广东省江门市蓬江区省实学校2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷(1)

这是一份广东省江门市蓬江区省实学校2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷(1)，共10页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（33分）
默写填空。
1．面对挫折，不同的人会有不同的人生态度。苏轼被贬黄州，在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“ ，寂寞沙洲冷”表现自己孤独的心境和高洁的品性。而陆游面对仕途上的不顺，在《卜算子·咏梅》中借梅花“ ，只有香如故”表明自己即使遭遇挫折也要坚持自己的操守和品行。
2．《送友人》中的“浮云游子意， ”，用缓缓而下的一轮红日隐喻对朋友的惜别之情，写得别有情味。
3．山居的日子里，行云飞鸟就是一幅绝美的图画。常建《题破山寺后禅院》中的“ ，潭影空人心”写出了飞鸟的怡然自乐，表达了诗人宁静的内心感受。
4．诗圣杜甫在《石壕吏》中的“ ， ”两句，道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚。
5．关注现实，憧憬美好是经典作品的永恒主题。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， 。”两句寄寓了诗人希望温暖天下寒士的济世情怀，
6．《卖炭翁》中， ， ”生动地刻画了卖炭翁的矛盾心理，写出了卖炭翁的悲惨处境，流露出诗人深切的同情。
7．《虽有嘉肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身的不足和困惑的句子是：“ ， ”。
阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。
中华传统文化是先人留给我们的精粹宝藏，每一部经典都凝聚着古人的智慧结晶。正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”，但倘若____地理解经典，便如同在迷雾中徘徊，难以触摸其真正内核。朱自清先生____创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字，其中对典籍的精彩剖析，让人____。先贤的gà jié▲犹在耳畔，提醒我们对待经典不可有丝毫xiè dài▲；书中每一页都承载着文化的积淀，每一段都蕴含着知识的光芒，那些精辟的解读lì zài mù▲，等待我们去汲取。今天的阅读交流活动，希望大家能积极分享阅读感悟，怀着对经典的热忱，让每个人都能在思想的碰撞中____，收获属于自己的文化启迪！
8．阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
①gà jiè ②xiè dài ③lì lì zài mù
9．依次填入文段中画横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．断章取义 殚精竭虑 叹为观止 各得其所
B．望文生义 处心积虑 津津乐道 各行其是
C．顾名思义 呕心沥血 赞不绝口 各有所长
D．以偏概全 煞费苦心 拍案叫绝 各取所需
10．语段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改后把正确句子写一遍。
阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。
凉茶起源于广东，因为广东地区属于典型的亚热带气候，夏季炎热，多雨潮湿，水质偏于燥热，而且夏季炎热时间比较长，再加上广东人喜欢吃煎炒燥热的食物，并习惯晚睡，很容易生“热气”。先民们为了除湿去热，便将一些清热消暑、去湿解毒的中草药配成各式各样的凉茶，开设销售凉茶的药店、摊档、作坊。每到夏天，凉茶是广东人必不可少的饮料。演变至今，作为中医药文化的一个分支，凉茶文化更注重于“未病时防病、治未病之病”，形成了一种全新的中国独有的防病养生文化。从最早在凉茶铺喝的大碗茶，演变成如今摆上餐桌、随手可得的凉茶饮料，从治病救人的初衷转变成健身养生的理念，凉茶文化不断在传承中走向现代。
11．根据上面的材料，给“凉茶”下定义，不超过30字。
12．给“广东凉茶”拟一条广告语，不超过20字。
13．八年级语文组在特色课教学中组织学生开展关于赵一曼绝笔信的探究活动，以下四位组长的汇报结论不恰当的一项是（ ）
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
你的母亲赵一曼于（囚）车中
A．副词探究组：我们认为信中的“我最亲爱的孩子啊！”的“最”是副词，表达赵一曼对儿子爱的程度深，“没有”“不要”等也是副词，不仅加强了语气，更深刻地传达出赵一曼身为母亲未能尽责的遗憾以及对儿子坚定的期许。
B．修辞探究组：书信中的前三句，连用三个“母亲”开头，形成排比，使语言很通畅，有气势，有节奏感，情感很强烈。
C．格式探究组：从书信格式看，严格来说，书信落款是“署名+日期”，日期应写在署名的下方。赵一曼的绝笔信，是在囚车中写就的特殊家书，在当时的情境下，只是情感的真实流露，落款表明这封信是“什么时间+什么人+在哪个地方”书写的自然表达，淡化了格式的要求。
D．情感探究组：这封信的情感深沉而复杂，既有对儿子的深深愧疚，又有为国献身的凛然正气，更有希望儿子继承遗志的殷切期盼，集中体现了革命者的家国情怀。
阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。
片段一：仍旧是一只雌性金步甲从背后咬一只雄性金步甲。被咬者没做什么抵抗只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成空壳。
片段二：这类相爱之后同类相食现象是不是很普遍？目前来说，我已经知晓有三类昆虫是这么一种情况：螳螂、朗格多克蝎和金步甲。
14．下列对金步甲的描述不正确的一项是（ ）
A．金步甲是毛虫的天敌，被法布尔称为“田野卫士”
B．金步甲是凶狠的吞食者，甚至会吞食同类
C．雄性金步甲为完成繁衍，即便面临生命风险也会主动靠近雌性
D．雌性金步甲交配后捕食雄性，雄性会强烈抵抗或逃跑
