四川省安岳中学2025-2026学年九年级下学期语文4月学情自测试卷

这是一份四川省安岳中学2025-2026学年九年级下学期语文4月学情自测试卷，共26页。试卷主要包含了积累运用，名篇名句默写，综合性学习，名著阅读，古诗文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（33分）
阅读下面文字，完成下面小题。
要领会这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意扬扬地飞掠着”。这当儿，就仿佛看见了聚集的阴云，耀眼的闪电，以及汹涌的波浪，就仿佛听见了振耳的雷声、怒号的海啸。同时仿佛体会到，一场暴风雨之后，天地将被洗刷得格外清明，那时候在那格外清明的天地之间飞翔，是一种无可比拟的舒适愉快。“暴风雨有什么可怕呢？迎上前去吧！叫暴风雨快些来吧！让格外清明的天地快些出现吧！”这样的心情自然萌生出来了。
像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。
（叶圣陶《驱遣我们的想象》）
1．文中加点字的注音，正确的一项是（ ）
A．怒（nù）吼 飞掠（luè） 聚（jù）集
B．怒号（hà） 海啸（xià） 仿佛（fú）
C．比拟（nǐ） 萌（méng）生 鉴（jiàn）赏
D．目的（dì） 拘泥（ní） 驱遣（qián）
2．文中画横线的语句书写，不正确的一项是（ ）
A．以及汹涌的波浪B．就仿佛听见了振耳的雷声
C．天地将被洗刷得格外清明D．这才接触到作者的意境
阅读下面文字，完成下面小题。
全民阅读大会盛况空前，蔚然成风。图书馆门庭若市，到馆人数屡创新高；参加图书签售会的人们（ ），大排长龙；市集如火如荼，人气火爆；网络论坛讨论热火朝天，十分热烈……种种景象揭露书香社会建设水平稳步提升，全民阅读扎实推进，归根结底是越来越多读者把阅读当作人生的“刚需”。
在当今中国经济社会快速发展的新阶段，新技术如人工智能等不断（ ）。________。正因如此，（ ）通过不间断的阅读与学习，（ ）能确保知识储备的持续更新，有效化解“心有余而力不足”的本领恐慌。研究显示，现今全球知识更新速度迅猛，平均每3至5年新知识便会翻一番。在古代，“半部《论语》治天下”或许可行，但现代社会的复杂多变和快速迭代，使得缺乏必要知识的人难以适从。阅读恰是成本最低、效益最高的知识获取方式，将其作为人生的“刚需”，无疑是应对时代挑战的明智之举。
3．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．纷至沓来 涌现 只有 才
B．络绎不绝 呈现 只有 才
C．纷至沓来 涌现 只要 就
D．络绎不绝 呈现 只要 就
4．下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（ ）
A．无论是为了紧跟时代步伐，还是持续提升自身的知识素养和文化修养，人们都必须满足工作需求，提升生活品质。
B．人们紧跟时代步伐，持续提升自身的知识素养和文化修养，不是为了满足工作需求，而是想要提升生活品质。
C．无论是为了满足工作需求，还是提升生活品质，人们都必须紧跟时代步伐，持续提升自身的知识素养和文化修养。
D．人们满足工作需求，提升生活品质，是为了紧跟时代步伐，持续提升自身的知识素养和文化修养。
5．下列句子中引号的用法与文中“半部《论语》治天下”相同的一项是（ ）
A．他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”
B．诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
C．画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
D．我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
6．文中画横线的句子有语病，请进行修改。
二、名篇名句默写（6分）
7．请根据语境补写出古代诗文名句。
（1）诸葛亮淡泊名利，“苟全性命于乱世， ”。（诸葛亮《出师表》）
（2）辛弃疾登上京口北固亭，生发感慨：“天下英雄谁敌手？曹刘。 ”；张养浩在潼关怀古：“ ， ，山河表里潼关路”。
（3）戍守边塞，范仲淹抒思乡忧国之情：“浊酒一杯家万里， ”；岑参感离情别意，依依不舍：“ ，雪上空留马行处”。
三、综合性学习（9分）
九年级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
8．【选封面·说理由】小语、小文分别设计了班级毕业纪念册的封面，请你选择其一，并说明理由。
9．【设栏目·凝记忆】班级纪念册还需增设两个核心栏目，请你仿照示例，围绕“岁月如歌”的主题，为增设的栏目拟定一个雅致的名称，并简要说明该栏目的内容。
10．【感师恩·抒心声】宣传设计组准备在毕业晚会上向老师献花，需要为每束花附上一张感谢卡。请你仿照示例（至少使用一种修辞手法），任选一位老师（如班主任、语文老师等），写一段真情实感的感谢语。
示例：
致数学老师：
亲爱的老师，感谢您用分明的笔触为我们勾勒思维的版图，用耐心的讲解化解我们成长的未知数。您就像一座永不熄灭的灯塔，引领我们在数字的海洋中寻找真理的彼岸。
致 老师：
四、名著阅读（6分）
11．班级阅读沙龙本期主题为“双镜鉴”。同学们将《儒林外史》与《简·爱》视为两面“镜子”，一面照出世相百态，一面照见心灵成长。请你参与以下两个环节的分享与探讨。
环节一：速览“文学特色卡”
（1）在沙龙开始时，主持人邀请你快速梳理两部作品最突出的文学特征，完成信息卡。
《儒林外史》是一部①________小说（风格），善用白描等手法“烛幽索隐”，深刻批判了②________对读书人灵魂的毒害。《简·爱》则像一本私人日记，采用第一人称叙事，深入刻画心灵成长的小说。
环节二：参与“人物精神研讨会”
在研讨核心环节，大家围绕以下两个片段，探讨人物最初的“精神火花”。
【材料一】
《儒林外史》·王冕的“牧读时光”
王冕自此只在秦家放牛……每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。
【材料二】
《简·爱》·简的“反抗宣言”
“你是个恶毒残暴的孩子！”我说。“你像个杀人犯——你像个奴隶监工……我意识到，片刻的反抗已经难免会给我招来异想天开的惩罚，于是，我像任何一个反抗的奴隶一样，在绝望中下了个决心，要反抗到底。”
（2）请根据材料及你对整本书的理解，准备一段简短的发言，参与研讨。发言需包含以下两个要点：
①你认为王冕和简·爱在材料中展现出的最相似的个性特点是什么？
②请各举一例，说明这种个性特点如何影响了他们后来一个重大的人生选择。
五、（14分）
阅读下面的文段，完成下面小题。
中国书院
【材料一】
中国古代书院精神的内涵
①书院之名，始于唐。清代诗人袁子才在《随园随笔》中写道：“书院之名起唐玄宗时，丽正书院、集贤书院皆建于朝省，为修书之地，非士子肄业之所也。”在最初，书院还仅仅是官方藏书、校书的地方；有的只是私人读书治学的地方，还不是真正的教育机构。真正具有聚徒讲学性质的书院，形成于五代末期。
