初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Presenting ideas表格教案设计

这是一份初中英语外研版（2024）八年级下册（2024））Presenting ideas表格教案设计，共10页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型，语法知识，表达框架等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研版八年级下册
授课题目
Unit 6 Living with nature
Presenting ideas and Reflectin
课时
课型
第6课时
其他课
主题情境
人与自然—与自然和谐共生
授课教师
语篇研读
【What】
本课时围绕 “人与自然和谐共生” 主题，设计了小组探究与展示任务。学生需要以小组形式，搜集中国相关案例，梳理案例如何体现对自然的尊重、以及对人类和自然双方的益处；再借助导言、主体、结论的框架和语言支架，完成并展示口头报告，最后通过投票互评和单元反思，深化对主题的理解。
【Why】
从语言学习角度，引导学生在真实的探究和展示语境中，运用单元所学词汇、句型和宾语从句，提升信息搜集、整理与口头表达能力。从育人价值角度，帮助学生理解人与自然和谐共生的意义，增强文化自信与环保意识。从学习能力角度，培养学生的合作探究、公众表达与反思自评能力。
【Hw】
语篇以任务驱动为核心，采用 “探究 — 创作 — 展示 — 反思” 的流程设计。通过清晰的步骤指引和结构化的语言支架（开头、主体、结尾），降低学生的表达难度；同时结合小组合作、班级展示与互评环节，兼顾语言输出与互动评价，符合八年级学生的语言水平与认知特点。
学情分析
学生已掌握单元相关词汇与基础句型，能围绕 “人与自然” 主题进行简单表达，具备小组合作和基础口语展示的能力。需要提升信息整理与结构化表达能力，掌握完整的展示稿写作框架与逻辑，能使用更丰富的句式清晰说明案例，形成连贯的展示逻辑。部分学生缺乏完整展示的逻辑框架，可提供 “引言 - 主体 - 结论” 模板；口语表达不够自然流畅，可通过小组内试讲与互评完善；信息整合能力不足，可给出案例分析问题清单，辅助梳理关键信息。
课标要求
1.语言能力：能围绕主题进行信息搜集、整理，借助框架完成连贯的口头表达，掌握介绍、描述、总结的常用句式，能运用本单元词汇和宾语从句进行交流。
2.文化意识：了解我国人与自然和谐共生的案例，增强文化自信，树立尊重自然、保护自然的意识。
3.思维品质：能对案例进行多角度分析，辩证思考人与自然的关系，形成清晰的逻辑表达。
4.学习能力：能以小组合作的方式完成探究任务，通过反思与评价完善表达，提升自主学习能力。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
理解 “人与自然和谐共生” 主题下的表达框架和常用句式，掌握介绍案例的基本表达，反思单元所学内容。（学习理解）
以小组为单位，收集人与自然和谐共生的案例信息，梳理其尊重自然的方式及双方获益。借助给定框架和语言支架，完成包含引言、主体、结论的英文口头展示稿。（应用实践）
在班级内完成展示并参与互评，形成对人与自然关系的深度思考。（迁移创新）
教学
重难点
重点：
1.掌握 “人与自然和谐相处” 主题下的常用表达和句型，能借助模板完成介绍、描述、总结的完整表达。
2.能以小组为单位完成信息搜集、整理，并用英语呈现完整的展示内容。
3.能理解并运用本单元所学的词汇和宾语从句进行交流。
难点：
1.清晰梳理案例的逻辑，并用连贯的英语表达完成从介绍到总结的完整展示。
2.结合案例对 “人与自然的关系” 进行思考和表达，形成自己的观点。
3.流畅自然地进行口头展示，合理使用展示框架中的表达。
核心语言
【核心词汇】
主题相关：harmny, nature, human, example, benefit, design, develp, include, imprve, prtect
功能表达：intrduce, shw, vte, prepare, rganize, present
【核心短语】
live in harmny with, make use f, take part in, the way f, be knwn as, help understand, imprve lives
【核心句型】
引入表达：I'm ging t intrduce...
描述表达：It was develped t...; It includes...; By..., we can...
说明好处：It helps...; It can imprve...; Thanks t..., peple can...
总结表达：It is imprtant t...; By..., we can...
【语法知识】
宾语从句（由 what, where, hw, why, when 引导）的用法
【表达框架】
介绍 - 主体 - 结尾式的英文 presentatin 结构与表达逻辑
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in
（2min）
Think and share.
What did we learn abut the karez system in Turpan?
Hw did it help peple survive in the desert?
