳动人民根据这些自然现象安排农事。
20．文中“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，列举杏花、桃花开放的自然事例，运用举例子的说明方法，具体真切地说明了劳动人民能够依据草木荣枯的自然现象判断时节、安排农事，让说明内容更具体可感。根据文中“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，将自然界的花草树木、飞鸟鸣虫等自然现象比作人类的语言，运用打比方的说明方法，生动形象地阐释了何为大自然的语言，把抽象的物候现象变得通俗易懂、生动有趣，增强了文章的文学性与可读性。
故答案为：运用了举例子和打比方的说明方法。
例：举例子：如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”运用举例子的说明方法，具体说明劳动人民通过自然现象安排农事。
打比方：如“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”运用打比方的说明方法，生动形象地将自然现象比作语言，使说明更生动有趣。
21．根据选文内容可知，草木荣枯、候鸟去来、花开雁归这类植物生长荣枯、动物养育往来的自然现象，能够反映气候变化、指导农事，这类自然现象就被古人称作物候；故物候是指植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象。
根据文中近代相关记载可知，人们依托古老的物候知识，专门研究物候现象与农业生产的关联，由此发展出的专门科学就是物候学，它通过记录各类自然时节现象，探究时节推移带来的气候变化以及气候对动植物产生的影响；故物候学是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
故答案为：物候：是指植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象。
物候学：是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
22．句中“许多”一词，是用来限定范围，指大部分农谚含有物候知识，而非所有农谚皆是如此。删去该词后，句意就变为全部古代农谚都包含丰富物候知识，说法过于绝对，与实际情况不符。这个词语精准限定了数量范围，体现出说明文语言准确、严密的特点，因此不能删去。
故答案为：不能删去。“许多”表示数量多，但并不是全部，删去后就变成了“古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识”，过于绝对，不符合事实。体现了说明文语言的准确性和严密性。
【答案】23．D
24．运用了比喻和拟人的修辞手法。
比喻：如“其势如千军万马”，将黄河水势比作千军万马，生动形象地写出了黄河水势的浩大、壮观。
拟人：如“互相挤着、撞着、推推搡搡”，赋予河水人的动作，生动形象地写出了河水的气势和动态之美。
25．这句话运用了“挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”等一系列动词，生动形象地写出了黄河水奔腾汹涌、互相撞击的壮观场面，突出了壶口瀑布气势磅礴的特点。
26．选文主要描写了壶口瀑布气势磅礴、雄伟壮观的特点。
作者是通过以下表现手法来表现的：
①运用生动的比喻和拟人等修辞手法，如“其势如千军万马”“互相挤着、撞着”等；
②运用一系列动态的词语，如“涌来”“挤着”“撞着”“冲去”“跌”等，表现出河水奔腾的动态美；
③从视觉和听觉两个角度进行描写，如“隆隆冲去”“呼啸而出”等，给人以强烈的画面感和震撼感。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索，理解文章的写法特点；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
（2）本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
（3）本题考查赏析句子。从词语角度赏析句子，需要先找出句子中富有表现力的词语，然后分析这些词语在表达人物情感、形象等方面的作用。
（4）本题考查景物特点概括与写作手法赏析的能力。解题时先提炼景物核心特征，再结合语句辨析修辞、用词、感官等表达技巧，逐一分析其表达效果。
23．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；根据“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”可知，观察角度是俯视，而不是仰视。