②书院作为载体在长期发展过程中会积淀自己固有的制度、文化等等，渐渐便孕育出了独特的书院精神。在书院教育中，大多数书院都将“德业”与“举业”相统一，以“道”修身完善自我人格。王阳明曾于龙场悟道之后在当地传播“知行合一”之学，当时龙冈书院的《教条》：立志，勤学，改过，责善四事相规。从这则学规看来，书院教育不仅仅只是局限于具体知识的传播，还着眼于诸生道德志向的确立与道德意识行为的形成，特别强调在道德修养过程中主体人格的树立，主要追求以“道”为核心的人文精神。所以在古代书院中，追求的是“求道”与“求知”的精神的统一。
③书院是在官学流弊出现之时发展起来的，所以自建立之初就具有自由讲学的传统，不少学者都将自由讲学作为书院教育的基本精神和特质。书院倡导不同学派的交流，提倡百家争鸣。教师自由讲学，研究。各派山长开放教学，学生可以自由择师。书院的“讲会”制度更是为学术自由提供了很好的场所。“讲会”制度的最早可追溯到岳麓书院会讲、鹅湖之会。在书院讲会中，各派更是开自由之先河，思想在这里碰撞、交流，有利于思想和教学水平的提升，学术思想和观点也扩大了传播范围。这里可贵的是它所体现出的包容性和开放性。当书院以个性的立场面世，注定其发展的过程受到各种羁绊。不过这种自由独立的风格开创的风气以及其代表的文化精神是最基本最可贵的。
④书院作为一种官学系统之外的教育组织，它不依靠朝廷的正式诏令而建立，其最重要特点，就是其主持者、管理者都没有纳入朝廷的官学教职之中。书院的独立性与其私学性质是离不开的。书院有自己严格的山长聘任制，教师也可以自由讲学交流，书院的经费来源主要由家族提供，赠田和政府供给等。另外与官学为科举服务的不同办学理念，同时也带来了教学内容、教学方式等方面的自主独立性。
⑤中国书院精神是书院千余年延续发展的历史结晶。也正是由于书院具有了官学所无法比拟的优越性，它才得以在中国古代有了生存并长期发展的可能。书院精神的形成离不开古代中国私人讲学的传统，孔子开创私人讲学之风，私学的办学理念与方式在各朝代以不同的形式出现，源于唐，兴于宋的书院也继承了这一传统，使自由讲学蔚然成风。其次在儒家文化占主流意识的时代，其对书院精神的形成有着不可忽视的影响作用。儒家的礼教德治，有教无类，重视教化民众等等都重新升华蕴藏在了书院精神的内涵之中。
——《浅析中国书院精神》
【材料二】
【材料三】
当代书院的复兴
①据统计，截至2012年底，我国有591所实体书院，网络虚拟空间版的书院有100多所，在上述591所书院中，由官方建立的有142所，占书院总数的24.7%；而民间兴起的力量有449所，占现代实体书院总数的75.30%。这些书院大多是进入21世纪以来，在国学热的推动下创办的。此外，除了实体书院之外，在虚拟的网络世界，也有上百家书院在开展各种各样的文学学术活动。
②当代书院的办学形式根据招生对象的不同大概分为四种：第一种是针对儿童的学龄前和学龄教育；第二种是针对青少年的国学文化传播；第三种是针对大学生、研究生培养的公办书院；第四种是针对成人的在职国学培训书院。其中，前两类书院共计190所，占全部当代书院的32.15%，主要教授国学经典、古典诗词、古乐弹奏等课程。
【材料四】
“活”的书院——书院的转型
①在今日书院之热中，岳麓书院成为一个范例式的存在，其与教学科研相结合的文物保护、利用的模式，被称为“岳麓书院模式”。岳麓书院，以山为名，自北宋以来办学不辍、英才辈出。1926年发展为湖南大学，融入近代教育血脉。1979年，湖南省政府委托湖南大学，开始对岳麓书院进行修复管理。现在成为湖南大学的二级学院，1990年开始获专门史硕士学位授予权，2005年开始获古代史博士学位授予权。“我们的思路是，不仅要复原古代建筑，更要恢复传统书院的功能”，岳麓书院院长肖永明说。
②“一个活的书院”成为岳麓书院恢复发展的目标。
③中国书院本是读书人进行文化积累、研究、创造与传播的文化教育组织。“回归教育是书院最好的发展方向”，岳麓书院教授邓洪波主张，书院可以成为现行教育体制的补充，知名传统书院尤其可与高校结合，聚拢人才，进行高水平的学术研究和文化创造。
④与当代书院兴起相伴随的，是人们对传承书院精神的关注。而传承的前提是弄清书院精神的内涵。书院“复活”的到底是形式还是精神？这也是当前书院复兴所面临的重要问题。“如果仅仅满足于重新修复书院，将其纳入所谓的文化旅游，或硬生生地将四书五经纳入学校课程，这与书院精神是不相符的。”邓洪波说。“书院不能成为简单的读经场所。”李宁宁认为，目前，书院在传播优秀传统文化方面，还面临人才匮乏、传播方式单一、传播内容形式化等问题。面对当前传统文化传播中出现的一些混乱现象，书院作为中华优秀传统文化的重要源头和载体，也有责任去伪存真、进行纠偏。“我们对传统文化的认识不能仅仅停留于‘琴棋书画诗酒茶’这样‘物’的层面。这是传统文化的一部分，但不是主流，更不是书院的主流。”
——《光明网》
12．对于材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中国书院之名产生于唐玄宗时，但到五代末期才形成真正的书院，后在宋朝得到快速发展。
B．现在的岳麓书院由湖南大学管理，属于当代书院中的第三种，针对大学生、研究生的培养。
C．中国书院的发展曾在元朝时受到冲击和压制，明朝时又得到发展，到清朝时期数量规模达到最大。
D．中国书院的讲学形式与官学不同，在发展的过程中受到各种羁绊，因此开始追求办学的个性。
13．下列说法符合文意的一项是（ ）
A．中国私人讲学的传统和儒家文化共同影响了中国古代书院精神的形成。
B．在当代兴起的实体书院中，大多由官方力量支持办学，部分由民间出资建立。
C．当代书院在文化传承过程中主要面临数量不足，人才缺乏，传播方式单一等问题。
D．目前所有的当代书院所教授的课程主要是国学经典、古典诗词、古乐弹奏等内容。
14．请根据材料一，概括中国古代书院精神的内涵。
15．学海堂书院，是清代道光时期由汉学家阮元在广州创办的一所著名古代书院。如果当今学海堂要复办，你对它的办学有哪些建议？请根据材料三、四并结合当前的教育实际谈一谈。
六、（16分）
阅读下面文章，完成下面小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”众人摇头。
⑥秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑦“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。
⑧可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
⑨不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
⑩此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
⑪那是一档业余组魔术选拔赛节目。秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题：“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
⑫“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
⑬“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
