语文七年级上册（2024）猫/郑振铎学案

这是一份语文七年级上册（2024）猫/郑振铎学案，共9页。学案主要包含了学习目标，重点难点，课前预习，课中探究，知识链接，课后任务，学习反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．学生能准确掌握文中生字词，梳理文章三次养猫的情节脉络。
2．理解文中关键语句含义，分析猫的形象特点；学习作者通过细节描写表现情感变化的写作手法，提升记叙文阅读与写作能力。
3．通过默读、精读、小组合作探究等方式，培养自主学习与合作交流能力。
4. 体会文中蕴含的对生命的尊重与反思；培养关爱动物、尊重生命的意识和自我反省的精神。
【重点难点】
1.梳理三次养猫的经历，分析猫的形象和作者情感变化；
2.理解文章蕴含的对生命的态度和自我反省的主题。
【课前预习】
★基础常识闯关
第一关：字音探秘先锋关
请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
（1）给下列加点字注音
污涩（ ） 红绫（ ） 怂恿（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 悲楚（ ）
断语（ ） 冤枉（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ）
（2）根据拼音写汉字
nüè（ ）待 懒duò（ ） 乞gài（ ） 叮zhǔ（ ） 屋jǐ（ ） 消hà（ ） 诅骂（ ）
第二关：重点词汇解码站
请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）（ ）：弯着身体卧着。
（2）（ ）：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
（3）（ ）：悲伤凄楚，悲苦。
（4）（ ）：通过处罚来警戒。
（5）（ ）：胡乱、随意地下结论。
（6）（ ）：用残暴狠毒的手段对待。
（7）（ ）：肮脏且不光滑。
（8）（ ）：鼓动别人去做某事。
（9）（ ）：从容不迫，稳重。
（10）（ ）：形容十分担心或害怕。
（11）（ ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
（12）（ ）：因不如意而感到不痛快。
第三关：文学常识探秘营
请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
郑振铎，笔名（ ），现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人。1920年底，与（ ）、（ ）等发起成立（ ），是我国（ ）的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
【课中探究】
★任务一：览猫・理经历档案
学校的 “动物故事长廊” 正在征集素材，我们要为《猫》文中的三只小猫整理经历档案，成为故事的记录者。通过梳理它们的来历、外形等信息，我们能揭开三只猫的生活篇章，为长廊增添精彩内容。大家快从文中寻找线索，完成这份独特的档案吧！
快速默读课文，标出段落，划出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指总起句、总结句、过渡句、议论句、独句成段等。）
1.请根据划出的重点句，概括文章的主要内容。
2.除了总起句和总结句，大家还划住了哪些特殊句段？它们在文中起什么作用呢？
3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
★任务二：析猫・探情感轨迹
“动物故事长廊” 里，动物与主人的情感故事最能打动人心。现在，我们要深入挖掘作者与三只猫之间的情感故事，探寻作者情感变化的轨迹。通过分析文中语句，我们能走进作者内心，为长廊打造充满温情与思考的故事板块。同学们，快开启情感探索之旅吧！
活动内容
1.再次精读课文，用不同颜色的笔标记出表现作者对三只猫不同情感的语句。小组讨论交流，分析作者情感产生变化的原因。
2.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
【知识链接】
开头的作用
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
②如果没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文。
③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
3.“我”一家特别喜欢第二只小猫，在文中第二只小猫遗失时全家都出动开始寻找小猫，其中的对话能够感受到不同人物的情绪，下面请几位同学分角色进行朗读。
4.三妹是真的爱猫吗？谁是真的爱猫人？
5.大家在这一细节中看到了谁的影子？
★任务三：思猫・悟故事深意
学校 “生命的启示” 主题论坛即将开启，《猫》这篇文章中蕴含着深刻的哲理，正适合作为我们的研讨素材。我们现在提前开展班级论坛，深入探讨文章故事背后的深意，形成独到见解，为学校论坛贡献智慧。同学们，让我们积极思考，在思维碰撞中领悟文章真谛！
1.再读课文，小组合作探案，注意圈点批注，理清第三只猫屈死的前后经过，体味案件当事人作者的情感变化。请同学们小组合作，找原文，做分析，寻找“芙蓉鸟悬案”的真相。
（理清案发现场状态、案件嫌疑人、案件嫌疑人犯案证据、对案件嫌疑人的惩处方式、案件真正犯案人、案件犯案性质、案件结果反思。）
2.试想，如果芙蓉鸟被害案发生在养第二只猫时，会不会有不同的结果？这起“冤案”的背后原因是什么？
3.文章仅仅是在讲述养猫的故事吗？作者通过三只猫的遭遇，想要表达怎样的思考？从“我”冤枉第三只猫的事件中，我们能获得哪些关于对待生命的启示？
★任务四：写猫・抒宠物情缘
学校 “我的动物伙伴” 征文大赛拉开帷幕，相信学完《猫》这篇课文，大家心中也有许多与宠物或小动物的故事想要诉说。现在，我们在班级 “写作工坊” 里，运用课文中学到的写作技巧，把这些温暖的故事、真挚的情感化为文字，参加征文比赛，一展文采。同学们，拿起笔，让文字记录下与动物伙伴的美好情缘吧！
1.结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，从“人与动物的关系”的角度写出感悟。
2.如何运用从文中学到的写作手法，写出自己与宠物（或小动物）的故事?
【课后任务】
1.课外阅读老舍的《猫》，对比两篇文章中猫的形象、作者情感表达的异同，写一篇 200 字左右的读书笔记。
2.完成对应的分层练习。
【学习反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________