15．作者常用拟人手法表现昆虫世界，以 ，使笔下的昆虫具有了与人类相似的独特灵性；同时，他又以 ，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考。
16．《昆虫记》既有科学性，又有人文性。请结合两段关于金步甲材料，简要分析《昆虫记》的语言特点。
二、阅读（37分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】《茅屋为秋风所破歌》
【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【丙】饶州路①大饥，米价飞涨。总管王都中②言于江浙行省，以为须粜③以下等价④，民乃可得食。未报，辄于下等减价十之二，使民就粜。行省怒其擅权，都中曰：“饶去杭几二千里，及议定往还，非半月不可。人七日不食则死，安能忍死以待乎！”其民相与言曰：“公为我辈减米价，公果得罪，我辈当鬻⑤妻子以代公偿。”行省方悟，都中乃得免。 （有删改）
【注】①饶州路：在今江西省。②王都中：元代官员。③粜（tià）：卖出粮食。④下等价：指官仓之米的最低价格。⑤鬻（yù）：卖。
17．解释下列句中加点字
①故人不独亲其亲 ②矜、寡、孤、独 ③饶去杭几二千里
18．翻译文中的画线句。
①选贤与能，讲信修睦。
②行省方悟，都中乃得免。
19．关于【甲】诗、【乙】文，下列说法不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“俄顷风定云墨色”写风定云起之景，给人大雨将至的压抑感。
B．【甲】诗以写实的叙事，描绘出茅屋内的凄苦生活，表现了诗人的忧愁。
C．【乙】文第三句运用排比，气势十足，写出社会各个群体都能安居乐业。
D．【乙】文中描绘的安定和谐的太平盛世，正是当时社会现实的真实写照。
20．阅读以上选文，完成表格。
阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下列非连续性文本材料，完成下面小题。
材料一：
中国古代的书籍
①当你手捧装帧精英的现代图书时，你是否知道它们是如何从古代书籍步步演化而来的？
②早在3000多年前的殷代，就出现了有关占卜吉凶的书。当时纸尚未发明，人们就以龟甲和兽骨 为记录材料，把占卜的内容刻在龟甲或兽骨上，这就是最早的图书——甲骨书。
③在古代，石头也用来作书写材料，人们将整篇作品甚至整部著作刻于石上。由于刻石的兴起， 后代出现了拓印技术。千余年来它一直是一种文献复制技术，拓本成为一种图书类型。后期的主要作用 已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。
④在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。直到今日， 有关图书的名词术语、书写格式及写作方法，依然承袭了简牍时期形成的传统。
⑤在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用，究其原因，或是产量不够， 或是人们思想观念尚未转变。《北堂书钞》记载了东汉人崔瑗用不起缣帛，以纸抄书送给朋友，特附言致歉：“今遂《许子》十卷，贫不及素，但以纸耳。”这一段话反映了当时人们轻纸重帛的观念。
⑥随着造纸术的不断提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们充分认识。到两晋南北朝时，纸张已成为主要的书写材料，写本书①取代了帛书。古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。敦煌石窟的唐代经卷，保存1000多年以后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。
⑦我国古代的图书，从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，它起源于雕版印刷术，活字印本书与写本书，也大多与此相同。
⑧刻书用的木板，一般宽约一尺半，高约7至8寸。上面的字，是经人手写而后摹刻的，所以各具风格。宋时刻书的字体，早年多仿欧阳询体，后逐渐流行颜真卿体和柳公权体。元代赵孟頫书法盛行，刻书又多仿赵体，这些多属于楷书范围。在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为“宋匠体”，到后来发展成为一种横轻竖重的字体，称为“宋体”，实际是仿宋体的变形。
（根据《解放日报》相关资料编写）
材料二：
4月23日是“世界读书日”，为了让读书成为更多人的精神享受，品味到读书的快乐和雅趣，建议大家不妨多一些“慢阅读”的意识。所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接。读书应该完成的精神活动，“体验”“思考”“质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。
（选自《人民日报海外版》，略有改动）
材料三：
每年的4月23日是“世界读书日”，今年，在读书日来临之际，全国各地借助网络平台开展丰富多彩的阅读活动：安徽组织“全民阅读主题朗诵音视频大赛”和“图书惠民月”活动；黑龙江推出“书中自有春日‘融媒策划活动，读者可以在快手、抖音平台朗诵与春天有关的作品并接力上传视频；贵州举办‘多彩贵州全民阅读马拉松快闪赛’，参赛者用6个小时阅读一本指定的书；浙江____…
（摘编自互联网、《人民日报》，略有改动）
①本书：手工抄写的书籍。
21．阅读材料一后思考，下列说法符合文意的一项是（ ）
A．拓本的作用不仅是传播知识，也是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。
B．在纸发明以前，甲骨书是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。
C．古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为了书写的美观。
D．我国古代图书从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，是起源于雕版印刷术。
22．材料二从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”，请你回答倡导“慢阅读”的原因。