⑭“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
⑮看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！
⑯我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
⑰我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
16．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，常给同学们演示有趣的化学实验→① →② →现在，参加业余组魔术选拔赛。
17．小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析文中画横线句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
18．第④-⑦段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对人物形象的塑造和故事情节的发展有什么作用？请简要分析。
19．小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请分析这种叙事角度的好处。
七、古诗文阅读（21分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见，问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情”。对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。”
（节选自《曹刿论战》）
【乙】
贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖，水广则鱼游，仁义积则物①自归之。人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继，若斯须②懈怠，去之已远。犹如饮食资身恒令腹饱乃可存其性命。”
（节选自《贞观政要》）
【注释】①物：众人，此处指百姓。②斯须：片刻。
20．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．犹如饮食/资身恒令腹饱/乃可存其性命
B．犹如饮食资身/恒令腹饱/乃可存其性命
C．犹如饮食/资身恒令/腹饱乃可存其性命
D．犹如饮食资身/恒令腹饱乃可/存其性命
21．下列文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“必以分人”的“以”，意思是把，与《送东阳马生序》中“人多以书假余”的“以”意思相同。
B．“又何间焉”的“间”，意思是参与，与《陈涉世家》中“间令吴广之次所旁丛祠中”的“间”意思不相同。
C．“当思之在心”的“之”是代词，与“公将鼓之”的“之”意思相同。
D．“若斯须懈怠”的“若”，意思是如果，与《出师表》中“若有作奸犯科及为忠善者”的“若”意思相同。
22．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）肉食者鄙，未能远谋。
（2）林深则鸟栖，水广则鱼游。
23．曹刿论战与太宗论政的主要观点分别是什么？请简要概括。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
24．下列对这首诗理解分析有误的一项是（ ）
A．诗人开篇回顾了个人身世和自己的抗元斗争经历，以星光的暗淡寥落暗示个人心境的凄凉落寞。
B．颔联运用对偶的修辞，先写国家面临的巨大灾难，后写个人坎坷的人生经历，表达了诗人对国破家亡的悲叹。
C．颈联巧用惶恐滩、零丁洋，两个带有感情色彩的地名，渲染诗人对过去时局的忧惧不安和眼下的伶仃之感。
D．全诗格调大气磅礴，情感真挚自然，语言工整精妙，生动形象，语意丰富。
25．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”两句诗，塑造了诗人怎样的形象？
八、写作（60分）
26．阅读下面的材料，根据要求写作。
世间常有反差出现。旗鱼在幼崽时期毫无攻击力，成年后成为“海洋霸主”；老师严厉的外表下内心温柔；平时节省的长辈，在给晚辈买礼物时格外大方……
请以“反差”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；⑤不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【点评】（1）本题考查字音。需结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
1．本题考查字音。
A.有误，“飞掠”中“掠”应读作“lüè”，“飞掠”：指快速地掠过、擦过，形容动作轻快而迅速。
B.有误，“怒号”中“号”应读作“há”，“怒号”：指大声号叫（多用来形容风、水等发出的巨大声响）。“号”在这里表示拖长声音大声叫唤，正确注音应为há。
C.正确。
D.有误，“拘泥”中“泥”应读作“nì”，“拘泥”：指固执、不知变通，也可形容拘束、不自然；“驱遣”中“遣”应读作“qiǎn”，“驱遣”：指驱逐、赶走。
故答案为： C 。
2．本题考查字形。
ACD.正确；
B.有误，“振耳的雷声”中“振”字书写错误，正确写法应为“震”。“震”有震动、使颤动的意思，符合雷声的特点，而“振”通常指挥动、奋起。震耳。
故答案为： B 。
【答案】3．A
4．C
5．B
6．修改后：种种景象表现全民阅读扎实推进，书香社会建设水平稳步提升，归根结底是越来越多读者把阅读当作人生的“刚需”。
【知识点】句子排序；引号；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查词语理解与运用。先结合语境把握句子表意与情感倾向，拆解词语本义、引申义、比喻义，辨析词语间词义轻重、适用对象、感情色彩、搭配习惯、语体差异，再逐一比对选项匹配上下文逻辑与语境氛围，最后代入语句通读检验表达通顺、表意贴合文本语境。（2）本题考查语句衔接。先通读语段理清整体行文逻辑、中心话题与情感基调，依据待填语句的位置判定其总起、过渡或总结的功能，再比对选项匹配上下文主语一致、关联词呼应、事理先后、句式照应、语体氛围等细节，最后代入原文通读核验语意连贯、文脉顺畅无割裂偏差。
（3）本题考查标点符号。平时应系统掌握各类标点符号的基本用法与使用规则，明晰易混淆标点。同时，要牢记常见标点误用类型，大量阅读规范文本，感受标点在不同语境中的准确使用，培养对标点使用正误的敏锐语感。
（4）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
3．本题考查词语理解与运用。
第一空，“纷至沓来”形容人纷纷到来，连续不断地到来；“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。此处形容参加图书签售会的人不断到来，应选“纷至沓来”。
第二空，“涌现”指在同一时期大量的出现，突然出现；“呈现”指显出、露出。此处形容新技术的大量出现，应选“涌现”。
