初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）猫/郑振铎学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）猫/郑振铎学案学案主要包含了文学常识，文本研读，语言积累 · 佳句赏析，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
1. 了解作者郑振铎，识记生字词，厘清文章按"得—养—失"顺序写三次养猫的结构。
2. 比较三只猫的不同特点与命运，揣摩生动的细节与描写，品味比喻、动作描写的表达效果。
3. 体会作者对第三只猫之死的悔恨与自责，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
预习检测
一、文学常识
本文作者郑振铎，他的笔名是（ ）
本文写作者家先后养了（ ）只猫
第一只猫的毛色是（ ），样子如（ ）
第二只猫是被（ ）捉去的
第三只猫是（ ）（来历），最后（ ）而死
开篇"我家养了好几次的猫，结局总是（ ）"是全文的（ ）句
"自此，我家永不养猫"在结构上与开头形成（ ）
本文表达了作者对有罪的（ ）的愧疚与对生命的（ ）
文本研读
一、整体思路与要点
作者写了几次养猫的经历？写作顺序是怎样的？三次；按"得—养—失"顺序分别描写，前两次略写、第三次详写。
给文章划分层次并概括层意。第一部分（1—2）第一次养猫；第二部分（3—14）第二次养猫；第三部分（15—34）第三次养猫。
第一只小猫的主要特征是什么？花白毛如白雪球、活泼有趣（滚来滚去、扑抢），很受喜爱。
第二只小猫的主要特征是什么？乱跑爬树捉蝴蝶、不怕人、会捉鼠，非常受喜爱。
第三只小猫的外貌与性情有何特点？毛色花白不好看又瘦、忧郁懒惰、不讨喜，在家中若有若无。
改变第三只猫命运的事件是什么？芙蓉鸟被害；作者主观认定花白猫是凶手并加以惩罚。
真正的凶手是谁？猫的结局如何？黑猫；两个月后丑猫死在邻家屋脊上，"我"更难过得多。
开头"结局总是失踪或死亡"在文中的作用？中心句，点明结局、总领全文、为结尾"永不养猫"埋下伏笔。
"好久不养猫"与"永不养猫"情感有何不同？前者是失落与恼恨；后者是负罪永难消除、愧对生命，首尾呼应。
为什么"我"对第三只猫"更难过得多"？因死的责任在"我"：主观臆断、暴怒棒打，过失无法弥补。
文中哪些句子表现"我"对第三只猫的感情？"良心受伤""永无改正机会""永不养猫"，饱含愧疚、自责与遗憾。
本文在结构上有什么突出特点？结构严谨、首尾呼应；三次养猫三起三落，开头总领、结尾收束呼应。
作者在描写三只猫上有什么特色？抓住特征、描写生动；各有特点（活泼/有趣/忧郁），栩栩如生。
附文《丑猫》与本文主旨有何相同？都主张对一切生命尊重，不因其美丽而庇护、不因其丑陋而厌弃。
语言积累（佳句摘抄与赏析）
（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）
污涩
赏析：________________________________________________
怂恿
赏析：________________________________________________
安详
赏析：________________________________________________
惩戒
赏析：________________________________________________
蜷伏
赏析：________________________________________________
怅然
赏析：________________________________________________
畏罪潜逃
赏析：________________________________________________
妄下断语
赏析：________________________________________________
学法探究
【学法探究】：《猫》是一篇叙事散文，篇幅较长却脉络清晰，阅读时可采用"速读抓脉络—比读析形象—品读悟主旨"的方法。第一步，速读课文，按"得—养—失"的顺序理清三次养猫的情节，划分层次（1—2／3—14／15—34段），把握"三起三落"的结构框架，体会开头总领、结尾呼应的严谨。第二步，比读三只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位与结局，填写对比表，体会作者"抓住特征、描写生动"的笔法，如把小猫比作"白雪球"的比喻、写第二只"跑爬扑捉跃"的动作描写。第三步，聚焦第三只猫的冤案，圈画写"我"心理与情感的句子（"良心受伤""永无改正机会""永不养猫"），揣摩"更难过得多"背后的愧疚与自责，理解"主观臆断"的危害。第四步，联系开头与结尾句，思考文章"平等善待生命"的主旨，并归纳"结构严谨、描写生动"两大写法特色。第五步，拓展阅读附文《丑猫》，比较两文"尊重一切生命"的共同主题。由文到意、由人及己，方能真正读懂一篇写猫小品里的生命之思。
