初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper表格教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper表格教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为一节写作课，主要内容为通过分析一篇“如何成为一名理性消费者”的文章，总结写作框架和写作内容。然后，根据写作框架完成模仿写作，并对学习效果进行自我评价。经过本课的学习，学生能够运用本单元学习的语言知识进行综合性语言输出，在语言支架的帮助下开展写作活动来谈论如何成为一名理性消费者。
二、语篇分析
【What】
这篇文章介绍了康康的理性消费方式。他每月会收到父母给的零花钱，会尽力省钱并合理消费。通过每月初制定购物清单、查看广告找打折商品、对比不同商店同商品价格等方式节省开支，最后呼吁大家做理性消费者。
【Why】
通过介绍康康的消费方式，传达了成为理性消费者的方法。学生能够从中学习到如何合理规划和使用零花钱，表达了倡导大家成为理性消费者，从而节省金钱和时间的观点。
【Hw】
作者通过描述自己的一系列具体行为，来表达如何在购物时节省开支和时间。文中使用了“At the start f every mnth, I always make a shpping list t save time and ...”“I check the ads t lk fr things n sale.”等句式，体现了作者的理财意识及消费方式。文章中使用了简洁明了、贴近生活的语言表达，让学生能轻松理解作者的购物行为。这些语言表现了在日常生活场景中，切实可行的理性购物技巧，引导读者学习这些方法，在购物时合理消费，进而节省金钱和时间。
三、学情分析
通过前面几课时的学习，学生已经积累了一些与“理财意识、理性消费”主题相关的语言素材。但是对于如何成为一名理性消费者的文章框架缺乏整体的认知，语言表达的准确性和连贯性还比较欠缺。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 阅读有关如何成为一名理性消费者的语篇，分析语篇结构，列出描述购物活动的内容要点；
2. 绘制思维导图，仿照例文结构和语言，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
五、教学重难点
【重点】
1. 阅读有关如何成为一名理性消费者的语篇，分析语篇结构，列出描述购物活动的内容要点；
2. 绘制思维导图，仿照例文结构和语言，完成写作任务。
【难点】
绘制思维导图，仿照例文结构和语言，完成写作任务。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，导入新课。（3 mins）
学生观看视频，并回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questin.
学习理解之感知与注意
观察学生的活动反馈，了解学生对视频内容的把握程度。
环节设计意图：激发学生的学习兴趣，引导学生进入上课状态。
环节二：思考问题，话题讨论；阅读语篇，获取写作框架和语言表达相关知识。（25 mins）
学生思考问题，激活已知，进行话题讨论。然后，学生阅读语篇内容，获取段落大意及关键信息。通过自主探究活动，归纳文本框架及相关语言表达。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think and share their ideas.
Students skim the article and answer the questin.
Students read and match each paragraph with its main idea.
Students read and answer the questins.
Students read and cmplete the character traits chart.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读文本的把握情况。
Students read the article again and analyze its structure.
Students summarize the useful sentence structures.
应用实践之分析与判断
通过观察学生对文章结构的分析情况，掌握其对文章结构的理解程度。
环节设计意图：通过自主探究的方式，培养学生分析、归纳的能力，为后续的写作做好准备。
环节三：迁移创新，实现综合性的语言输出。（18 mins）
学生在语言支架的帮助下完成写作任务，并评价自己和同学本单元的学习情况、总结本课所学内容等任务活动，完成实现综合性的语言输出和学习效果评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think and list.
Students draw character trait charts f themselves.
Students draft their essays abut hw t be smart shppers.
Students share their essays and give prper evaluatin t each ther.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之判断与评价、想象与创造
观察学生是否能够在语言支架的
帮助下完成写作，对有困难的同
学提供必要的帮助，完成情况好
的学生给与及时的表扬，指导学
生利用评价量表对自己的学习成
果进行客观真实的评价。
环节设计意图：通过问答及补全表格等活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。
作业与拓展：
1. Plish yur essay abut hw t be a smart shpper.
2. Preview Prject.