第三空和第四空，“只有……才……”表示条件关系，即只有满足某个条件，才能产生某个结果；“只要……就……”表示充分条件，即只要满足某个条件，就能产生某个结果。根据语境可知，通过不间断的阅读与学习是确保知识储备的持续更新，有效化解“心有余而力不足”的本领恐慌的条件，所以应选“只有……才……”。
故答案为： A 。
4．本题考查语句衔接。
横线需衔接前文新技术发展，引出后文需要阅读更新知识的结论，逻辑应为：先讲目的，再讲行动。
A.后文强调的是通过阅读和学习来更新知识储备，以应对时代挑战，而不是强调满足工作需求和提升生活品质是紧跟时代步伐的前提，所以该选项与后文衔接不紧密。
B.该选项表述过于绝对，且与后文强调的通过阅读和学习来更新知识储备，以应对时代挑战的内容不吻合。
C.该选项既强调了满足工作需求和提升生活品质的重要性，又指出了紧跟时代步伐和持续提升知识素养和文化修养的必要性，与后文强调的通过阅读和学习来更新知识储备，以应对时代挑战的内容相吻合。
D.该选项表述颠倒了因果关系，且与后文强调的通过阅读和学习来更新知识储备，以应对时代挑战的内容不吻合。
故答案为： C 。
5．本题考查标点符号。
文中"半部《论语》治天下"的引号表示直接引用，引用的是历史典故。
A.“温两碗酒，要一碟茴香豆”的引号表示直接引用，但这是人物对话的直接引用，与题干中引用典故的直接引用不同。
B.“三人务于精熟，而亮独观其大略”的引号表示直接引用，与题干中“半部《论语》治天下”的引号用法相同，都是直接引用典故或古语；
C.“意境”的引号表示强调，与题干用法不同；
D.“飞天”的引号表示特定称谓，与题干用法不同。
故答案为： B 。
6．本题考查病句修改。
原句有两处语病：
①搭配不当：“揭露”多用于揭发负面事物，此处改为“表明”“显示”；
②语序不当：按逻辑应先推进全民阅读，再提升书香社会建设水平。
故答案为：修改后：种种景象表现全民阅读扎实推进，书香社会建设水平稳步提升，归根结底是越来越多读者把阅读当作人生的“刚需”。
7．【答案】不求闻达于诸侯；生子当如孙仲谋；峰峦如聚；波涛如怒；燕然未勒归无计；山回路转不见君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
根据积累与记忆，正确填写上下句即可。注意易错字：侯、峦、聚、燕、勒。
故答案为：不求闻达于诸侯；生子当如孙仲谋；峰峦如聚；波涛如怒；燕然未勒归无计；山回路转不见君。
【点评】本题考查名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
【答案】8．示例：选图一。理由：封面以书本为底，搭配学士帽、钢笔等元素，紧扣毕业与青春的主题，“岁月如歌”的标题直接点题，简洁且富有纪念感。
示例：选图二。理由：封面以翻开的书本为主体，“2026某某班毕业纪念册”明确班级属性，柳叶装饰增添文艺氛围，清晰传递毕业纪念的核心信息。
9．荣光足迹/辉煌时刻；收录同学们对未来的展望和梦想；梦想启航/未来可期
10．语文；亲爱的老师，感谢您带我们漫步诗词园林，品味文字馨香；引领我们穿越古今长廊，感悟人生百态。您就像一位智慧的引路人，为我们的青春染上了最美的文学底色。
【知识点】命题式仿写；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。先明确选择其中一个封面，再结合封面的文字、图案元素（如图中的书本、学士帽、柳枝、纪念册标题等），分析元素与“毕业纪念册”主题的关联，阐述其在体现校园时光、毕业氛围、情感寓意等方面的表达效果，做到观点明确、理由紧扣画面元素且贴合主题。（2）本题考查栏目设计。先紧扣活动主题与受众定位确立栏目核心方向，结合场景需求划分板块内容，拟定简洁醒目、贴合主旨且句式协调的栏目名称，补充清晰可行的栏目内容、活动形式与实施流程，兼顾内容层次感、实操性与主题贴合度，整体语言凝练规整，贴合活动整体氛围与答题字数要求。
（3）本题考查语言表达。需先选定具体学科老师，紧扣其学科特点提炼教学相关意象，再仿照示例的句式，运用比喻、排比等修辞手法，将老师的教学行为与学生的成长收获结合起来，融入真挚的感恩情感，做到语言贴合学科特质、情感真诚饱满、表达流畅得体。
8．本题考查图文转换。
先选定封面，再拆解画面元素的象征意义，结合“毕业纪念册”的核心主题，阐述元素如何呼应“岁月如歌”的青春与离别氛围，逻辑清晰且贴合设计内涵即可。
示例一：选图一。理由：封面以摊开的书本为基底，学士帽象征毕业的荣光，钢笔暗合三年伏案的耕耘，“岁月如歌”四字直接点明主题，整体设计将学业过往与青春纪念融为一体，充满仪式感。
示例二：选图二。理由：封面以翻开的书本为主体，既象征三年学业的圆满落幕，又像一本正在书写的青春之书；柳叶轻垂添了惜别的诗意，卷轴造型暗合珍藏记忆的心意，“2026某某班”的标注让这份纪念更具专属感，整体设计温柔传递出“岁月如歌”的绵长暖意。
故答案为：示例：选图一。理由：封面以书本为底，搭配学士帽、钢笔等元素，紧扣毕业与青春的主题，“岁月如歌”的标题直接点题，简洁且富有纪念感。示例：选图二。理由：封面以翻开的书本为主体，“2026某某班毕业纪念册”明确班级属性，柳叶装饰增添文艺氛围，清晰传递毕业纪念的核心信息。
9．本题考查栏目设计。
第一空，仿照示例“光影流年”（四字短语，契合栏目内容意境）的格式拟写。栏目内容是展示集体活动中的荣誉，可拟为：荣光印记。
第二三空，示例：
栏目内容：收录同学们写给彼此的临别赠言与毕业祝福
栏目名称：纸短情长
故答案为：荣光足迹/辉煌时刻；收录同学们对未来的展望和梦想；梦想启航/未来可期。
10．本题考查语言表达。
首先明确写作对象，选定一位老师并确定其教学特点，如语文老师的诗词底蕴、体育老师的拼搏引导等。其次，需至少运用一种修辞手法，可选择比喻、排比、拟人等，让语言更生动真挚。最后，结合老师的日常教学细节，写出具体的感谢内容，体现真情实感，避免空泛。
示例：体育老师。亲爱的老师，感谢您用哨声吹响我们的拼搏号角，用汗水教会我们永不言弃。您就像一棵挺拔的大树，为我们撑起一片敢于挑战的天空，让我们在跑道上懂得坚持的意义。
故答案为：语文 ；亲爱的老师，感谢您带我们漫步诗词园林，品味文字馨香；引领我们穿越古今长廊，感悟人生百态。您就像一位智慧的引路人，为我们的青春染上了最美的文学底色。
11．【答案】(1) 讽刺 科举制度
(2) 示例发言：大家好，我认为王冕和简·爱最相似的个性是：都不甘屈从于命运安排，执着追求独立的精神世界，坚守自我。对王冕来说，这种个性让他始终厌弃功名利禄，后来朝廷征聘他做官时，他坚决拒绝征召，选择隐居会稽山，不与世俗官场同流合污，守住了自己的初心。对简·爱来说，这种追求人格独立平等的个性，让她在得知罗切斯特已有妻子后，不愿成为依附他的情妇，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守了自己人格的尊严与底线。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】（1）本题考查名著核心常识。①《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例，其风格为讽刺。
②《儒林外史》通过描绘士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，批判了封建科举制度。