23．材料三介绍的是一些地区在“世界读书日”到来之际举行的活动，假如你是阅读推广活动的组织者，请你为浙江省设计一种阅读活动并说明设计意图。
阅读下面的文字，完成下面小题。
人间的羊卓
丁立梅
①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。
②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。
③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。
④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。
⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。
⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。
⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。
⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。
⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。
⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。
⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五 六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天 旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃， 但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个 月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。
⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？
⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的 思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？
（选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》）
24．梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。
出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→① ，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，② →③ ， 见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，交谈后各自上路
25．自选角度，赏析下列句子。
那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。
26．文章第⑩一⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？
27．秦秦认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本 单元导语和课文，简述理由。
三、作文（50分）
28． 写作
班上开展主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，完成写作。
（材料一）天行健，君子以自强不息。《周易》
（材料二）我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。——海伦·凯勒
（材料三）司马迁锲而不舍，终成史家绝唱；王羲之临池学书，成就书法大师；司马光“警枕”戒己，遂有《资治通鉴》问世；海伦·凯勒，即使两耳失聪、双目失明，也要不断练习，挑战命运。
“自强不息”意为自觉地努力向上，力求进步，发愤图强，刚毅坚卓。请你以“少年当自强不息”为主题写一篇演讲稿，在主题班会上发言。
要求：①围绕主题，题目自拟
②内容充实，有说服力感染力
③不少于600字
④文中请回避与你相关的人名、校名、地名
答案解析部分
【答案】1．拣尽寒枝不肯栖；零落成泥碾作尘
2．落日故人情
3．山光悦鸟性
4．存者且偷生；死者长已矣
5．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
6．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
7．学然后知不足；教然后知困
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）至（7）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．此题属于记忆型默写，注意“拣、栖”等字写法。
故答案为：拣尽寒枝不肯栖。
2．此题属于记忆型默写，注意“碾”等字写法。
故答案为：零落成泥碾作尘。
3．此题属于记忆型默写，注意“悦”等字写法。
故答案为：山光悦鸟性。
4．此题属于理解型默写，由题干关键词“九死一生、苟且偷生”，可联想到《石壕吏》中的“存者且偷生，死者长已矣”；“存者且偷生”直扣“苟且偷生”，“死者长已矣”对应“九死一生”的逝者已矣，这两句是老妇哭诉家中三个儿子从军、两个战死后的血泪之语。注意“已、矣”等字写法。
故答案为：存者且偷生；死者长已矣。
5．此题属于理解型默写，由题干关键词“希望温暖天下寒士、济世情怀”，可联想到《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；“安得广厦千万间”写出诗人的美好期许，“大庇天下寒士俱欢颜”直扣关怀天下寒士的济世胸襟，两句由自身困境延伸至天下贫苦之人，尽显博爱胸怀。注意“厦、庇、俱”等字写法。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜。
