教科版（2024）三年级下册（2024）1.地球是我们的家园教学设计及反思

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）1.地球是我们的家园教学设计及反思，共19页。教案主要包含了学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，ppt：2-3，ppt：4-6，ppt：7-8等内容，欢迎下载使用。
9.1 地球是一颗行星
① 知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，是人类和其他生物的唯一家园。
② 了解地球表面有海洋和陆地，有适宜生命生存的温度、液态水和大气层。
13.2 工程的关键是设计
② 借助草图、文字说明等方式，展示地球科普海报的设计思路，传递地球相关科学知识。
【教学目标】
1. 科学观念
（1）知道4月22日是世界地球日，了解其设立目的是保护和改善地球环境，树立保护地球的初步意识。
（2）知道地球是太阳系中的一颗行星，是目前已知唯一存在生命的天体，能说出地球的基本特征（表面约71%是海洋、约29%是陆地，有适宜温度、液态水、含氧大气层）。
（3）了解地球为人类和其他生物提供了生存所需的资源，明确地球作为人类唯一家园的独特性。
2. 科学思维
（1）能通过分析近年世界地球日主题，归纳主题所反映的地球环境问题，发展分类归纳和简单分析能力。
（2）能结合生活经验和搜集的资料，表达对“地球与人类关系”的看法，初步形成简单的因果逻辑思考能力。
3. 探究实践
（1）能搜集、整理地球与世界地球日相关资料，运用“读资料、画重点、写关键、整理”的方法，为地球建立简单小档案。
（2）能与同学合作讨论，确定地球科普海报主题，设计海报版面，尝试用文字和图画结合的方式呈现地球知识。
（3）能展示、分享自己整理的地球小档案和海报设计思路，接受同学建议并完善。
4. 态度责任
（1）乐于采用多种方式了解地球知识，主动参与保护地球的讨论和实践活动，感悟地球对生命的重要意义。
（2）尊重事实，保证搜集的地球知识和海报内容准确，敢于表达、乐于分享自己的探究收获。
（3）意识到地球是人类唯一的家园，愿意从身边小事做起，树立保护地球、节约资源的责任意识。
【教学重点、难点】
1. 重点：认识地球的基本特征及地球支持生命生存的独特条件，明确地球科普海报的核心要素。
2. 难点：理解地球适合生命生存的独特条件（大气层、液态水、适宜温度等），小组合作筛选、整理多源资料并完成地球小档案。
【教学准备】
学生准备：彩笔、画纸、笔记本（用于记录地球知识）
教师准备：世界地球日宣传视频、教学课件（含近年世界地球日主题、地球图片资料）、地球科普海报范例、“地球小档案”阅读资料包、地球小档案记录单模板、科普海报制作流程图示、学校大队部倡议书（PPT呈现）。
【教学过程】
【板书】
地球是我们的家园
（1）地球→太阳系行星，唯一有生命的天体
（2）地球特征：
生存条件：适宜温度、液态水、含氧大气层
（3）世界地球日：4月22日→保护地球环境
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
【ppt：2-3】
1. 提问：“我们每天生活的家园是什么？它为我们提供了哪些生存所需的东西？”
播放世界地球日宣传视频，展示地球的自然景观和人类活动对地球的影响。
提出问题：“为什么说地球是我们唯一的家园？我们应该怎样了解和保护它？”
引出课题：“今天我们就来学习《地球是我们的家园》，一起探索地球的奥秘，为保护地球做准备。”
结合生活经验，分享自己对地球的初步认知，说出地球提供的空气、水、土地等资源。
观看视频，感受地球的美丽与脆弱，产生探究兴趣。
思考教师提出的问题，表达自己的猜想和想法。
通过生活提问和视频情境，激发学生的探究兴趣，聚焦本课核心主题，引导学生初步感知地球与人类的密切关系。
探索
【ppt：4-6】
活动1：认识科普海报，明确设计要素
出示地球科普海报范例（多张），引导学生观察：“一张好的地球科普海报，应该包含哪些内容？”
组织学生交流发言，总结海报核心要素（时间、主题、视觉元素、文字说明、落款）。
结合图示，讲解科普海报制作流程：准备材料→确定主题→收集素材→绘制展示。
【ppt：7-8】活动2：分析地球日主题，确定海报方向
展示近年世界地球日主题，引导学生朗读并研讨：“这些主题关注的是什么？有什么共同点？”
引导学生结合主题，思考自己小组的海报核心思想，指导小组确定海报主题并记录。
【ppt：9-14】活动3：搜集整理资料，建立地球小档案
发放“地球小档案”阅读资料包，讲解资料整理方法：读资料、画重点、写关键、整理
2.指导学生以小组为单位，阅读资料，筛选地球基本特征、生命生存条件等关键信息，完成小档案。
3. 巡视指导，帮助学生解决资料筛选、信息整理中的疑问，纠正错误认知。
观察海报范例，积极发言，归纳海报核心要素，了解制作流程，为后续海报设计做好铺垫。
朗读、分析地球日主题，小组讨论确定本组海报主题，记录并交流主题思路。
小组合作，按照“读、画、写、整”的方法，阅读资料、筛选信息，完成地球小档案，交流整理过程中的发现。
通过分层探究活动，逐步落实教学重点：先明确海报设计要求，再确定主题方向，最后收集素材建立小档案，层层递进，培养学生的探究实践能力和信息整理能力，同时渗透地球相关科学知识。
研讨
【ppt：15-20】
组织学生展示本组整理的地球小档案，分享整理的地球知识和筛选信息的方法。
提问：“地球为什么能成为人类和其他生物的唯一家园？它的哪些特征支撑着生命生存？”
引导学生交流海报设计思路，讨论：“怎样让海报既美观，又能准确传递地球知识、体现环保意识？”
总结：梳理地球的核心特征和保护地球的重要意义，强调地球是唯一的家园，我们要用心守护。
1. 小组代表展示地球小档案，分享探究收获和资料整理方法，倾听其他小组的补充和建议。2. 结合地球小档案，思考并回答地球支持生命生存的条件，深化对地球独特性的认识。3. 分享本组海报设计思路，参与讨论，完善自己的设计方案。4. 认真倾听教师总结，强化保护地球的责任意识。
通过研讨交流，深化学生对地球基本特征和生命生存条件的理解，突破教学难点；同时完善海报设计思路，实现知识学习与实践应用的结合，培养学生的表达交流能力。
拓展
【ppt：21、22】
总结：本节课我们了解了地球的基本特征，学会了整理地球知识、设计科普海报，明确了保护地球的重要性。
布置课后任务：以小组为单位，根据确定的主题和收集的素材，完成地球科普海报制作（下周参加展览）；课下继续搜集地球相关知识，充实海报内容，同时践行环保小事（如节约水电、不乱扔垃圾）。
预告海报评价标准：主题明确、科学知识准确、图文并茂、版面美观、体现环保意识。
1. 回顾本节课所学知识，梳理探究过程中的收获，明确保护地球的重要性。2. 记录课后任务，明确海报制作要求和评价标准。3. 交流自己能践行的环保小事，承诺从身边做起保护地球。
延伸课堂探究，将知识学习转化为实践行动，既完成海报制作任务，又培养学生的长期实践意识和环保行为习惯，实现“学科学、用科学”的目标。