（2）本题考查名著名著人物与情节。
首先，分析材料，找出王冕和简·爱展现出的个性特点。从材料一中王冕“偷个空”买旧书，在柳阴树下看书，可见其热爱学习、有自主追求；材料二中简·爱面对恶毒残暴的对待，发出“反抗宣言”，要“反抗到底”，体现出她敢于反抗。由此得出两人最相似的个性特点是都有自主追求、敢于反抗。接着，结合整本书内容举例说明这种个性特点对他们重大人生选择的影响。王冕因热爱学习、有自主追求，拒绝入仕，选择归隐山林；简·爱因敢于反抗，在得知罗切斯特有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守自我与尊严。最后将上述内容整理成发言内容即可。
示例：我认为王冕和简·爱在材料中展现出的最相似个性特点是都有独立自主的精神与反抗意识。王冕热爱学习，即便在放牛也不忘买书自学，面对官场的诱惑，他坚决拒绝入仕，选择归隐山林，靠卖画为生，坚守内心的纯净与自由，这是独立自主精神和对官场黑暗反抗的体现。简·爱在面对里德太太一家的不公和欺辱时，勇敢地发出反抗宣言。长大后，当她发现罗切斯特已有妻子，尽管深爱着他，也毅然选择离开，不依附于爱情和他人，坚守自我尊严与平等，这是她独立自主与反抗不公的重大人生抉择。他们都凭借这种特质，走出属于自己的道路。
故答案为： (1) 讽刺 科举制度
(2) 示例发言：大家好，我认为王冕和简·爱最相似的个性是：都不甘屈从于命运安排，执着追求独立的精神世界，坚守自我。对王冕来说，这种个性让他始终厌弃功名利禄，后来朝廷征聘他做官时，他坚决拒绝征召，选择隐居会稽山，不与世俗官场同流合污，守住了自己的初心。对简·爱来说，这种追求人格独立平等的个性，让她在得知罗切斯特已有妻子后，不愿成为依附他的情妇，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守了自己人格的尊严与底线。
【点评】（1）本题考查名著核心常识。需先明确考查范围（如作者、朝代/国籍、作品背景、主要人物、关键情节、主题思想、艺术特色等），再结合平时积累的名著基础信息，精准匹配题目设问对应的知识点，注意区分易混淆内容（如作者与作品对应、人物与情节对应），结合题干要求规范作答即可。
（2）本题考查名著名著人物与情节。需先结合材料与原著提炼两位人物最相似的核心个性特点，再分别选取能体现该特点的重大人生选择事例，说明个性对选择的影响，最后组织成逻辑清晰、要点齐全的发言式表达。
【答案】12．D
13．A
14．人文精神：以“道”修身，追求“求道”与“求知”相统一，注重道德人格培养；
自由讲学精神：倡导不同学派交流，具有开放包容、学术自由的特质；
独立办学精神：独立于官学体系，办学、管理自主独立。（意近即可）
15．示例：
明确定位，活化书院功能：参考岳麓书院模式，在保护书院古迹的同时，恢复教育功能，作为现行教育体制的补充，针对不同群体办学：面向中小学生开展传统文化素养教育，面向成人开展国学提升培训，也可以联合广东本地高校，开展岭南文化、清代学术相关的研究，培养传统文化研究人才。
传承核心精神，避免形式化：不能只把书院做成文化旅游景点，也不能停留在“琴棋书画”这类传统文化表层，要挖掘古代书院“求道求知”“自由讲学”的精神内核，纠偏当下传统文化传播的乱象，传播优秀传统文化核心思想。
创新发展，破解现有问题：引进培养传统文化专业人才，丰富课程内容，同时结合互联网开设线上书院，扩大文化影响力，避免传播内容、形式单一化的问题。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这组材料围绕中国书院展开，逻辑清晰层层递进：梳理了古代书院的起源与精神内涵，辅以历代书院发展数据佐证，再延伸到当代书院复兴现状，点出当前转型“重形轻神”的核心问题。既有扎实的历史梳理，又紧扣当下传统文化传承的现实，兼具知识性与启发性。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。需先定位每个选项对应的原文材料段落，精准比对选项表述与原文词句逻辑、事实细节、因果关系、范围程度等关键信息，逐一甄别因果倒置、概念曲解、无中生有、范围扩大缩小、正误判断颠倒等常见设错类型，排除存在表述偏差的错误选项，最终锁定完全契合原文文意的正确答案。
（2）本题考查内容理解。先逐一锁定各选项对应的原文段落语句，细致比对选项和原文在事理范围、因果逻辑、概念含义、程度情态上的差异，精准识别因果倒置、无中生有、偷换概念、范围扩缩、曲解文意等常见错误陷阱，严格依托原文文意判断正误，选出表述完全贴合文本内容的选项。
（3）本题考查内容理解与概括。先要通读文本梳理行文脉络与核心信息，精准定位题干对应的原文区间，提取关键语句并剔除修饰、举例等次要内容，客观提炼语段主旨、人物事理与观点倾向，严格忠于原文本意，杜绝主观臆断、夸大缩小或曲解文意，整合信息后组织简洁准确、逻辑通顺的规范表述。
（4）本题考查内容理解与拓展运用。首先深度研读文本，梳理出文中指出的问题、现存短板与核心发展方向，以此为根本立足点，紧扣文本核心观点贴合现实生活场景，分角度构思可行、具体、有针对性的举措，建议既要扎根原文内涵不偏离主旨，又要贴合实际具备可操作性，条理清晰地完整呈现作答内容。
12．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，材料一指出第③段“当书院以个性的立场面世，注定其发展的过程受到各种羁绊”，说明是先有“追求办学个性”，后“受到各种羁绊”，选项因果倒置，表述错误。
故答案为：D。
13．本题考查内容理解。
A.正确；
B.材料三第①段指出“民间兴起的力量有449所，占现代实体书院总数的75.30%”，说明民间办学占主导，选项“大多由官方力量支持”表述错误；
C.材料四指出第④段指出书院在传播优秀传统文化方面存在“人才匮乏、传播方式单一、传播内容形式化等问题”，未提及“数量不足”，选项表述错误；
D.材料三第②段指出“前两类书院……主要教授国学经典、古典诗词、古乐弹奏等课程”，因此并非所有当代书院，选项表述错误。
故答案为： A 。
14．本题考查内容理解与概括。
结合第②段内容可知，中国古代书院在教育中，不单纯进行知识传授，而是将道德修养与知识学习紧密结合。以王阳明传播的“知行合一”之学及龙冈书院的《教条》为例，书院注重引导学生确立道德志向，形成道德意识行为，强调在道德修养中树立主体人格。这体现出书院以“道”为核心，追求“求道”（道德修养）与“求知”（知识学习）相统一的人文精神，着重培养学生的道德人格。
结合第③段内容可知，中国古代书院自建立起就有自由讲学传统，将其视为基本精神和特质。书院鼓励不同学派交流，实行百家争鸣，教师能自由讲学与研究，各派山长开放教学，学生可自由选择老师。“讲会”制度为学术自由搭建平台，不同思想在此碰撞交流，提升了思想与教学水平，扩大了学术观点传播范围，充分展现出书院开放包容、学术自由的特质。
结合第④段内容可知，中国古代书院独立于官学体系之外，不依赖朝廷诏令建立，主持者和管理者不属于朝廷官学教职。书院具有私学性质，有严格的山长聘任制，教师可自由交流。经费来源多样，包括家族提供、赠田和政府供给等。且与官学为科举服务的理念不同，书院在教学内容和教学方式上具有自主独立性，体现出独立办学的精神。