6．此题属于理解型默写，由题干关键词“矛盾心理、悲惨处境”，可联想到《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；“可怜身上衣正单”点明卖炭翁衣衫单薄、饱受严寒的处境，“心忧炭贱愿天寒”凸显出违背常理的矛盾心理，深刻体现底层百姓生活的艰难。注意“贱”字写法。
故答案为：可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒。
7．此题属于理解型默写，由题干关键词“学习和教学、不足和困惑”，可联想到《虽有嘉肴》中的“学然后知不足，教然后知困”；“学然后知不足”对应学习后发现自身学识欠缺，“教然后知困”对应教学后察觉理解上的疑难，阐释了学与教相辅相成的道理。注意“困”字写法。
故答案为：学然后知不足；教然后知困。
【答案】8．告诫；懈怠；历历在目
9．A
10．今天的阅读交流活动，希望大家能怀着对经典的热忱，积极分享阅读感悟，
【知识点】常用易错字字音；近义成语语义轻重辨析；特定含义与使用范围的成语；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
8．告诫：gà jiè，警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
懈怠：xiè dài，松懈懒惰。
历历在目：lì lì zài mù，指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
故答案为：告诫；懈怠；历历在目。
9．第一空：断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。望文生义：不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。以偏概全：用片面的观点看待整体问题。
文中句子强调错误的理解方式会使人与经典真谛失之交臂，“断章取义”正扣“割裂整体、片面截取”之意。“望文生义”虽也指错误理解，但侧重字面牵强附会；“顾名思义”不含贬义，与转折语境不符；“以偏概全”侧重以片面看整体，与“理解经典”的文本语境贴合度稍逊。
第二空：殚精竭虑：用尽精力，费尽心思，形容做事非常用心。处心积虑：千方百计地盘算，多用于贬义，形容蓄谋已久。煞费苦心：形容费尽心思，中性偏褒。呕心沥血：形容费尽心血，多用于形容创作极为辛苦。
文中用于形容朱自清先生创作《经典常谈》时的用心之深，应用褒义词。“处心积虑”为贬义，首先排除；“煞费苦心”虽可，但语感不如“殚精竭虑”庄重；“呕心沥血”亦可替换，但受制于其他空的排除。
第三空：叹为观止：赞美所见事物好到了极点。津津乐道：很有兴趣地说个不停。赞不绝口：连声称赞，不住口地说好。拍案叫绝：拍桌子叫好，形容非常赞赏。
文中“对典籍的精彩剖析，让人……”，强调朱自清的解读令人由衷赞叹。“津津乐道”多用作主动态（如“人们津津乐道”），一般不作“让人津津乐道”的被动用法；“赞不绝口”“拍案叫绝”亦可，但语意侧重口头称赞，而“叹为观止”更侧重对作品整体水准的惊叹，与语境更吻合。
第四空：各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。各行其是：各自按照自己以为对的去做，含贬义。各有所长：各自有各自的长处、优点。各取所需：各自拿取自己需要的东西。
文中“让每个人都能在思想的碰撞中____，收获属于自己的文化启迪”，句意为每个人都能在交流中有所收获、得到适合自己的启迪。对比四个词语：“各行其是”含贬义，首先排除；“各有所长”侧重能力方面的长处，与“收获启迪”的语境不符；“各取所需”侧重主动索取所需之物，语感偏口语化，且多用于物资分配场景。而“各得其所”虽本义为“得到合适的安顿”，但在语境中可引申为“各自得到适合自己的收获”，与后文“收获属于自己的文化启迪”自然衔接，语意积极且文雅。
故答案为：A。
10．原句语序不当，“积极分享阅读感悟，怀着对经典的热忱”中应是“怀着对经典的热忱，积极分享阅读感悟”。
故答案为：今天的阅读交流活动，希望大家能怀着对经典的热忱，积极分享阅读感悟，
【答案】11．示例：凉茶是一种源自广东的用清热消暑、去湿解毒的中草药配成的饮料。
12．示例一：有病治病，无病养生，广东凉茶，必备饮品。
示例二：治病健身两不误，广东凉茶代代传。
示例三：除湿去热，首选广东凉茶。
13．B
【知识点】材料探究；拟定标语、宣传语等；下定义
【解析】【点评】（1）本题考查下定义。定义是揭示对象的本质属性，一定要将材料内容都认真研读，找到材料所介绍对象的所有特点，辨析出主要的、本质的特点，加以整合，组织为通畅简洁的语句即可。
（2）考查拟写宣传标题的能力。宣传标题的要求是主题明确，语言简洁凝练，内容高度概括。
（3）本题考查对现代文中语法、修辞、格式及情感主旨等基础知识的综合辨析能力。解答此类题时，需紧扣文本语境与文体特征，逐项运用语文基础知识对选项进行细致推敲与验证，从而精准识别出表述不当或脱离实际情境的错误项。
11．下定义需要提炼核心属性，概括出凉茶的本质特征，同时满足字数要求。首先从原文提取关键信息：创制主体是广东先民，原料是清热消暑去湿的中草药，功能是除湿去热、养生。整合后浓缩到30字以内即可，示例：凉茶是广东先民创制的养生保健的中草药饮品。
故答案为：示例：凉茶是一种源自广东的用清热消暑、去湿解毒的中草药配成的饮料。
12．广告语要求紧扣广东凉茶的特点，突出优势，语言简洁有感染力，不超过20字。示例：
①喝广东凉茶，祛一身火气，养四季安康。
②千年凉茶文化，一品健康天下。
故答案为：示例一：有病治病，无病养生，广东凉茶，必备饮品。
示例二：治病健身两不误，广东凉茶代代传。
示例三：除湿去热，首选广东凉茶。
13．A：“最”修饰形容词“亲爱”，表程度，是副词；“没有”“不要”是否定副词，该分析符合副词的语法功能，对情感的解读也正确，A项结论恰当。
B：排比是三个及以上结构相似、语气一致的短语或句子排列在一起，信中前三句的“母亲”开头只是词语重复，不属于排比修辞，该结论不恰当。
C：常规书信格式为称呼在开头，落款是署名在上、日期在下。这是特殊情境下写就的绝笔，不必苛求格式，分析符合实际情况，C项结论恰当。
D：信中“没有能尽到教育的责任，实在是遗憾”体现对儿子的愧疚，“坚决地做了抗日的斗争”“为国而牺牲”体现献身正义的凛然，“希望你赶快成人”“不要忘记你的母亲是为国而牺牲”体现对儿子的期许，整体凸显革命者家国情怀，D项结论恰当。