故答案为：D。
24．选文运用了比喻、拟人、排比等多种修辞，举例分析如下：
比喻：例句：“这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙”“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。
表达效果：第一句将枯水季的黄河河床比作极大的石床，形象写出了河床平整坚实的特点；第二句将撞碎的黄浪比作白雪，既呼应了浪花雪白的色彩，又生动写出浪涛破碎后轻盈蓬松的形态，画面感极强。
拟人：例句：“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥”。
表达效果：将河水当作人来写，赋予河水人的动作情态，生动鲜活地写出了河水拥挤着奔涌向前的动态感，凸显了壶口瀑布水势汹涌的磅礴气势。
也可举排比：如“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌”，用排比写出河水反复冲跌的过程，强化了河水勇往直前、奔腾不息的冲击力，增强了语言的气势。
故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法。
比喻：如“其势如千军万马”，将黄河水势比作千军万马，生动形象地写出了黄河水势的浩大、壮观。
拟人：如“互相挤着、撞着、推推搡搡”，赋予河水人的动作，生动形象地写出了河水的气势和动态之美。
25．从词语运用角度赏析：动词运用精准生动：句中“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”一系列动词，精准描摹出河水奔涌而来、层层推进的动态过程，把黄河水势汹涌、拥挤奔腾的样子写得活灵活现，极具画面感，有力地表现出壶口瀑布的磅礴气势。
故答案为：这句话运用了“挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”等一系列动词，生动形象地写出了黄河水奔腾汹涌、互相撞击的壮观场面，突出了壶口瀑布气势磅礴的特点。
26．文中“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”，将奔腾的河水比作千军万马，运用比喻凸显水流声势浩大；“互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥”赋予河水人的动作与情态，以拟人手法写出水流彼此冲撞、奔涌向前的状态，两种修辞共同烘托出瀑布雄浑的气势。文中“涌来”“挤着”“撞着”“冲去”“跌”等一连串动词，细致描摹出河水由宽变窄、不断坠落翻腾的过程，生动展现出水流迅猛激荡的动态美感，强化了景观的壮观之感。“隆隆冲去”“呼啸而出”等语句，以听觉描写体现水声轰鸣，搭配黄浪碎雪、黄水成雾、化作巨龙等视觉画面，视听结合，全方位展现壶口瀑布磅礴雄伟的姿态。
故答案为：选文主要描写了壶口瀑布气势磅礴、雄伟壮观的特点。
作者是通过以下表现手法来表现的：
①运用生动的比喻和拟人等修辞手法，如“其势如千军万马”“互相挤着、撞着”等；
②运用一系列动态的词语，如“涌来”“挤着”“撞着”“冲去”“跌”等，表现出河水奔腾的动态美；
③从视觉和听觉两个角度进行描写，如“隆隆冲去”“呼啸而出”等，给人以强烈的画面感和震撼感。
【答案】27．材料三反映了短视频对中学生影响较大的问题，65%的学生经常观看短视频，40%的学生因短视频减少了学习时间，10%的学生模仿过短视频中的不良行为。
28．示例：
关于合理使用短视频的倡议书
亲爱的同学们：
大家好！
随着短视频平台的蓬勃发展，短视频已成为我们获取信息、休闲娱乐的重要方式。然而，部分短视频内容低俗虚假，甚至传播不良价值观，对我们的学习和成长造成了负面影响。为了让同学们健康快乐地成长，校学生会特发出以下倡议：
一、合理安排观看时间，不沉迷短视频，确保学习不受影响。
二、选择健康、有益的短视频内容，自觉抵制低俗、虚假信息。
三、不模仿短视频中的不良行为，增强辨别是非的能力。
四、积极参与其他有益活动，如阅读、运动等，丰富课余生活。
同学们，让我们行动起来，合理使用短视频，健康快乐地成长！
校学生会
2025年5月31日
29．示例一(正方)：我方认为短视频对中学生成长利大于弊。短视频信息丰富、更新迅速，能开阔我们的视野，了解时事新闻。同时，很多短视频传播积极健康内容，有助于我们放松身心。只要合理使用，短视频就是有益的学习工具。（示例二（反方）：我方认为短视频对中学生成长弊大于利。短视频内容良莠不齐，易分散注意力，浪费学习时间。 部分低俗内容还会误导青少年价值观，影响身心健康。因此，我们要警惕短视频的负面影响。）