故答案为：人文精神：以“道”修身，追求“求道”与“求知”相统一，注重道德人格培养；
自由讲学精神：倡导不同学派交流，具有开放包容、学术自由的特质；
独立办学精神：独立于官学体系，办学、管理自主独立。（意近即可）
15．本题考查内容理解与拓展运用。
结合材料四第①段“不仅要复原古代建筑，更要恢复传统书院的功能”，材料三第②段“当代书院的办学形式根据招生对象的不同大概分为四种：第一种是针对儿童的学龄前和学龄教育；第二种是针对青少年的国学文化传播；第三种是针对大学生、研究生培养的公办书院；第四种是针对成人的在职国学培训书院”可知，学海堂复办不能仅注重古迹修复，应像岳麓书院一样，恢复其教育功能，成为现行教育体制的补充。可借鉴当代书院多元的办学形式，针对不同群体开展教育活动。面向中小学生，通过开设国学经典、古典诗词等课程，开展传统文化素养教育，培养其对传统文化的兴趣与认知；针对成人，开展在职国学培训，满足其提升国学水平的需求，拓宽知识面与文化视野。
结合材料四第④段“如果仅仅满足于重新修复书院。将其纳入所谓的文化旅游，或硬生生地将四书五经纳入学校课程，这与书院精神是不相符的。”“书院不能成为简单的读经场所。”“我们对传统文化的认识不能仅仅停留于‘琴棋书画诗酒茶’这样‘物’的层面。这是传统文化的一部分，但不是主流，更不是书院的主流”可知，学海堂复办要深入挖掘古代书院的精神内涵，避免陷入形式化误区。不能将书院单纯作为文化旅游景点开发，也不能仅把四书五经简单纳入课程，更不能只聚焦于“琴棋书画”等传统文化表层。应传承古代书院“求道求知”“自由讲学”的精神内核，以传播优秀传统文化核心思想为宗旨，纠偏当下传统文化传播中的乱象，让书院成为传承和弘扬传统文化精神的重要阵地。
结合材料四第④段“目前，书院在传播优秀传统文化方面，还面临人才匮乏、传播方式单一、传播内容形式化等问题”，材料三第①段“除了实体书院之外，在虚拟的网络世界，也有上百家书院在开展各种各样的文学学术活动”可知，针对当前书院传播优秀传统文化面临的人才匮乏、传播方式单一、内容形式化等问题，学海堂复办需创新发展。一方面，积极引进和培养传统文化专业人才，充实师资队伍，提升教学与研究水平，丰富课程内容，使教学更具专业性和吸引力。另一方面，结合互联网技术，开设线上书院，利用网络平台开展文学学术活动、线上课程等，打破时空限制，扩大文化影响力，丰富传播方式，避免传播内容与形式的单一化，更好地传播优秀传统文化。
故答案为：示例：
明确定位，活化书院功能：参考岳麓书院模式，在保护书院古迹的同时，恢复教育功能，作为现行教育体制的补充，针对不同群体办学：面向中小学生开展传统文化素养教育，面向成人开展国学提升培训，也可以联合广东本地高校，开展岭南文化、清代学术相关的研究，培养传统文化研究人才。
传承核心精神，避免形式化：不能只把书院做成文化旅游景点，也不能停留在“琴棋书画”这类传统文化表层，要挖掘古代书院“求道求知”“自由讲学”的精神内核，纠偏当下传统文化传播的乱象，传播优秀传统文化核心思想。
创新发展，破解现有问题：引进培养传统文化专业人才，丰富课程内容，同时结合互联网开设线上书院，扩大文化影响力，避免传播内容、形式单一化的问题。
【答案】16．高中时，家庭发生变故，辍学打工支撑家庭；前些年，开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书
17．①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
18．对人物形象塑造的作用：通过动作、语言、神态等细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折/推动情节发展/有利于安排情节的曲折变化。
19．①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思
【解析】【导语】这篇小说以“最美的化学反应”为题，通过回忆与现实交织的叙事手法，生动刻画了秋明这个怀揣化学梦想却因现实困境走上不同人生道路的人物形象。作者巧妙运用化学实验的隐喻，将人物命运与化学反应相映照，展现了梦想与现实碰撞下的人生况味。文中细节描写生动，情感真挚，通过“我”的视角增强了故事的真实性和感染力。
【点评】（1）本题考查情节梳理与概括。先依照时间和事件发展顺序划分文章层次，圈画每个层次里人物、事件、行动的关键信息，剔除环境描写、细节修饰等次要内容，用简洁语句提炼每层核心事件，串联梳理完整故事脉络，概括时做到要素齐全、贴合原文、语言凝练，不添加主观想象与额外情节。
（2）本题考查人物心理分析。需锁定人物动作、语言、神态、环境及情节冲突等原文细节线索，结合上下文情节背景与人物身份处境，贴合文本语境推导人物真实情绪、想法与内心波动，揣摩全程紧扣文本依据，不脱离原文进行主观空想，精准贴合人物形象与故事情境组织表述。
（3）本题考查细节描写及作用。首先判定细节的具体类型，再定位细节对应的上下文情节、人物与环境，先精准还原细节刻画的表层内容，再分层分析其在塑造人物形象、烘托场景氛围、推动情节发展、点明文章主旨、铺垫伏笔、呼应前后文等方面的深层作用，分析全程紧扣文本内容，结合语境条理完整作答。
（4）本题考查叙事角度及作用。先准确判别文章采用第一、第二、第三人称或是特殊叙事视角，再结合文本情节、人物塑造、行文结构与主旨内涵，分别分析该视角在增强真实感、拉近读者距离、灵活展现多人物心理、拓宽叙事空间、抒发情感等层面的独特表达效果，分析始终依托原文内容，条理清晰地分层阐释视角特点与对应作用。
16．本题考查情节梳理与概括。
第一空，根据第⑧段内容可知，秋明在高中时，家庭遭遇重大变故，父母失去劳动能力导致经济来源中断。在这种困境下，他不得不放弃学业，前往南方打工，承担起支撑家庭以及供弟弟读书的责任。可概括为：高中时，家庭发生变故，辍学打工支撑家庭。
第二空，根据第⑫段内容可知，前些年，秋明通过自身奋斗开办了机械加工厂，在事业取得成功、生活条件改善后，他心怀善意，开始资助许多孤残儿童读书，帮助他们实现读书的梦想。可概括为：前些年，开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。
故答案为： 高中时，家庭发生变故，辍学打工支撑家庭 ； 前些年，开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书 。
17．本题考查人物心理分析。
①根据第④段和第⑤段内容可知，秋明成功演示了神奇有趣的化学实验，引得“我们”惊叹。此时他“嘻嘻笑”，这一笑容是因为他看到自己的实验效果显著，成功引起了大家的兴趣和惊叹，内心充满了喜悦和成就感，同时也带有一丝向伙伴展示自己拿手本领的得意，所以这个“笑”表现了秋明给大家演示有趣化学实验，看到大家惊讶表现时内心的高兴和得意。
②根据第⑫段内容可知，秋明因家庭变故失去了继续读书追逐化学家梦想的机会，经历了诸多磨难。当他在评委面前提及小时候想当化学家却未能实现这个梦想时“笑笑”，这个笑容里，包含着对曾经梦想的怀念，更有因现实无奈而无法实现梦想的苦涩与遗憾，所以“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
故答案为：①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