故答案为：B。
【答案】14．D
15．人性化的眼光观察昆虫；虫性反观社会人生
16．①科学性：片段一精准记录了金步甲捕食的全过程，体现了细致入微的科学观察；片段二对同类相食现象进行了归纳总结并明确列举实例。这种基于真实观察与事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。
②文学性：作者大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，使原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味；同时，行文质朴自然，在片段二中以设问的口吻娓娓道来，成功唤起读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。
【知识点】作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题主要考查对文学名著核心艺术手法及深刻思想内涵的综合理解与识记能力。解答此类题目时，需结合文本联系全书，立足于全书宏观视角，精准提炼作品标志性的写作技巧及其背后折射出的主旨意蕴；答题时应紧扣题干语境逻辑，使用高度凝练且准确的术语或短语进行填空。
（3）本题主要考查对科普名著语言风格的赏析能力。解答此类题目时，需紧扣题干设定的核心维度（如科学性、文学性），从文中精准提取客观记录、修辞手法及行文语气等关键细节作为支撑论据；最后将理论概括与材料印证紧密结合，分点条理清晰地作答。
14．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；根据片段一的描述“被咬者没做什么抵抗只是徒劳地挣扎，以求摆脱”，结合《昆虫记》中金步甲的相关内容可知：雌性金步甲交配后攻击雄性时，雄性金步甲几乎不会做强烈抵抗，只会徒劳挣扎。
故答案为：D。
15．法布尔创作《昆虫记》时，没有将昆虫作为冰冷的研究标本，而是用拟人化的手法、人性化的视角观察昆虫，让昆虫拥有类似人类的灵性；同时法布尔没有停留在仅记录昆虫习性的层面，而是以昆虫的生活习性对照人类社会与人生，将自己对人生的思考融入对昆虫的描写中，因此两个空依次填写上述内容。
故答案为：人性化的眼光观察昆虫；虫性反观社会人生。
16．结合两段关于金步甲的材料，我们可以从“科学性”与“文学性”两个方面对《昆虫记》的语言特点进行分别剖析：
科学性（严谨客观、注重实证）：
《昆虫记》作为一部科普著作，其语言首先体现了科学探究的严谨性与准确性。在片段一中，作者通过“从背后咬”“拽出吞食”等词语，客观且精准地记录了雌性金步甲捕食雄性的全过程，展现了细致入微的科学观察；而在片段二中，作者针对“相爱之后同类相食”的现象进行了归纳总结，明确列举了螳螂、朗格多克蝎和金步甲这三类已知昆虫。这种基于真实实验观察和事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。
文学性（生动传神、充满情趣与探究感）：
法布尔突破了传统科普著作生硬刻板的表述，赋予了文字极高的文学艺术美感。一方面，他大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，这些带有强烈情感色彩的词汇和动作描写，不仅栩栩如生地再现了残忍的捕食现场，还使得原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味，读来诙谐幽默。另一方面，作者在片段二中以设问的口吻主动提出疑问（“是不是不是很普遍？”），像讲故事一般娓娓道来，这种质朴自然、循循善诱的行文节奏，成功唤起了读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。
故答案为：①科学性：片段一精准记录了金步甲捕食的全过程，体现了细致入微的科学观察；片段二对同类相食现象进行了归纳总结并明确列举实例。这种基于真实观察与事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。
②文学性：作者大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，使原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味；同时，行文质朴自然，在片段二中以设问的口吻娓娓道来，成功唤起读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。
【答案】17．父母；老而无妻；距离
18．①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛。
②行省长官这才醒悟过来，王都中于是得以免除处罚。
19．D
20．心系天下（或：推己及人、忧国忧民）；体恤百姓、敢于担当（或：以民为本、勇于担责）；老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
【知识点】忧国伤时；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查学生对诗文内容、手法技巧的分析理解能力。解答时，一定要反复诵读诗文，整体感知诗歌文章意思，根据诗文中意象，揣摩诗文的意境，感知诗文中的形象，结合写作背景，体会作者的情感，并仔细品味诗文语言，领会诗文的表达技巧，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合整首诗文来分析判断正误。
（4）本题考查学生对文言文内容及主题的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，解读其意，深入思考，加以概括筛选，简要表达。
参考译文：
【乙】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，使老年人能安度晚年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人以及残疾人都能得到社会的供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定是为自己谋私利。因此，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，所以家家户户都不用关大门了。这就叫作理想社会（大同社会）。
