统编版八年级下册语文期末古诗词专项能力提升训练卷（含答案）

这是一份统编版八年级下册语文期末古诗词专项能力提升训练卷（含答案），文件包含第二十二章能源与可持续发展初中物理九年级全一册同步教学课件人教版2024pptx、第二十二章能源与可持续发展同步练习含答案解析docx、第二十二章能源与可持续发展同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共52页， 欢迎下载使用。

一、积累运用·基础闯关（共28分）
（一）古诗文默写（12分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
1.《关雎》中以水鸟和鸣起兴，勾勒河畔美景，引出君子爱慕淑女心愿的句子：____________________，____________________。
2.《蒹葭》以秋景起笔，渲染萧瑟清冷氛围，奠定全诗怅惘基调的千古名句：____________________，____________________。
3.《石壕吏》中官吏蛮横暴戾、老妇悲苦无助形成鲜明对比，总写差役抓人残酷场面的句子：____________________，____________________。
4.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，诗人舍己忘我，心系天下贫寒士人，升华全诗主旨的句子：____________________，____________________！
5.《卖炭翁》刻画卖炭翁反常矛盾心理，道尽底层百姓生存无奈的句子：____________________，____________________。
6.陆游《卜算子·咏梅》写梅花历尽摧残依旧坚守本心，永葆高洁风骨的句子：____________________，____________________。
（二）文学常识与词语辨析选择题（16分，每题4分）
7.下列关于本册指定古诗词文学常识表述，有误的一项是（ ）
A.《关雎》《蒹葭》选自《诗经》，《诗经》是我国最早诗歌总集，风、雅、颂为体例，赋、比、兴为表现手法
B.《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》均为唐代杜甫所作，属于古体诗，杜甫被誉为“诗圣”
C.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“卜算子”是诗词题目，苏轼为宋代豪放派词人
D.《卖炭翁》是白居易新乐府代表作，新乐府诗歌重在反映民生、针砭时弊
8.下列诗句加点字词释义，全部正确的一项是（ ）
A.君子好逑（追求） 白露未晞（干涸）
B.夜久语声绝（绝对） 往来无白丁（平民）
C.缥缈孤鸿影（虚幻渺茫） 一任群芳妒（任凭）
D.半匹红纱一丈绫（丝绸） 系向牛头充炭直（直接）
9.下列诗句表现手法判断，错误的一项是（ ）
A.关关雎鸠，在河之洲——起兴
B.浮云游子意，落日故人情——对偶、拟人
C.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑——侧面描写
D.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷——托物言志
10.下列诗词情感主旨匹配，不正确的一项是（ ）
A.《蒹葭》——书写追寻心上人而不得，缥缈惆怅、执着深情的心境
B.《石壕吏》——借官吏夜捉人的故事，揭露战乱带给百姓的深重苦难
C.《题破山寺后禅院》——借山寺清幽景致，抒发厌弃官场、避世归隐的愤懑之情
D.《卜算子·咏梅》——借梅花孤高品性，寄托诗人不与世俗同流合污的高洁志向
二、划线语句专项赏析（共24分，每题6分，每题均标注划线句，答题角度：手法+意象+炼字+情感）
答题要求：语言贴合课内标准答案模板，条理清晰，踩点作答。
11.赏析《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
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12.赏析《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
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13.赏析《送友人》：浮云游子意，落日故人情。
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14.赏析《卜算子·黄州定慧院寓居作》：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
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三、课内古诗词精读阅读（共32分）
（一）阅读《石壕吏》，完成15-18题（16分）
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
15.开篇“有吏夜捉人”一句中，“夜”字有何表达效果？（4分）
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16.赏析划线句子。（4分）
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17.结合全诗，概括老妇一家遭遇了哪些苦难？（4分）
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18.结尾“独与老翁别”一句，暗含诗人怎样的情感？（4分）
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（二）阅读《题破山寺后禅院》，完成19-22题（16分）
常建
清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
19.全诗以游踪为线索，请梳理诗人游览行踪。（4分）
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20.赏析划线句子。（4分）