18．本题考查细节描写及作用。
对人物形象塑造的作用：结合第④段第一二句可知，这里的动作描写，细致地展现了秋明做化学实验时的操作过程，体现出他动作的熟练和专注；结合第⑤段内容可知，这些语言和神态描写，表现出秋明在展示实验时的得意与自信。从这些细节描写可知，秋明对化学实验充满热情，享受展示实验的过程，突出了他对于化学的热爱，以及在化学实验方面善于钻研、做事认真的特点。
对故事情节发展的作用：第④－⑦段着重描写了秋明做化学实验的精彩场景，让读者看到他对化学的痴迷和天赋，也让“我”发出“你这家伙以后不当化学家就亏了”的感叹。结合第⑧段“可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力……到南方打工去了”，秋明因家庭变故不得不放弃化学梦想。前文对他做化学实验的细致描写，与后文梦想破灭形成强烈反差。根据这样的情节发展可知，前面的细节描写为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使得故事先展现出秋明在化学方面的美好前景，而后急转直下，情节出现波折，推动了情节发展，有利于安排情节的曲折变化。
故答案为： 对人物形象塑造的作用：通过动作、语言、神态等细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故，化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折/推动情节发展/有利于安排情节的曲折变化。
19．本题考查叙事角度及作用。
结合第①段和第⑨段内容可知，以“我”的视角展开叙述，从初中时与秋明相识，到后来失去联系，再到十五年后在电视上看到秋明，将秋明从初中时期对化学的热爱、高中时因家庭变故辍学打工，到后来事业成功并资助孤残儿童读书等不同人生阶段串联起来，使故事完整连贯，层次清晰。
结合第②、⑦、⑮段内容可知，通过“我”的所见所闻所感来叙述故事，如“我”对秋明未来成为化学家的期待，“我”看到秋明精彩化学实验时的感叹，以及“我”在电视上看到秋明后的复杂心情等，让读者感觉这些事情是真实发生的，增强了故事的真实性和亲切感，使读者更容易产生共鸣。
结合第③段和第⑦段内容可知，“我”对秋明的观察和描述，如看到秋明做化学实验时的惊叹，以及秋明讲述自己理想时“眼睛更亮”的细节，从侧面烘托出秋明对化学的热爱和执着，使秋明这个人物形象更加鲜明、立体，让读者能更深入地了解秋明的性格特点和内心世界。
故答案为：①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
【答案】20．B
21．C
22．（1）当权者目光短浅，不能深谋远虑。
（2）树林深广，鸟儿就会栖息在此；水域宽阔，鱼儿就会在这里游弋。（意近即可）
23． ①曹刿：作战要取信于民，才能赢得战争。②唐太宗：君主应当持续积累施行仁义，不能懈怠，才能使百姓归附，天下安定。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】两篇选文均围绕传统治国理政命题展开，核心一脉相承，说理各有特色。《曹刿论战》以君臣对话，点明取信于民是作战治国的根基；唐太宗论政以林深鸟栖、水广鱼游设喻，阐发积行仁义方能收服民心的道理，都彰显了中国古代仁政民本的核心政治思想，说理凝练清晰。
【点评】（1）本题考查文言断句。先通读句子整体疏通文意，再借助实词含义、虚词标志、句式结构、语法搭配划分语义层次，逐一比对各选项断点，排查割裂动宾、拆分固定搭配、打乱事理逻辑等错误断点，优先锁定层次通顺、语法完整、文意连贯的正确断句选项。
（2）本题考查文言词语含义。先逐一解释每个选项内两个文言字词的本义与语境义，结合课内所学实词虚词释义、词性用法、语法功能比对辨析，区分一词多义、古今异义、词类活用、虚实词性差异等情况，核对两组字词意思是否一致，依据文本语境排除释义不符、用法不同的错误选项。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解与概括。先逐句翻译梳理文本人物、事件、情感、主张等核心信息，依照题干要求划定对应答题区间，筛除铺陈、修饰等次要文字，提炼关键语句，分层整合要点，作答全程严格贴合原文文意，不随意引申臆造，语言凝练条理清晰、要素完整准确。
参考译文：
【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
【乙】 贞观十三年，唐太宗对身边的大臣说：“树林深邃茂密鸟儿就会来栖息，水域宽广清澈鱼儿就会来游动，仁义积累得多了百姓自然会归附。人们都知道畏惧躲避灾害，却不知道施行仁义灾害就不会发生。仁义之道，应当在心里常加思索，不断地去推行，如果稍有懈怠，就会远离仁义之道。这就好像人用饮食来滋养身体，要让肚子经常吃饱，才能够维持生命。”
20．本题考查文言断句。
句意：就像人要靠饮食来保养身体，要经常让肚子吃饱，才能够维持生命。“犹如饮食资身”这是一个动宾结构，语义完整，应断开；“恒令腹饱”是一个兼语结构，与前句逻辑不同，应断开；“乃可存其性命”是一个动宾结构，与前面内容在语义和结构上有别，应断开。
故断句为：犹如饮食资身/恒令腹饱/乃可存其性命。
A：有误，在“饮食”后断开，将“资身”割裂到后句，“资身恒令腹饱”语义不通；
B：正确；
C：有误，在“资身恒令”后断开，“腹饱乃可存其性命”混为一句，破坏了“恒令腹饱”的兼语结构。
D：有误，在“恒令腹饱乃可”后断开，将“存其性命”单独成句，“乃可”与“存其性命”割裂，语义不完整。
故答案为： B 。
21．本题考查文言词语含义。
ABD.正确；
C.“当思之在心”的“之”是代词，代指仁义之道；“公将鼓之”的“之”是音节助词，无实义，二者意思不同
故答案为： C 。
22．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）肉食者：指当权者。鄙：浅陋。这里指目光短浅。句意：当权者目光短浅，不能深谋远虑。
（2）林深：树林繁茂。栖：栖息。水广：水域宽广。游：游弋。句意：树林深广，鸟儿就会栖息在此；水域宽阔，鱼儿就会在这里游弋。
故答案为： （1）当权者目光短浅，不能深谋远虑。
（2）树林深广，鸟儿就会栖息在此；水域宽阔，鱼儿就会在这里游弋。（意近即可）
23．本题考查内容理解与概括。
结合甲文内容可知，曹刿与鲁庄公对话时，针对鲁庄公提出的依靠贵族、祭祀神灵等作战条件，均予以否定，认为这些都不能真正赢得民心。而当鲁庄公提到“小大之狱，虽不能察，必以情”时，曹刿认为这是“忠之属也”，即做到了尽心尽力为百姓办事，可以凭借这一点去作战。这表明曹刿认为作战的关键在于取信于民，只有得到百姓的支持，才能取得战争的胜利。
结合乙文内容可知，唐太宗以“林深则鸟栖，水广则鱼游”作比，指出仁义积累则百姓自然归附。他强调行仁义的重要性，认为人们都知道畏惧和避开灾害，却不知道施行仁义灾害就不会发生。同时，他也指出施行仁义需要持续不断，不能有片刻懈怠，否则就会远离仁义，无法使百姓归附，天下也无法安定。
故答案为： ①曹刿：作战要取信于民，才能赢得战争。②唐太宗：君主应当持续积累施行仁义，不能懈怠，才能使百姓归附，天下安定。
【答案】24．A