【丙】饶州路发生大饥荒，米价飞涨。总管王都中向江浙行省进言，认为必须按照官仓米的最低价格出售粮食，百姓才能买到吃的。（他的建议）还没有得到批复，他就擅自将下等价再减去十分之二，让百姓就近买粮。行省长官对他擅自行事感到愤怒，王都中说：“饶州距离杭州将近两千里，等到商议决定后再派人来回传达，没有半个月是不可能的。人七天不吃东西就会饿死，怎么能忍心看着他们等死呢！”当地百姓互相说道：“王公为了我们这些人降低米价，如果他真的获罪，我们应当卖掉妻子儿女来替他偿还。”行省长官这才醒悟过来，王都中于是得以免除处罚。
17．①句意：因此人们不只是敬爱自己的父母。（第二个）亲：父母。
②句意：老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人。矜：老而无妻。
③句意：饶州距离杭州将近两千里。去：距离。
故答案为：父母；老而无妻；距离。
18．①重点词语：贤、能：形容词作名词，品德高尚的人、能干的人；与：通“举”，选拔、选举；修：培养。
②重点词语：方：才；乃：于是；免：免除
故答案为：①把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛。
②行省长官这才醒悟过来，王都中于是得以免除处罚。
19．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误。乙文中描绘的安定和谐的太平盛世，被人们称为“大同社会”，是人们努力追求实现的目标，并不是“当时社会现实的真实写照”。
故答案为：D。
20．第①空：根据【甲】诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”可知，杜甫自己身处“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的凄苦境地，却推己及人，希望天下贫寒之士都能住上安稳的房子。这反映出他心系苍生、忧国忧民、舍己为人的高尚情怀。
第②空：根据【丙】文中饶州大饥，米价飞涨，王都中上报行省请求减价，未等批复便自作主张降低米价，宁可被上级怪罪也要让百姓吃上饭。可概括形象为：体恤百姓：担心百姓“七日不食则死”，不等批复先行赈济；敢于担当：面对“行省怒其擅权”，他据理力争，毫不退缩。
第③空：【乙】文核心思想：大同社会——天下为公，人人关爱弱势群体（老、幼、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养），货物不必私藏，出力不必为己。
杜甫想建广厦庇护天下寒士，【乙】也有表述：“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”；【丙】文中王都中不惜违令减价救民，在【乙】中也有表述：“使老有所终”（保障百姓生存）“壮有所用”（保障民生）等。
最能直接体现两人共同追求的【乙】文原句是：“（使）老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”这一句集中表达了对社会中每一类人都给予关爱的理想。
故答案为：①心系天下（或：推己及人、忧国忧民）；②体恤百姓、敢于担当（或：以民为本、勇于担责）；③老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
【答案】21．D
22．①“慢阅读”能让读书时“体验”“思考”“质疑”“沉淀”这些精神活动完成得从容不迫、饱满自在；②只有“慢”才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。
23．活动设计：举办“书香浙江，经典共读”活动，邀请知名作家、学者与读者一起共读经典书籍，并进行交流分享。设计意图：通过邀请知名人士与读者共读经典，吸引更多人参与到阅读中来，激发读者的阅读兴趣，同时促进读者之间的交流，营造良好的阅读氛围，推动书香浙江的建设，传承和弘扬经典文化。
【知识点】活动设计；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对非连续性文本信息的筛选、整合与概括能力。解答此类题时，首先通读全文，明确文章各自的侧重点；其次根据题干要求，在全文中分别锁定关键信息区域；最后，将提取的信息进行分类归纳，剔除冗余细节，用简洁准确的语言分条概括出核心要素。
（3）本题考查活动设计。作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，目的是什么。设计活动项目内容要紧扣活动主题，并具有操作性。
21．A.对应材料一第③段，原文表述为“后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书”，选项“不仅是传播知识，也是书法艺术流传”不符合文意。
B.对应材料一第④段，原文明确“在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响”，选项将“简牍”偷换为“甲骨书”，不符合文意。
C.对应材料一第⑥段，原文表述为“古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽”，选项“为了书写的美观”不符合文意。
D.对应材料一第⑦段，原文表述为“我国古代的图书，从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，它起源于雕版印刷术”，与选项表述完全一致，符合文意。
故答案为：D。
22．材料二明确指出“读书应该完成的精神活动，‘体验’‘思考’‘质疑’‘沉淀’才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有‘慢’，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成”。所以倡导“慢阅读”的原因就是只有“慢”才能让读书时“体验”“思考”“质疑”“沉淀”这些精神活动完成得更好，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。
