语文人教部编版（2024）第五单元阅读19*登勃朗峰教案

这是一份语文人教部编版（2024）第五单元阅读19*登勃朗峰教案，共24页。教案主要包含了导入新课，初读课文，整体感知，巩固练习第1题等内容，欢迎下载使用。
课题
19 登勃朗峰
课型
新授课
教学目标
1. 有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握作者登勃朗峰的游览经历与所见所感。
2.学习文章写景与叙事结合的写法，体会散文笔法与小说笔法的不同运用，感受语言的幽默风趣。
3. 理解作者对自然美景的赞美与对旅途奇人奇事的欣赏，体会文中蕴含的乐观豁达的人生态度，提升文学鉴赏能力。
教学重难点
重点：理清文章脉络，把握作者的游览经历，学习写景与叙事结合的写法。
难点：体会散文笔法与小说笔法的不同运用，感受语言的幽默风趣，理解作者的情感态度。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、导入新课
师：同学们，勃朗峰是阿尔卑斯山脉的最高峰，被誉为“阿尔卑斯之王”。今天，我们就跟随美国作家马克·吐温，一起攀登勃朗峰，感受那里的奇美景色与旅途上的奇人奇事。
预设：学生分享对勃朗峰的了解，表达对登山之旅的向往。
师小结：带着对勃朗峰的好奇，让我们一起走进课文，品读文字中的美景与趣事。
设计意图：结合学生已有认知导入，创设情境，激发阅读兴趣。

课
程
学
习
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕“登勃朗峰”写了作者怎样的游览经历？
预设：学生自由朗读，圈画生字词，梳理文章内容，感受作者的登山过程与所见所闻。
师：谁来说说课文写了作者的哪些游览经历？
预设：课文写了作者从马蒂尼徒步出发，途经黑首道、阿冉提村，登顶勃朗峰，下山时乘坐敞篷马车，遇到“车夫之王”的经历。
师小结：课文以作者的游览经历为线索，先写上山时的奇美景色，再写下山时的奇人奇事，写景与叙事结合，充满趣味。
设计意图：通过自由朗读，让学生整体感知课文内容，理清文章脉络，把握主要内容。三、再读课文，探究新知 （一）探究上山时的奇美景色
师：请同学们默读课文第1-6自然段，找出描写勃朗峰景色的句子，说说作者是怎样描写的？
预设：学生圈画句子，如“一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目”“勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖”“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”。
师：从这些句子中，你读出了勃朗峰景色的什么特点？作者运用了哪些描写方法？
预设：勃朗峰景色奇美壮观，山峰奇形怪状，云霞变幻无穷；作者运用了比喻、拟人等修辞手法，从视觉角度展现了景色的美，还融入了自己的联想与感受。
师小结：作者用散文笔法，多角度描写了勃朗峰的奇美景色，展现了大自然的神奇与壮美，让读者如临其境。
设计意图：引导学生抓住关键词句，分析勃朗峰景色的特点，学习散文笔法的写景方法。（二）探究下山时的奇人奇事
师：请同学们默读课文第7-11自然段，找出描写“车夫之王”的句子，说说这个人物有什么特点？
预设：学生圈画句子，如“他把握十足地说：‘不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！’”“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过”“那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：‘哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。’”。
师：从这些句子中，你读出了“车夫之王”的什么特点？作者运用了哪些描写方法？