25．这两句诗塑造了诗人视死如归、舍生取义、忠贞不屈的爱国民族英雄形象。诗人直抒胸臆，表明自己甘愿为坚守民族气节牺牲生命，展现出崇高的爱国情怀与凛然的民族气节。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《过零丁洋》首联二句自叙生平遭际，思今忆昔，感慨万端；颔联二句从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙国破家亡的现实；颈联二句追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边忧国忧民，如今零丁洋上自叹伶仃；尾联二句以死明志，是作者对自身命运毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解与分析。先通读全诗把握创作背景、意象内涵、情感主旨与手法技巧，将每个选项对应锁定诗句，细致比对字词释义、意象解读、手法判断、情感倾向、主旨内涵等内容，精准甄别望文生义、意象曲解、情感颠倒、手法误判、主旨拔高贬低等错误类型，严格依托诗文原意排除偏差选项，选出分析完全贴合诗作的答案。
（2）本题考查诗句赏析与人物形象分析。先锁定目标语句，先辨析修辞、表现手法、炼字等表达技巧并阐释词句字面与深层含义，再结合上下文情节、时代背景提取人物言行、处境、心志等关键信息，分层梳理人物品格、精神与形象特点，赏析贴合文本语境，形象概括有原文细节支撑，条理清晰、表述严谨完整。
24．本题考查诗歌内容理解与分析。
A.有误，“干戈寥落”中“干戈”指战争，“寥落”意为稀少、冷落，合指抗元战争已荒凉冷落；“四周星”意为四个年头，指文天祥从起兵抗元到被俘共四年。选项将“寥落”误解为“星光的暗淡寥落”，将“四周星”误解为星光意象，属于望文生义，理解有误。
BCD.正确。
故答案为： A 。
25．本题考查诗句赏析与人物形象分析。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人最终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。”这两句诗，以磅礴的气势、慷慨激昂的语调，塑造了诗人视死如归、舍生取义、忠贞不屈的爱国民族英雄形象。诗人深知人终有一死，但关键在于死得是否有意义、有价值。他不愿苟且偷生，而是选择以死明志，甘愿为坚守民族气节、捍卫国家尊严而牺牲生命。“留取丹心照汗青”，直抒胸臆，表明自己要让那赤诚的爱国之心永载史册，流芳百世。这展现出诗人崇高的爱国情怀与凛然的民族气节，在生死抉择面前，他毅然决然地选择了为国家和民族大义献身，其形象高大伟岸，令人肃然起敬，成为后世敬仰的楷模。
故答案为： 这两句诗塑造了诗人视死如归、舍生取义、忠贞不屈的爱国民族英雄形象。诗人直抒胸臆，表明自己甘愿为坚守民族气节牺牲生命，展现出崇高的爱国情怀与凛然的民族气节。
26．【答案】例文：
平凡中的“反差”之光
在我们的生活中，总有一些看似平凡无奇的人，却在不经意间展现出令人惊叹的反差，照亮我们的心灵。
我的邻居张大爷，是个年逾古稀的老人。他身材矮小，背也有些驼了，脸上布满了岁月的皱纹，穿着朴素得不能再朴素，总是那几件洗得发白的旧衣服。平日里，他寡言少语，每次见面，也只是微微点头示意，说话时声音低沉沙哑，带着浓浓的乡音，活脱脱就是一个普通得不能再普通的老人。我原以为，他就这样平淡地过着自己的日子。
有一天，小区组织了一场为贫困山区儿童捐赠书籍和学习用品的活动。大家都纷纷将自己闲置的书和文具拿出来。我在捐赠现场忙碌着搬运物资，突然看到了一个熟悉的身影——张大爷。他正慢慢地朝捐赠点走来，背上背着一个大大的麻袋，显得很是吃力。我赶紧跑过去帮忙，当我接过那个麻袋时，却惊讶地发现它十分沉重。打开一看，里面全是崭新的书籍和文具。
我不禁问道：“张大爷，您这是……”张大爷笑了笑，那满是皱纹的脸此刻像一朵绽放的菊花，用他那沙哑的声音说道：“我没什么文化，但我知道读书能改变那些孩子的命运，就想着能帮一点是一点。”那一刻，我对张大爷的看法彻底改变了。这个平日里看似木讷、不起眼的老人，内心竟藏着这样一份温暖而深沉的爱。
还有一次，小区下水道堵塞，污水横流，臭气熏天，大家都捂着鼻子绕着走。张大爷得知后，自己掏钱买来了工具，二话不说就开始清理。他不顾脏臭，用手一点点地捞出堵塞物。经过几个小时的努力，下水道终于疏通了。而此时的张大爷，身上满是污渍，汗水湿透了他的衣衫，但他的脸上却洋溢着满足的笑容。
张大爷用他的行动诠释了平凡中的伟大。他外表的平凡与内心的善良、无私形成了强烈的反差。正是这种反差，让我明白，不能以貌取人，每个人都可能在平凡的外表下，隐藏着一颗不平凡的心。那些看似渺小的人，往往能在关键时刻绽放出最耀眼的光芒，温暖着我们的世界。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文的写作。
一、审题立意：本次作文以“反差”为话题，要求考生围绕生活中普遍存在的“表面与内在”“现象与本质”之间的不一致现象进行写作。材料列举了旗鱼从弱小到强大的生命蜕变、老师外表严厉而内心关爱学生、长辈平日节俭却在关爱后辈时慷慨大方等事例，旨在引导考生关注事物或人物在不同情境、不同阶段所呈现出的对比性特征。这里的“反差”并非矛盾对立，而是蕴含着深层逻辑与情感的统一，是外在表现与内在本质、短期印象与长期认知之间的落差与融合。写作时需注意，“反差”不是简单的对比或转折，而应体现一种由表及里的发现过程，强调对人、事、物更深层次的理解与感悟。立意应健康积极，突出反差背后所蕴含的成长、温情、责任、爱或自然规律等正面价值。例如：成长中的蜕变之美、平凡中的伟大、严苛背后的深情、节俭背后的无私奉献等。避免消极解读，如虚伪、欺骗等负面指向，确保主题符合“积极向上”的要求。
二、选材构思：选材应紧扣“反差”这一核心，选择具有典型性、真实感和情感共鸣的生活素材。可以从个人成长、家庭关系、师生互动、社会观察、自然现象等多个维度切入，选取那些初看令人意外、细品却合情合理的现象。例如，某位同学平时沉默寡言，却在集体活动中展现出卓越的组织能力；一座老旧社区看似破败，却蕴藏着邻里间的深厚温情；一位环卫工人衣着朴素，却坚持资助贫困学生……这些素材都能有效呈现“反差”的魅力。在构思上，宜采用“由表及里”或“先抑后扬”的结构方式，通过前后对比增强文章的表现力。开头可设置悬念或描绘一个表面印象，引发读者兴趣；中间部分通过具体事件或细节描写，逐步揭示内在真相，形成情感递进；结尾则升华主题，点明反差背后的深层意义——如理解需要时间、爱常藏于细节、真正的强大源于积累等。叙述类文体可通过情节转折展现反差，议论类则可分析反差现象背后的普遍规律与人文价值。无论何种文体，都应注重细节刻画与情感表达，使“反差”不仅是一种现象，更成为触动人心的力量源泉。
【点评】本文以邻居张大爷为核心人物，以外貌寡言的平凡日常与慷慨助学、自费疏通下水道的暖心举动形成鲜明反差，选材贴近生活真实可感，叙事条理清晰、细节刻画细腻传神，结尾顺势升华主旨，借人物反差阐释勿以貌取人、平凡之人亦藏赤诚善心的道理，立意朴实真挚，情感自然动人。栏目内容
栏目名称
收集同学们初中三年以来在学习、活动时的经典瞬间照片
示例：光影流年
展示在运动会、艺术节等集体活动中获得的荣誉
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