【知识点】图表信息；见解表述；应用文；新闻、材料类文本；语言得体
【解析】【点评】（1）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
（2）本题考查倡议书的格式。倡议书是由某一组织、社团或个人拟定，就某事向社会提出建议或提议，社会成员共同去做某事的书面文章。倡议书标题居中；称呼，另起一行顶格写；正文，首先要写清楚发起倡议的原因和目的，然后分条写出倡议的内容，最后用一些富有呼吁性的话语结尾；落款先写发起倡议的集体名称或个人姓名，再写发起倡议的时间。
（3）本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时要联系实际表达自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。
27．根据材料三可知：根据经常观看比例为65%，这一高接触频率表明学生每天接触短视频的时间较多，存在持续暴露的情况；根据因短视频减少学习时间的比例为40%，显示短视频消费与学习时间之间存在明显的负相关关系，影响到学习安排和投入；根据模仿短视频中的不良行为的比例为10%，说明确实有学生会将短视频中的不良行为带入现实行为，存在行为模仿的风险。再结合另外两组数据，偶尔观看占25%、基本不看占75%，可以看出虽然大多数学生并非长期大量观看，但仍有相对可观的高频观看群体，这部分学生的负面影响不容忽视。综合上述，材料三反映的三方面指标共同指向短视频对中学生的学习和行为产生较明显的影响。可得出主要问题是：短视频对中学生影响较大；因为有65%的中学生经常观看、40%的中学生因短视频减少学习时间以及10%的中学生模仿不良行为。
故答案为：材料三反映了短视频对中学生影响较大的问题，65%的学生经常观看短视频，40%的学生因短视频减少了学习时间，10%的学生模仿过短视频中的不良行为。
28．根据材料三的数据，65%同学经常观看短视频，40%因短视频减少学习时间，10%模仿不良行为。本文倡议书以此为出发点，明确提出要提升同学的自我管理与信息素养。背景与目的一致指向“合理使用并降低负面影响”，措施与问题紧密对接：如可通过合理安排每日时长与自我监督，直接针对“观看时间过多”问题；还建立公约与安全底线，要求不传播不良信息与不模仿危险行为，学校与家长共同监督针对“模仿不良行为”的潜在风险进行防控；也可以通过参加丰富校园活动，提供替代选择，减少对短视频的单一依赖等等。注意语言得体，具备号召力，且措施覆盖教育、管理、心理、社区协同等方面，符合校级倡议书的要求。
故答案为：
关于合理使用短视频的倡议书
亲爱的同学们：
大家好！
随着短视频平台的蓬勃发展，短视频已成为我们获取信息、休闲娱乐的重要方式。然而，部分短视频内容低俗虚假，甚至传播不良价值观，对我们的学习和成长造成了负面影响。为了让同学们健康快乐地成长，校学生会特发出以下倡议：
一、合理安排观看时间，不沉迷短视频，确保学习不受影响。
二、选择健康、有益的短视频内容，自觉抵制低俗、虚假信息。
三、不模仿短视频中的不良行为，增强辨别是非的能力。
四、积极参与其他有益活动，如阅读、运动等，丰富课余生活。
同学们，让我们行动起来，合理使用短视频，健康快乐地成长！
校学生会
2025年5月31日
29．正方辩护词：首先观点明确：短视频对中学生成长利大于弊。然后从材料、从生活中挖掘短视对中学生有利的事实、观点等来论述，比如可根据材料一“近年来，短视频平台蓬勃发展，成为人们获取信息的重要渠道”等总结出：短视频内容丰富、是人们获取信息的重要途径。对于根据材料一、三中提到不良影响方面，可以提出有效的管控措施，以此增加短视频对中学生的有利影响。
反方辩护词：首先观点明确：短视频对中学生成长弊大于利。注意从材料、生活当中挖掘能够支持自己观点的论据。比如材料一中的短视频内容低俗、虚假、不负责，甚至传播不良价值观等；材料三中影响学习、模仿不良行为等。
故答案为：示例一（正方）：我方认为短视频对中学生成长利大于弊。短视频信息丰富、更新迅速，能开阔我们的视野，了解时事新闻。同时，很多短视频传播积极健康内容，有助于我们放松身心。只要合理使用，短视频就是有益的学习工具。
示例二（反方）：我方认为短视频对中学生成长弊大于利。短视频内容良莠不齐，易分散注意力，浪费学习时间。部分低俗内容还会误导青少年价值观，影响身心健康。因此，我们要警惕短视频的负面影响。