故答案为：①“慢阅读”能让读书时“体验”“思考”“质疑”“沉淀”这些精神活动完成得从容不迫、饱满自在；②只有“慢”才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。
23．本题为开放性试题，设计活动需要符合浙江省的地域特点，契合“全民阅读推广”的主题，说明设计意图时要对应活动内容，讲清活动对推广阅读、带动阅读兴趣的作用即可，活动设计合理，言之有理即可。
【示例】
活动设计：浙江推出“诗画浙江·名家带你读浙江”线上领读活动，邀请文化学者、作家主播，在短视频平台分期领读书写浙江山水人文的经典作品，邀请网友接力分享自己喜爱的书写浙江的文字。
设计意图：浙江拥有秀丽的自然山水和深厚的人文积淀，这个活动结合浙江本土文化特色，能让读者在阅读中贴近家乡文化，唤起本土文化认同；同时借助线上新媒体平台传播，能调动大众参与的积极性，推动全民阅读。
故答案为：活动设计：举办“书香浙江，经典共读”活动，邀请知名作家、学者与读者一起共读经典书籍，并进行交流分享。设计意图：通过邀请知名人士与读者共读经典，吸引更多人参与到阅读中来，激发读者的阅读兴趣，同时促进读者之间的交流，营造良好的阅读氛围，推动书香浙江的建设，传承和弘扬经典文化。
【答案】24．途经甘巴拉山脚；欣赏羊卓湖美景；爬上湖边的草甸
25．示例：将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，同时“一心一意”运用拟人修辞，赋予湖水拒绝任何杂色的人的意志，从而突出了湖水蓝得纯粹和彻底，表达了作者对羊卓雍措的赞叹。
26．①写大学生历经千辛万苦抵达后，看到羊卓雍措的强烈情感反应，从不同视角来丰富文章内容，从侧面烘托出羊卓雍措的魅力与神圣。②借两位学生的经历展现羊卓雍措对不同人的精神意义，同时大学生艰难完成人生挑战的经历，也让作者在精神上受到鼓励和振奋，升华文章主旨。
27．示例：①从文章内容来看，本文记述了作者在羊卓的游览见闻，与第五单元课文一样都属于游记，通过描写不同地方的景色来展现世界的丰富多彩；②从文章的作用来看，阅读本文能让读者随着作者的笔触领略羊卓的美景和文化，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，与单元导语中提到的要求相契合，有助于学生加深对游记这一文体的理解，提升阅读和写作能力。③从情感表达上，本文作者在游览过程中抒发了对羊卓的热爱和赞美之情，同时精神上还受到大学生的经历的鼓励和振奋。如同第五单元其他课文中作者在游览中所抒发的情思一样，都能让读者感受到作者对所游之地的独特情感，引发情感共鸣。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或栏目特点，判断文章是否符合专题或栏目的特点。
24．①根据原文“沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口……山脚下走着藏家女人，牵着小孩”可知，在途经甘巴拉山脚时，作者看到了藏民家的女人。②根据原文“从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝……真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满”可知，翻越甘巴拉山口后，作者欣赏到了羊卓湖的美景。③根据原文“但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中热烈地载歌载舞”可知，作者爬上湖边的草甸后，看到了游客载歌载舞。
故答案为：途经甘巴拉山脚；欣赏羊卓湖美景；爬上湖边的草甸。
25．这句话运用了对比、拟人的修辞手法，“比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”将羊卓湖的蓝与天空的蓝、大海的蓝进行对比，突出了羊卓湖蓝的独特；“蓝得一心一意”运用拟人，突出羊卓湖像人一样专注于蓝色，强调了羊卓湖蓝的纯粹和彻底，表达了作者对羊卓湖美景的赞美之情。
故答案为：示例：将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，同时“一心一意”运用拟人修辞，赋予湖水拒绝任何杂色的人的意志，从而突出了湖水蓝得纯粹和彻底，表达了作者对羊卓雍措的赞叹。
26．文章第⑩-⑫段写了两位骑车进藏的大学生，他们历经艰辛，途中同伴退出，他们仍坚持完成挑战，最终到达羊卓。作者写他们，一方面丰富了文章内容，使文章不仅有对羊卓美景的描写，还有对坚韧精神的赞美；另一方面，通过大学生的经历，深化了文章主题，表达了作者对这种勇敢面对挑战、坚持不懈精神的赞美，同时也让读者感受到在旅途中不仅能欣赏美景，还能收获精神上的启迪。
故答案为：①写大学生历经千辛万苦抵达后，看到羊卓雍措的强烈情感反应，从不同视角来丰富文章内容，从侧面烘托出羊卓雍措的魅力与神圣。②借两位学生的经历展现羊卓雍措对不同人的精神意义，同时大学生艰难完成人生挑战的经历，也让作者在精神上受到鼓励和振奋，升华文章主旨。
27．从单元导语可知，本单元课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思，能让读者丰富见闻，增长知识，开阔眼界。本文也是一篇游记，作者记述了从拉萨前往日喀则，途中经过甘巴拉山，最终到达羊卓雍措的游览见闻。文中描摹了沿途黄绿相间的色彩、羊卓雍措如蓝宝石般的湖水、湖边草甸等山水风光，如“那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底”；还吟咏了藏民家女人、骑车进藏的大学生等人文胜迹，如对骑车进藏大学生的经历描写；同时抒发了作者对羊卓雍措美景的赞美以及对大学生坚韧精神的赞美等情思，如“我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去”。所以本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读。
示例：本文是游记，记述游览见闻，描摹沿途色彩、羊卓雍措湖水等山水风光，吟咏藏民家女人、骑车进藏大学生等人文胜迹，抒发对美景和坚韧精神的赞美等情思，符合单元要求，可作补充读物。
