初中语文未选择的路教学ppt课件

这是一份初中语文未选择的路教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了未选择的路，弗罗斯特等内容，欢迎下载使用。
1. 积累“涉足”“伫立”“萋萋”“幽寂”等生字词，把握诗歌的节奏与韵律，能有感情地朗读并背诵全诗。
2. 理解“路”的象征意义，体会诗中所蕴含的思想感情和哲理。
3. 联系自身生活，理解诗人对人生选择的思考与感悟，学会理性面对人生中的选择。
罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），20世纪最受欢迎的美国诗人之一，被誉为“美国文学中的桂冠诗人”，曾四次获得普利策诗歌奖。他的诗歌以新英格兰乡村为背景，风格朴实无华、细致含蓄。著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》《山间》等。
诗歌创作于1915年，灵感来自弗罗斯特与英国诗人爱德华·托马斯的一次散步经历。1912年，38岁的弗罗斯特放弃了安稳的教师职业，选择写诗这条“人迹更少的路”，最终成为享誉世界的诗人。这首诗是他对自己人生抉择的反思。
涉足：指进入某种环境或范围 萋萋：草长得茂盛的样子幽寂: 优雅寂静，孤独寂寞
涉（shè）足 伫（zhù）立 萋（qī）萋 幽寂（yōu jì） 延绵（yán mián）
但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。　　
那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的一条，从此/决定了/我一生的道路。
1. 四节诗各表达了什么意思？请用简洁的语言概括。
诗人为我们展示了两条怎样的路？各有什么特点？
　 第一条路：平坦、笔直、通畅（“极目望去，直到它消失在丛林深处”） 第二条路：“荒草萋萋，十分幽寂”，人迹罕至，但“显得更诱人，更美丽”
两条路“都很少留下旅人的足迹”“都未经脚印污染”，说明两条路都少有人走。
环节一：曾经的“我”——伫立思考
提问：诗人选择哪条路？他的选择是否也很艰难？从哪些地方可以看出来？
“可惜我不能同时去涉足”——惋惜之情 “久久伫立”“极目望去”——决策的艰难与慎重 诗人选择了那条“荒草萋萋，十分幽寂”的路，放弃了看似平坦的路，选择了更有挑战的道路。
诗人作出决定后，对自己的选择满意吗？
“啊，留下一条路等改日再见！”——割舍之后的恋恋不舍 “恐怕我难以再回返”——人生短暂，必须作出取舍的遗憾
环节二：现在的“我”——选择后的复杂心境
这种“这山望着那山高”的怅惘，正是人之常情。
“轻声叹息”——对未曾选择的路的留恋与遗憾，但绝不是后悔 “而我走了人迹更少的一条，因此决定了我迥异的旅途”——选择塑造了独特的人生轨迹
环节三：未来的“我”——多年后的回顾
思考：读到这里，你觉得诗中的“路”究竟有什么含义？这是一种什么写法？
“两条路”一是自然界的道路，二是象征两种人生之路、两种生活方式。
象征与比喻的区别：象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇；而比喻只在于个别语句、语段中起作用。
象征：在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。这里借“自然之路”象征“人生抉择”，将抽象的人生哲理化为具体的形象。
诗人重点写的是“未选择的路”而非“已选择的路”，这是为什么？
诗人虽然写了所选的路，但重点放在“未选择的路上”，这正是人生的真实写照。人在做出选择后，往往会为未选择的可能性而怀恋和感慨。这种写法更贴近生活，更能引发读者的共鸣，也让我们体会到选择的代价和人生的无奈。
回到我们刚开始的问题——如果你站在人生的岔路口，面对两条不同的道路，你会如何选择？诗人最终的选择给了你什么样的启示？
　· 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，一旦选定，很难重来，所以必须慎重。 · 不要随波逐流，要敢于走自己的路。 　
无论选择哪条路，关键是要坚定地走下去，每条路都有独特的风景。 “轻声叹息”是人之常情，但只要为自己的选择负责，就不必后悔。
人生充满选择，需慎重但不必后悔。选择没有绝对的好坏，正是每一次选择，塑造了独一无二的我们。正如诗中所说，选择了“人迹更少的一条”，最终决定了我们“迥异的旅途”。
再读《外国诗两首》，对比两首诗写法的异同。
两首诗写的都是对人生的思考。
《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象，是用劝诫的口吻告诉人们生活不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明美好的；《未选择的路》则用了许多具体的形象来阐释哲理（托物言志）。告诫人们人生只能选择一条路，所以，必须慎重，不要随波逐流，而要经过思考再做出独立自主的选择。