30．【答案】那次，我选择了坚持
人生路上，总会遇到岔路口，每一次选择都是一次成长。而那次长跑比赛，我选择了坚持，也读懂了坚持的意义。
​​​​​​​那是八年级的秋季运动会，我一时冲动报名了800米长跑。训练时，才跑两圈我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，好几次都想放弃。但看着同学们认真训练的身影，我咬咬牙，告诉自己不能当逃兵。
​​​​​​​比赛那天，站在起跑线上，我的心怦怦直跳。发令枪响，选手们像离弦的箭一样冲了出去。起初我还能跟上队伍，可跑到第二圈时，体力渐渐不支，呼吸变得急促，喉咙干得发疼，双腿也开始发软。看着前方越来越远的身影，放弃的念头再次涌上心头，脚步也不自觉地慢了下来。
​​​​​​​“加油！别放弃！”耳边传来同学们的呐喊声。我抬头望去，跑道边的同学都在为我鼓劲，老师也向我投来鼓励的目光。那一刻，我想起了训练时的坚持，想起了报名时的勇气。我不能就这么认输！
​​​​​​​我深吸一口气，调整呼吸，咬紧牙关，一步一步奋力向前奔跑。汗水顺着脸颊滑落，模糊了视线，疲惫感不断袭来，但我始终没有停下脚步。近了，更近了，终点线就在眼前。我使出全身力气冲了过去，虽然没有拿到名次，但我坚持跑完了全程。
​​​​​​​​​​​​​​那次选择坚持的经历，让我明白：坚持不是硬撑，而是面对困难时不放弃的勇气。成长路上，难免会遇到挫折，但只要选择坚持，就一定能跨过难关，遇见更好的自己。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。题目是“那次，我选择了________”，构思时注意：
一、审题指导。这是一道半命题作文，核心立意围绕成长中的选择展开：
1.导语已经点明，每一次选择都是自我审视、都是成长历练，因此写作不能只停留在“选择了什么”的事件叙述，必须要体现选择对自己成长的意义，写出选择背后的思考。
2.补题时，可以从导语提示的方向入手，比如`那次，我选择了坚持``那次，我选择了勇敢面对`，也可以跳出导语拓展更有个性化的内容，比如`那次，我选择了退让``那次，我选择了说“不”``那次，我选择了目送`，补题要尽量贴近自己的真实经历，方便写出真情实感。
二、立意与选材
1.个人成长类：这类作文可围绕学业、兴趣相关的抉择展开写作。例如备考期间，在学习任务与绘画比赛之间做出取舍，坚守心中热爱；长跑途中身体不适，仍咬牙坚持奔向终点；或是面对可以篡改分数的机会，坚守诚信底线，着重抒写选择过后自身获得的成长与感悟。
2.人际情感类：选材可聚焦与亲友相处时面临的选择。比如和朋友产生矛盾，即便问题在对方，最终仍选择主动和解，懂得了包容；面对父母打算生育二胎的想法，从内心抵触慢慢转变为坦然接纳，体悟亲情的真谛；也可讲述在个人兴趣与父母安排之间纠结、抉择的过程，展现内心的思考与变化。
品德认知类
3.可以选取生活里的突发场景构思内容。比如捡到贵重财物，拒绝诱惑并主动归还；目睹他人受欺负，鼓起勇气上前相助；面对好友考试索要答案的请求，果断拒绝，始终坚守做人的原则与底线。
写作要符合要求“内容具体，有真情实感”，一定要抓住选择之前的矛盾心理，把内心的纠结、犹豫写出来，才能让文章真实动人。
三、写作思路（以`那次，我选择了坚持`为例）
1.开头引入：直接点题，看到书桌前的舞蹈考级证书，想起那次考级前的选择，引出事件。
2.事件铺垫：叙述自己学习舞蹈的过程，临近考级却因为训练拉伤，医生建议休养，妈妈让我放弃考试明年再考，写出我内心的矛盾：我付出了两年的练习，不甘心就此放弃；但身体的疼痛和考不过的风险又让我犹豫。
3.抉择过程：通过回忆之前练习的点滴，或是看到路边坚持生长的小草等触发感悟，最终下定决心带伤备考。详细写抉择后我克服困难训练的细节，突出“坚持”的过程。
4.结尾升华：最终顺利通过考级，点明这次选择带给自己的收获：不是只拿到了证书，更明白了人生很多时候，选择坚持才会看见不一样的风景，那次选择是我成长中重要的印记。
【点评】这篇作文以长跑赛事为叙事载体，紧扣“选择坚持”的主题展开，立意鲜明且贴合题意。文章按照赛前、赛中、赛后的顺序行文，脉络清晰，叙事层次分明。文中细致刻画了身体的疲惫、内心想要放弃的挣扎，再结合同学与老师的鼓励，让心理转变自然真实，情感真挚动人。动作、神态与心理描写相结合，细节丰富，语言朴实流畅。结尾升华主旨，将个人经历与成长感悟相融，深化了文章内涵，是一篇合格的考场记叙文。调查项目
经常观看
偶尔观看
基本不看
观看短视频频率
65%
25%
10%
因短视频减少学习时间
40%
35%
25%
模仿短视频中的不良行为
10%
15%
75%