仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper表格教学设计

这是一份仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper表格教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为口语交际活动，采取“以听促说”的形式，引导学生拓展单元“购物”话题，开展口头语言交际活动。首先听前引导学生利用图片和其他提示来预测听力文本大意。然后，学生通过听力活动获取听力文本大意和细节信息，培养学生听前预测和听中记录关键信息的习惯。最后，学生在完成听力后借助海报和问题展开小组讨论，并汇报讨论结果。
二、语篇分析
【What】
听力语篇为Lingling和Xia Ya在新华商店的购物对话。对话中提及不同商品，不同商品的价格，促销活动，以及购物需求等信息。
【Why】
通过该语篇，学生可以熟悉购物场景中的英语表达，学会询问价格，表达需求，评价商品，进行购物决策，提高在实际购物场景中运用英语交流的能力，培养听力理解和口语表达能力。
【Hw】
对话语篇以自然对话的形式呈现，语言简单易懂，包含大量购物场景常用词汇和句型，如询问价格“Hw much is ”，询问购物需求“What d yu need, ”，评价商品“It lks gd n me.”，进行购物决策“I dn’t think I want it.”“I’ll take it.”等，便于学生的理解和模仿。
三、学情分析
经过前几课时的学习，学生已积累了相关的语言知识和技能，知道如何描述自己的购物需求，学会询问商品的价格，用hw many/hw much询问物品的数量，并用量词进行描述，这都为本课时的学习打下了良好的基础，但是对知识和技能的应用还需要进一步的巩固。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 借助图片信息预测听力内容；
2. 听懂关于促销商品的简单对话，准确获取商品价格、人物需求和商品评价等关键信息；
3. 运用所学词汇和句型，与同伴进行关于促销商品的口语交流，清晰表达自己的购物需求和购物决策；
4. 培养理性消费意识，学会平衡商品价值和预算。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂关于促销商品的简单对话，准确获取商品价格、人物需求和商品评价等关键信息；
2. 运用所学词汇和句型，与同伴进行关于促销商品的口语交流，清晰表达自己的购物需求和购物决策。
【难点】
在听力过程中，快速准确地获取并理解关键信息；
在口语表达中，自然、流畅地运用所学词汇和句型，准确表达自己的想法。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣，导入新课。（10 mins）
学生看视频，捕捉视频关键信息，思考并回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questins.
Students think and answer the questin.
Students lk at the pictures, fill in the blanks and make a dialgue.
学习理解之感知与注意
应用实践之内化与运用
观察学生的作答表现，了解其对视频内容的把握程度以及语言知识储备。
环节设计意图：激发学生的学习积极性，导入新课，激活已有知识。
环节二：完成听前、听中和听后任务。（25 mins）
学生观察图片，对听力内容进行预测，然后听两段对话，完成相应的听中和听后任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and predict what Lingling and Xia Ya might be talking abut.
Students listen t the cnversatin and write the prices n the price tags.
Students listen again and circle the crrect answers.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。
Students listen and repeat the cnversatin.
Students wrk in pairs and act ut the cnversatin.
应用实践之内化与运用
观察学生朗读和模仿对话情况，给出必要指导和反馈。
Students listen and chse the right answer.
Students listen and answer sme questins.
Students listen and cmplete the sentences.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。
Students listen and repeat the cnversatin.
应用实践之内化与运用
观察学生的朗读情况，给出必要指导和反馈。
环节设计意图: 通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力策略，同时，为后面的口语交际活动做好铺垫。
环节三：口语交际，迁移创新。（10 mins）
学生看图，运用所学谈论购物需求和购物决策。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pster and discuss sme questins.
Students make reprts.
迁移创新之想象与创造
观察学生的小组活动表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法, 语音、语调是否准确。
环节设计意图: 通过组员的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、流畅的语言表达自己的购物需求和想法，提升学生口语交际能力。
作业与拓展
1. Plish and write dwn yur reprt.
2. G t the shpping mall r the supermarket fr a research n different items n sale. Recrd the riginal price, the prmtinal price and the prmtin methd f at least five items and write an English reprt.