小学动物聚会教案设计

这是一份小学动物聚会教案设计，共34页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学流程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识技能：结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加与乘法之间的关系，能根据具体情境正确列出加法算式和乘法算式。结合实例，理解同一道乘法算式在不同情境中表示的意义不同。
2．素养能力：初步发展模型意识和运算能力，能运用乘法知识解决简单的实际问题。感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光观察和理解生活，培养应用意识。
【重点难点】
1．教学重点：结合具体情境，体会相同数连加与乘法的关系，理解乘法算式的意义。
2．教学难点：理解同一道乘法算式在不同情境中表示的不同意义。
【教学流程】
一、趣味导入
【设计意图】通过复习加法与乘法的转换以及乘法算式的意义，帮助学生回忆旧知，为新课学习中进一步理解相同数连加与乘法的关系、乘法算式在不同情境中的意义做好铺垫，使学生能快速进入新课的学习状态。
1．加法算式改乘法算式。
3＋3＋3＋3＝( )×( ) 2＋2＋2＝（ ）×（ ）
5＋5＝（ ）×（ ） 9＋9＋9＋9＋9＝( )×( )
2．说一说乘法算式的意义。
4×3表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。
2×6表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。
5×9表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。
3．你能用点子图表示乘法算式2×5吗？
4．情境引入。
出示教材的主题图。
师：小朋友们，森林里的动物正在聚会！看看它们会遇到什么问题呢？
二、探究新知
学习任务一：观察情境图，提取数学信息
【设计意图】培养学生观察能力和提取数学信息的能力，让学生从具体情境中发现数学元素，为后续基于这些信息进行数学分析奠定基础。
说一说，从图中你知道了哪些数学信息?
1.呈现“动物聚会”情境图（如教材中的图），引导学生仔细观察。
2.师：从图中你能知道哪些数学信息？
组织学生小组交流，然后全班汇报。
预设1：有3只小兔子，每只兔子拿了4根胡萝卜。
预设2：有3只小猴，每只小猴的盘子里有6个桃子。
预设3：有3群小鸟，每群有3只。
预设4：有6只小松鼠，每只小松鼠的篮子里有3个松果等。
3.小结。
观图收集信息时，要注意分类观察,明确各种小动物的只数和事物的数量。
学习任务二：理解相同数连加与乘法的关系
【设计意图】通过具体实例，让学生深入体会相同数连加与乘法的关系，以及同一乘法算式在不同情境下表示的不同意义，发展学生的模型意识和运算能力。
想一想,连一连。
1.想一想，篮中的松果和盘中的桃子各自表示几个几。
(1)篮中的松果：每篮3个，有6篮。
提问：这表示几个几？怎样列加法算式？乘法算式呢？
学生思考后回答：表示6个3相加，加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3，乘法算式3×6或6×3。
(2)盘中的桃子：每盘6个，有3盘。
提问：这表示几个几？怎样列加法算式？乘法算式呢？
学生回答：表示3个6相加，加法算式6＋6＋6，乘法算式3×6或6×3。
2.正确解答。
3.对比分析。
提问：3×6既可以表示6个3相加，又可以表示3个6相加，那它们的加法算式有什么不同？
引导学生发现：虽然乘法算式相同，但加法算式中相同加数和相同加数的个数不同，对应不同的情境意义。
4.小结。
虽然根据两幅图都能列出乘法算式3×6或6×3,但这两幅图所表示的具体图意是不一样的,即6个3相加与3个6相加表示的意义是不同的。
学习任务三：根据情境图列算式
【设计意图】让学生进一步巩固从具体情境中列加法和乘法算式的方法，加深对乘法意义的理解，同时感受数学与生活的联系。
看一看,说一说,你能想到哪些算式?
1.兔子部分。
有3只兔子，每只拿4根胡萝卜。
师提问：能列出加法算式和乘法算式吗？分别表示什么？
预设1：加法算式4＋4＋4＝12（根），表示3个4相加。
预设2乘法算式3×4＝12（根）或4×3＝12（根）。
2.小鸟部分。
有3群小鸟，每群3只。
师提问：列出加法算式和乘法算式。
预设1：加法算式3＋3＋3＝9（只）。
预设2乘法算式3×3＝9（只）。
3.小结。
当相同加数与相同加数的个数相同时，只能写出一道乘法算式。
学习任务四：用乘法算式解决生活中的问题
【设计意图】引导学生将数学知识应用于生活实际，培养学生的应用意识，让学生体会数学的实用性。
想一想,用3×6还能解决生活中的哪些问题?
1.理解题意。
3×6既可以表示6个3相加是多少,又可以表示3个6相加是多少。要求根据3×6编写生活中的实际问题,答案不唯一。
2.举例解答。
师：3×6还能解决生活中的哪些问题？
组织学生小组讨论，然后分享。
预设1：摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要多少根小棒（表示6个3）。
预设2：一本书6元，买3本需要多少元（表示3个6）等。
预设3：一捆胡萝卜有3根，6捆胡萝卜有多少根?
预设4：一只蝉有6条腿，3只蝉有多少条腿?
3.小结。
这个问题正好是前两个问题的反向思考,先终出算式,再联想情境,只要符合算式的实际情增即可。
三、课堂练习
【设计意图】通过练习，巩固学生对乘法意义的理解，以及加法与乘法算式的转换，强化学生的知识掌握程度。
1．教科书P37“练一练”第1题。
仔细观察左右两边的图形和算式，分析它们所表示的“几个几”，将表示相同意义的图形与算式、表述相连。
2．教科书P37“练一练”第2题。
明确每个“几个几”表述对应的加法和乘法算式，把小蚂蚁身上的算式与对应的小房子（表述）相连。
3．教科书P37“练一练”第3题。
先理解给出的乘法算式的意义，然后按照示例或自己的理解画出图形，再结合图形说一说算式表示的含义。
4．教科书P37“练一练”第4题。
结合生活实际，思考并提出两个能用5×2解决的问题，问题要体现出“5个2”或“2个5”的含义。
四、课堂延伸
让学生观察生活中的场景，如教室里的桌椅摆放、学校里的花坛等，尝试用乘法算式描述并解决相关问题，下节课分享。
五、课堂总结
1.引导学生回顾：这节课我们学习了什么？
2.学生发言后，教师总结：我们结合“动物聚会”的情境，进一步体会了相同数连加与乘法的关系，知道了同一道乘法算式在不同情境中表示的意义不同，还能用乘法算式解决生活中的实际问题。
六、板书设计
动物聚会
课程基本信息:
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年级
二年级
学期
单元
三、数一数与乘法
课题
第4课时 动物聚会