预设：“车夫之王”自信、狂放、车技高超、幽默风趣；作者运用了语言、动作、神态描写，用小说笔法刻画了这个人物，充满传奇色彩。
师小结：作者用小说笔法，生动刻画了“车夫之王”这个奇人，叙述了下山时的惊险趣事，让文章充满幽默与趣味，也展现了作者乐观豁达的人生态度。
设计意图：引导学生分析人物形象，体会小说笔法的叙事方法，感受文章的幽默风趣。（三）探究写景与叙事的结合
师：请同学们思考：课文将上山的写景与下山的叙事结合起来，这样写有什么好处？
预设：写景展现了勃朗峰的奇美，叙事增添了旅途的趣味，两者结合，既让读者感受到了自然之美，又体会到了旅途的快乐，使文章内容丰富、生动有趣，也表达了作者对自然的赞美与对生活的热爱。
师小结：作者将散文笔法的写景与小说笔法的叙事结合起来，动静相宜，景事交融，既展现了勃朗峰的壮美景色，又叙述了旅途中的奇人奇事，语言幽默风趣，充满感染力。
设计意图：引导学生理解写景与叙事结合的写法，体会文章的结构特点，深化对文本的理解。四、巩固练习 第1题：生字词积累
师：齐读本课重点词语，读准字音，理解含义。
预设：雇、翌日、穹顶、逗留、缭绕、妩媚、浮躁、颠簸、旷野、打嗝、轻歌曼舞、瞬息万变、纷至沓来、名副其实。
师小结：这些词语是本课重点，要读准字音、理解含义、熟练积累。
设计意图：夯实字词基础第2题：内容梳理
师：用简洁的语言复述作者登勃朗峰的游览经历，说说作者的所见所感。
预设：作者从马蒂尼徒步出发，途经黑首道，欣赏了沿途的美景，登顶勃朗峰，看到了奇形怪状的山峰与变幻无穷的云霞；下山时乘坐敞篷马车，遇到了车技高超、幽默风趣的“车夫之王”，经历了惊险刺激的旅途，感受到了自然之美与旅途之趣。
师小结：大家准确梳理了文章内容，理清了作者的游览经历与情感变化。
设计意图：巩固文章内容，强化脉络梳理能力。第3题：写法赏析
师：找出文中描写勃朗峰景色或“车夫之王”的精彩语句，说说作者是怎样描写的，有什么表达效果。
预设：如“勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖”，运用比喻，生动形象地写出了山峰的奇形怪状，展现了勃朗峰的奇美景色；又如“‘哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。’”，运用语言描写，表现了车夫的自信与幽默，充满传奇色彩。
师小结：大家体会到了作者写景与叙事的精妙，掌握了不同笔法的运用。
设计意图：强化写法赏析能力，深化对文本的理解。第4题：拓展延伸
师：结合课文内容，说说你从作者的登山经历中感受到了什么？
预设：感受到了大自然的壮美与神奇，也感受到了作者乐观豁达的人生态度，旅途中的美景与趣事都值得我们欣赏与回味。
师小结：愿我们都能带着乐观豁达的态度，去感受生活中的美好与趣味。
设计意图：联系生活，落实情感态度目标，深化主题。
课堂
小结
师：这节课我们跟随作者的脚步，攀登了勃朗峰，欣赏了奇美壮观的自然景色，也认识了幽默风趣的“车夫之王”。作者将写景与叙事结合起来，用不同的笔法展现了旅途的美景与趣事，语言幽默风趣，充满感染力，也让我们感受到了作者对自然的赞美与对生活的热爱。 师小结：本单元的游记散文学习就到这里，希望大家能带着对自然的热爱，去感受更多名山大川的魅力与文字中的深意。
设计意图：总结本课，升华主题，承上启下，引出后续学习内容。
板书设计
19登勃朗峰 马克·吐温 上山：散文笔法→奇美景色（山峰奇形怪状云霞变幻无穷）下山：小说笔法→奇人奇事（车夫之王车技高超幽默风趣）
写法：写景与叙事结合语言幽默风趣
情感：对自然的赞美对生活的热爱乐观豁达
教学反思
本节课以作者的游览经历为线索，通过朗读、梳理、品读、探究、练习等环节，引导学生把握文章脉络，赏析写景与叙事的写法，体会语言的幽默风趣。学生能积极参与课堂活动，被勃朗峰的景色和旅途中的趣事所吸引，理解了文章主题。但在不同笔法的运用体会上，部分学生还不够深入，后续教学中可增加对比赏析，引导学生更细致地体会散文笔法与小说笔法的不同特点，提升文学鉴赏能力。