Des it harm nature r respect nature? Why
学生思考讨论口头回答教师问题。
激活学生背景知识，激发探索兴趣，为后续任务铺垫认知基础。
效果评价：自评、师评。教师观察学生讨论时的眼神关注度与肢体反应，根据回答质量和思考过程，记录单元目标词汇使用频次，通过口头反馈和即时观察，评估学生参与度、兴趣水平和背景知识掌握程度。
Part 2：
Pre-writing（10min）
Step 1:
Wrk in grups. Search fr infrmatin abut examples f humans living in harmny with nature in China. They can be in yur hmetwn r cmmunity r ther places in China.
Step 2:
Create yur presentatin. Find phts t g with the infrmatin n yur presentatin. Organise yur descriptin with the help f the fllwing utline. Yu may use the fllwing language tips r find useful expressins r sentences frm this unit.
小组合作完成任务。
通过结构化小组活动：信息筛选→民主决策→框架应用，培养学生的合作探究能力；运用单元语言框架初步构建展示内容，为写作输出奠基。
效果评价：自评、师评。教师通过观察学生组员分工的明确度和问答参与度、小组讨论参与率及任务完成的质量，记录小组讨论中目标结构使用频次，对机械套用组提供句式转换指导，口头反馈评估兴趣与投入，识别障碍并调整教学。
Part 3：
While-writing（14min）
Make a presentatin abut humans living in harmny with nature.
小组合作完成计划。
引导学生整合关键信息，训练信息筛选与结构化表达能力，写作实践强化学生的语言应用。
效果评价：师评，自评，教师观察小组分工协作效率，通过抽样点评语言表达的准确性，评估学生的目标语言运用水平。对未达标小组提供要素清单进行针对性补缺，给予即时反馈或调整教学策略。
Part 4：
Pst-writing（10min）
Step 3:
Practise and shw yur presentatin t the class.
Step 4:
Vte n the best three presentatins.
Reflectin：（课本活动）
1. After cmpleting this unit, I understand mre abut the relatinship between nature and us.
2. T express my understanding, l can...
☐ use wrds and expressins in the unit t talk abut ur relatinship with nature:
☐ use bject clauses with what, where, hw, why and when t talk abut living by the laws f nature.
☐ describe hw we can live in harmny with nature.
*1= excellent， 2 = gd， 3 = nt yet
3. I still need t imprve: _____________________
1.小组向全班展示，用英语介绍。
2.全班根据展示内容与表达效果投票选出前三名和前三名口头汇报。
3.独立完成反思表，写下需改进的方面。
通过展示强化口语输出与自信心；投票培养学生的批判性思维与鉴赏能力；反思表引导学生梳理单元核心知识，促进学生的元认知发展，为后续学习定向。
效果评价：教师观察学生语言的流畅度及肢体语言，按量表评价，记录学生投票理由，评估学生是否基于内容与表达质量判断。检查学生的填空题完成度和自评勾选项，分析未达标项，并归类障碍类型。根据结果分组提供语法巩固或表达拓展训练。
Part 5：
Exercises（3min）
Teacher assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 6：
Summary（1min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 7：
Hmewrk
Must d:
1.Memrize the new wrds, phrases and key sentence patterns f this lessn.
2.Finish the relevant after-class exercises.
Chse t d:
假设你是“人与自然和谐共生”主题展览的英文讲解员。请为你小组在课堂上展示的案例制作一张英文宣传海报。海报需包含：案例名称及地点、一张图片、2-3句英文解说（介绍它如何尊重自然以及带来的好处），以及一句总结语（使用By respecting nature, we can... 或 It was imprtant fr us t knw...）。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit 6 Living with nature
What is the example?
Hw des it respect nature?
What are the benefits t humans?
What are the benefits t nature?
教学反思
本节课以小组展示和反思为核心，整体设计体现了“学用结合”的理念。
亮点在于：
一是任务驱动清晰，从信息搜集到框架搭建再到展示互评，流程完整，学生参与度高；二是语言支架充分，提供了“引言-主体-结论”的结构模板和丰富的句型，有效降低了口语输出难度；三是投票互评和反思表相结合，促进了学生元认知发展。
不足之处在于：
部分小组在信息筛选时耗时较长，导致展示准备时间不足；个别学生过度依赖模板，展示时缺乏自然交流和眼神互动；反思环节学生填写较为笼统，缺乏具体改进方向。
改进措施：
课前可布置搜集任务，课内直接进入整合环节；展示前增加小组内试讲与互评，强调脱稿和眼神交流；反思时可引导学生使用具体语句替代模糊表达，并安排同伴互助落实改进。