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21.“潭影空人心”中“空”字精妙至极，请赏析炼字妙处。（4分）
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22.尾联运用何种写作手法？有什么作用？（4分）
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四、古诗词对比阅读（共20分）
阅读下面两首托物言志宋词，完成23-26题。
【甲】卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【乙】卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
23.两首词营造的环境氛围有什么共同点？（4分）
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24.甲乙两词均托物言志，甲词借______自喻，乙词借______自喻。（4分）
25.对比赏析两首词结尾划线句情感异同。（6分）
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26.结合二人仕途处境，简析词人寄托的人格追求。（6分）
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五、拓展探究简答（共16分）
27.《茅屋为秋风所破歌》中诗人自身穷困潦倒，却心系天下寒士，请结合全诗分析诗人情怀。（8分）
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28.结合《关雎》《蒹葭》两首诗歌，说说《诗经》重章叠句的表达作用。（8分）
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参考答案及详细解析
一、积累运用·基础闯关（28分）
（一）古诗文默写（12分）
1.关关雎鸠，在河之洲 2.蒹葭苍苍，白露为霜 3.吏呼一何怒，妇啼一何苦
4.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 5.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
6.零落成泥碾作尘，只有香如故
（二）选择辨析（16分，每题4分）
7.C 解析：卜算子为词牌名，并非题目。
8.C 解析：A好逑：美好的配偶；B绝：消失、断绝；D直：同“值”，价钱。
9.C 解析：该句为外貌正面描写，直接刻画卖炭翁劳苦样貌。
10.C 解析：本诗抒发诗人沉醉山林、淡泊闲适、忘却世俗杂念的心境，无愤懑之情。
二、划线语句专项赏析（24分，每题6分，评分标准：手法2分+意象炼字2分+情感2分）
11.①运用起兴、借景抒情手法；②选取芦苇、白露、秋水意象，勾勒深秋河畔苍茫清冷、水雾迷蒙的画面；③营造缥缈空灵、可望不可即的意境，烘托主人公追寻伊人不得的惆怅、执着之情。
12.①直抒胸臆，运用夸张、反问修辞；②诗人放下自身茅屋破损、饱受风雨的苦难；③抒发诗人推己及人、忧国忧民、舍己为人、心怀苍生的博大济世情怀，点明全诗主旨。
13.①运用对偶、拟人、比喻修辞；②浮云漂泊不定，喻游子漂泊无根；落日依恋山峦，喻故人不舍别离；③情景交融，含蓄深沉抒发送别友人的不舍、眷恋与牵挂之情。
14.①托物言志，以孤鸿自比；②写孤鸿清高孤傲，不愿随意栖息，独处清冷沙洲；③寄托词人被贬黄州后孤寂落寞、坚守本心、孤傲高洁、不愿迎合世俗的品格。
三、课内古诗词精读阅读（32分）
（一）《石壕吏》16分
15.“夜”点明抓捕时间（1分），写出官吏趁夜抓人、不择手段（1分），体现官府抓丁常态化、残暴无理（2分）。
16.运用对偶、对比手法（2分），一“怒”一“苦”对比强烈，凸显官吏凶狠蛮横、老妇人悲苦无助，渲染紧张压抑氛围（2分）。
17.①三个儿子全部应征入伍，两个战死沙场；②家中仅剩幼儿、寡媳，家境贫寒；③年老老妇被迫服役，奔赴军营。（答两点即可满分）
18.同情战乱中底层百姓的悲惨遭遇；憎恶官吏凶暴无情；对战乱时局的悲痛与无奈。（4分）
（二）《题破山寺后禅院》16分
19.清晨入古寺→观赏高林→走入竹径→抵达禅房→静坐潭边（4分，顺序不可颠倒）
20.对偶工整，情景交融（2分），竹林小径幽深僻静，禅房掩映繁花林木之间，营造清幽静谧的禅意氛围，体现诗人喜爱清幽、远离尘嚣的心境（2分）。
21.“空”为使动用法，使……心境空灵淡然（2分），潭水倒影涤荡内心世俗杂念，写出禅院环境清幽，表达诗人淡泊宁静、超然物外的心境（2分）。
22.以声衬静（反衬）（2分），以钟磬余音，反衬山林万物寂静，深化空灵静谧之感，凸显诗人静心悟道、淡泊世俗的心境（2分）。
四、古诗词对比阅读（20分）
23.环境清冷孤寂、萧瑟凄清；氛围落寞冷清，无人相伴，处境孤苦。（4分）
24.孤鸿；梅花（每空2分，共4分）
25.相同点：都借物象托物言志，坚守高洁品格，不迎合世俗（2分）。不同点：苏轼句：侧重被贬失意后的孤傲自持，孤寂清高，不愿屈从世俗（2分）；陆游句：侧重历经风雨摧残、世人排挤，依旧不改本心、坚守气节、至死不渝（2分）。
26.苏轼：被贬黄州，仕途受挫、孤身独处，依旧保持孤傲豁达、坚守人格底线，不随波逐流（3分）；陆游：一生报国无门、屡遭排挤，身处逆境，坚守爱国本心与清高傲骨，坚守自我气节（3分）。
五、拓展探究简答（16分）
27.①自身处境：茅屋被秋风损毁，雨夜屋漏，全家饱受寒冷困顿之苦，处境艰难；②情怀体现：诗人没有局限于自身苦难，反而心系天下贫寒读书人，愿牺牲自我，换取天下寒士安居安乐；③情怀内核：拥有推己及人、舍己为人、忧国忧民、心怀苍生的博大仁爱情怀，超越个人得失，格局宏大。（8分）
28.①句式节奏：上下句句式相近、词语微调，回环往复，韵律和谐，朗朗上口，便于吟唱；②情感表达：层层递进，加深情感，《蒹葭》反复渲染追寻怅惘之感；③意境营造：更换少量景物词，丰富意境，强化诗歌氛围感；④文体特色：贴合上古民歌特点，质朴通俗，情感委婉绵长。（8分）