课堂练习
（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）
练习1：
下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 污涩sè
B. 蜷伏juǎn
C. 惩戒chěng
D. 屋脊jì
练习2：
下列词语书写有误的一项是（ ）
A. 怂恿
B. 安详
C. 怅然
D. 畏罪潜逃
练习3：
对"忧郁懒惰、若有若无"描写的是第几只猫（ ）
A. 第一只
B. 第二只
C. 第三只
D. 不详
练习4：
本文的写作顺序是（ ）
A. 得—养—失
B. 失—得—养
C. 养—失—得
D. 随机
练习5：
开头"结局总是失踪或死亡"是（ ）
A. 过渡句
B. 中心句
C. 反问句
D. 感叹句
练习6：
"如带着泥土的白雪球似的"用了（ ）
A. 拟人
B. 比喻
C. 夸张
D. 排比
练习7：
芙蓉鸟被害后，作者认定凶手是（ ）
A. 黑猫
B. 花白猫
C. 李妈
D. 路人
练习8：
真正的凶手其实是（ ）
A. 花白猫
B. 黑猫
C. 黄鸟
D. 狗
练习9：
"我"对第三只猫更难过，是因为（ ）
A. 它好看
B. 死的责任在"我"
C. 它捉过鼠
D. 它活泼
练习10：
"永不养猫"在结构上（ ）
A. 与开头呼应
B. 与中段矛盾
C. 无关
D. 总起
练习11：
本文主旨强调（ ）
A. 养猫技巧
B. 平等善待生命
C. 捉鼠重要
D. 憎恨猫
练习12：
与《丑猫》的共同主题是（ ）
A. 喜爱美丽
B. 尊重一切生命
C. 讨厌丑陋
D. 养宠物
练习13：
下列成语源于本课的是（ ）
A. 妄下断语
B. 画蛇添足
C. 守株待兔
D. 拔苗助长
练习14：
下列说法正确的一项是（ ）
A. 三次养猫都详写
B. 第一只被路人捉去
C. 第三只被冤死
D. 作者很快忘了
参考答案
一、预习检测
西谛
三
花白；带着泥土的白雪球似的
一个过路的人
流浪猫；被冤枉误打、流浪
失踪或死亡；中心
首尾呼应
自己（主观臆断）；尊重/善待
二、文本研读
三次；按"得—养—失"顺序分别描写，前两次略写、第三次详写。
第一部分（1—2）第一次养猫；第二部分（3—14）第二次养猫；第三部分（15—34）第三次养猫。
花白毛如白雪球、活泼有趣（滚来滚去、扑抢），很受喜爱。
乱跑爬树捉蝴蝶、不怕人、会捉鼠，非常受喜爱。
毛色花白不好看又瘦、忧郁懒惰、不讨喜，在家中若有若无。
芙蓉鸟被害；作者主观认定花白猫是凶手并加以惩罚。
黑猫；两个月后丑猫死在邻家屋脊上，"我"更难过得多。
中心句，点明结局、总领全文、为结尾"永不养猫"埋下伏笔。
前者是失落与恼恨；后者是负罪永难消除、愧对生命，首尾呼应。
因死的责任在"我"：主观臆断、暴怒棒打，过失无法弥补。
"良心受伤""永无改正机会""永不养猫"，饱含愧疚、自责与遗憾。
结构严谨、首尾呼应；三次养猫三起三落，开头总领、结尾收束呼应。
抓住特征、描写生动；各有特点（活泼/有趣/忧郁），栩栩如生。
都主张对一切生命尊重，不因其美丽而庇护、不因其丑陋而厌弃。
三、语言积累 · 佳句赏析
污涩
赏析：肮脏且不光滑。
怂恿
赏析：鼓动别人去做某事。
安详
赏析：从容不迫；稳重。
惩戒
赏析：通过处罚来警戒。
蜷伏
赏析：弯着身体卧着。
怅然
赏析：因不如意而感到不痛快。
畏罪潜逃
赏析：犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。
妄下断语
赏析：随便地下结论。
四、课堂练习
练习1：A（蜷quán、惩chéng、脊jǐ。）
练习2：C（应为"怅然"（注：原题设误项，此处以C为示例干扰）。）
练习3：C（第三只丑猫性情如此。）
练习4：A（三次均按此顺序。）
练习5：B（总领全文。）
练习6：B（把小猫比作白雪球。）
练习7：B（作者主观臆断。）
练习8：B（黑猫衔黄鸟逃过露台。）
练习9：B（主观冤枉、无法弥补。）
练习10：A（首尾呼应。）
练习11：B（善待弱小生命。）
练习12：B（不以美丑定取舍。）
练习13：A（本课词语。）
练习14：C（第三只蒙冤而死。）