故答案为：示例：①从文章内容来看，本文记述了作者在羊卓的游览见闻，与第五单元课文一样都属于游记，通过描写不同地方的景色来展现世界的丰富多彩；②从文章的作用来看，阅读本文能让读者随着作者的笔触领略羊卓的美景和文化，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，与单元导语中提到的要求相契合，有助于学生加深对游记这一文体的理解，提升阅读和写作能力。③从情感表达上，本文作者在游览过程中抒发了对羊卓的热爱和赞美之情，同时精神上还受到大学生的经历的鼓励和振奋。如同第五单元其他课文中作者在游览中所抒发的情思一样，都能让读者感受到作者对所游之地的独特情感，引发情感共鸣。
28．【答案】少年当自强不息尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《少年当自强不息》。
​​​​​​​《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”苍穹运转，永不停歇；君子立身，当奋发向上、刚毅坚韧。这句话穿越千年时光，依旧在提醒着每一位中华儿女：人生之路从非一帆风顺，唯有自强不息，方能踏平坎坷，奔赴远方。身为新时代少年，我们更应将自强不息刻进心底，化作前行的力量。
​​​​​​​自强不息，是身处逆境时永不言弃的坚守。命运曾给海伦凯勒关上了光明与声音的大门，双目失明、双耳失聪的她，深陷无边的黑暗与寂静。可她从未向命运低头，日复一日坚持练习，失败与疲惫一次次将她打倒，她却始终鼓起勇气重新站起。正是这份执着与坚持，让她冲破命运的枷锁，活出了璀璨的人生。反观我们当下的生活，没有刺骨的磨难，却常会因一次考试失利、一道难解的习题、一场小小的挫折而灰心丧气。和海伦凯勒相比，我们遇到的困难何其渺小。真正的强者，从不会被眼前的困境困住，少年人更要有直面挫折的勇气，跌倒了就勇敢爬起，在磨砺中不断成长。
​​​​​​​自强不息，是日复一日锲而不舍的耕耘。古往今来，凡成大事者，皆离不开持之以恒的奋斗。司马迁忍辱负重，笔耕不辍，终著成“史家之绝唱”《史记》；王羲之临池学书，染黑一池清水，练就绝世书法；司马光以“警枕”自勉，惜时如金，编撰出史学巨著《资治通鉴》。他们的成功，从来不是一朝一夕的侥幸，而是长年累月的坚持。青春的时光短暂而珍贵，倘若贪图安逸、懈怠懒散，终将一事无成。作为少年，我们正处在学习知识、锤炼本领的黄金阶段，唯有脚踏实地、勤学不辍，以恒心对待学业，以毅力克服惰性，才能不断提升自我。
​​​​​​​少年强则国强，少年自立则国自立。我们是祖国的未来，民族的希望，肩上扛着时代赋予的使命。当今时代机遇与挑战并存，前路有星辰大海，也有风雨荆棘。安逸享乐换不来理想，畏缩退让走不出坦途。唯有秉持自强不息的精神，以奋进为帆，以坚持为桨，才能在成长的航程中乘风破浪。
​​​​​​​同学们，青春逢盛世，奋斗正当时。愿我们都铭记先贤教诲，以坚韧对抗磨难，以勤奋追逐梦想，做自强不息的新时代少年，用拼搏书写属于我们的青春华章！
​​​​​​​​​​​​​​我的演讲完毕，谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查演讲稿的写作能力。本题是围绕“少年当自强不息”主题的演讲稿写作题，侧重考查学生的审题立意能力、议论文写作能力与语言表达能力，同时引导学生树立积极向上的人生态度，理解自强不息的精神内涵。一、审题要点。1.体裁要求：本题明确要求写演讲稿，需要符合演讲稿的格式：开头要有称呼语（如“尊敬的老师、亲爱的同学们”），结尾要有致谢语，语言要口语化，适合现场表达，有交流感与感染力，不能写成普通的记叙文或议论文。2.主题要求：核心主题是“少年当自强不息”，不能偏离，要围绕“少年”“自强不息”两个关键词展开，结合青少年的成长身份谈感悟，不要脱离青少年的身份空泛议论。3.材料运用：题干给出的三则材料是写作的引导，可以在行文中化用材料里的名言、事例，但不要大段摘抄材料，要结合自己的认识与体验展开。二、立意选材。1.明确核心立意：自强不息的内涵题目已经给出：自觉努力向上、发愤图强、刚毅坚卓，面对困境不低头。我们的立意可以从不同角度切入：角度一：自强不息是当代青少年成才的必备品格，青少年要在挫折中锤炼自强不息的品质；角度二：自强不息不是空谈，要落实在日常的坚持与奋斗中；角度三：自强不息是中华民族的精神传统，当代少年要传承这种精神，担当时代使命。2.合理选材，让内容充实：除了材料给出的司马迁、海伦凯勒等人的例子，我们可以补充两类素材，让文章更有针对性：名人素材：可以选当代青少年的例子，比如冬奥会上克服伤病夺冠的苏翊鸣、江梦南靠读唇语考上清华博士的励志经历，比古代例子更有时代感；也可以选身边普通人的例子（注意回避个人信息），比如身边同学克服弱势学科、坚持训练圆梦体育的经历，更有亲切感。个人体验：结合自己的成长经历，比如自己面对学习挫折、兴趣爱好学习瓶颈时，靠坚持走出困境的经历，让文章更真实有感染力。三、写作思路。以常见的演讲稿结构为例：1.开头（引论）：开门见山，点明演讲主题，结合材料中的名言引出观点：当代少年，应当传承自强不息的精神，以奋斗绘就青春底色。2.主体（本论）：第一部分：谈“为什么少年要自强不息”：少年是成长的黄金时期，自强不息才能克服成长中的挫折，锤炼自身本领，担当时代责任；可以结合材料里的名句、古人事例来论述。第二部分：谈“当代少年如何做到自强不息”：分为几个分论点，比如自强不息需要明确的方向、自强不息需要坚持不懈的毅力、自强不息需要永不言败的斗志，每个分论点结合事例与分析展开，也可以加入自己的体验，让内容更实在。3.结尾（结论）：发出呼吁，号召同学们从当下做起，践行自强不息的精神，收束干净有力，符合演讲稿的感染力要求。
【点评】这篇作文是一篇立意鲜明、结构完整的演讲稿，紧扣“少年当自强不息”的主题展开写作。开篇引用经典名句引出中心，自然贴切。主体分为两个层次，分别从逆境坚守、持之以恒两个角度阐释自强不息的内涵，巧妙结合海伦・凯勒、司马迁、王羲之等事例，论据丰富且贴合主旨。文章语言流畅优美，句式错落有致，兼具感染力与号召力，结尾升华主题，呼应开篇。整体思路清晰，情理交融，符合演讲稿的文体特点，也充分展现出少年应有的精神风貌，是一篇质量不错的习作。篇目
人物
面临情形
人物表现
人物形象
理念
【甲】诗
杜甫
生活凄苦
思得广厦大庇寒士
①
两个人物的行为表现都体现了【乙】文中的大同社会治理理念：③
【丙】文
王都中
“大饥，米飞涨”
未报，减价就粜
体恤百姓勇于担当
“行省怒其专擅”
②
【单元导语】
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
【第五单元课文】
17壶口瀑布
18在长江源头各拉丹冬
19登勃朗峰
20一滴水经过丽江