人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学精练

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学精练，共13页。
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【考点：精读对话，赏析人物】
【考点针对演练】阅读篇目：《治国不私故人》《师旷劝学》《卖油翁》《有关吕蒙的评论文字》《阅微草堂笔记（族兄中涵知旌德县时）》《田舍翁之子学书》《说苑（吴王欲伐荆）》
★考点：精读对话，赏析人物
一、课标及教材要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第一单元单元导语要求“学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。”
对话是作品内涵的重要载体，是人物性格的直接体现，能够反映人物的情感状态。通过分析对话赏析人物形象，可以提升学生的文学鉴赏能力。学生在分析对话的过程中，需要运用多种阅读技巧，如理解语境、分析语气、揣摩用词等，有助于学生更好地理解文学作品。
二、对话
对话，指两个或更多的人之间的语言交谈。
文学作品里的对话，承担基本的叙事功能，主要是叙述事件，刻画人物。成功的对话描写，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，表现人物的思想品质，揭示文章主旨均起到十分重要的作用：
1.深入理解人物性格
对话是人物性格的直接体现。通过分析对话，可以更直观地了解人物的性格特点。例如，在《水浒传》中，鲁智深的豪爽直率、林冲的隐忍与爆发，都通过他们的对话得以展现。鲁智深的“洒家行不改名，坐不改姓，唤我做鲁智深便是”，体现了他的豪爽与不羁；而林冲的“我是国家的臣子，岂敢造反”，则反映了他内心的矛盾与无奈。这些对话不仅揭示了人物的性格，还推动了故事情节的发展。
2.感受人物情感
对话能够传达人物的情感。人物在对话中的语气、用词、语调等都能反映出他们的情感状态。例如，在《红楼梦》中，林黛玉与贾宝玉的对话充满了深情与无奈。林黛玉的“你放心，我明白”这句话，不仅表达了她对贾宝玉的理解，还透露出她内心的忧伤与无奈。通过分析这些对话，读者可以更深刻地感受到人物的情感世界，从而产生共鸣。
3.理解人物关系
对话是人物之间互动的重要方式，通过分析对话可以理解人物之间的关系。例如，在《三国演义》中，刘备与诸葛亮的对话体现了他们之间的信任与依赖。刘备的“孤之有孔明，犹鱼之有水也”，表达了他对诸葛亮的高度重视和依赖；而诸葛亮的“臣愿效犬马之劳，以报陛下知遇之恩”，则体现了他对刘备的忠诚与感激。这些对话不仅展现了人物之间的关系，还反映了他们的价值观和人生观。
4.领悟作品内涵
对话是作品内涵的重要载体。通过分析对话，可以更好地领悟作品的主旨和思想。例如，在《骆驼祥子》中，祥子与虎妞的对话反映了社会底层人民的无奈与挣扎。祥子的“我不能这么一辈子，我得有自己的车”，表达了他对自由和尊严的追求；而虎妞的“你要是不听我的，我就不管你了”，则反映了她对祥子的控制与依赖。这些对话不仅揭示了人物的内心世界，还反映了社会的现实问题。
三、常见考查形式
1.联系上下文，揣摩分析这句话中某字词包含的意味。
2.分析人物形象。
四、课文预习
——朗读课文，揣摩并读出文中人物说话的语气。
五、课后习题
《孙权劝学》思考·探究·积累
三 朗读下列句子，体会加点词所表达的语气。
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎！
六、经典习题
1.品读语句：“卿今当涂掌事，不可不学！”
联系孙权的身份和说话的背景，你认为这处感叹号应该用怎样的语气来读？
2.品读语句：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
这句话中的“岂”表反问，句末的感叹号可以改成问号吗？
3.品读语句：“但当涉猎，见往事耳。”
本句末尾的“耳”字包含着怎样的意味？请结合文章谈谈你的理解。
4.品读语句：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
有同学说，文言文语句末尾的语气词并没有实在的含义，为了表达的精练，可以将之删除。结合本句句末的“乎”字，谈谈你对这一说法的看法。
5.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，这样说有何作用？
6.从孙权身上，你获得了什么启示？
7.你从中看出孙权怎样的性格特征？
助读资料
一、故事发生的背景
1.公元208年，孙权、刘备联军在赤壁大破曹操大军，奠定了三国鼎立的雏形。
2.公元210年，周瑜去世，去世前写了一封信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势——“曹公在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，未知始终”；二是推荐接班人鲁肃。
3.公元210年，孙权劝吕蒙学习。
二、故事中人物的简介
1.孙权：三国时吴国君主，有雄才，善用兵，亲贤士。对话时的年龄为28岁。
2.吕蒙：三国时吴国大将。16岁即入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。赤壁之战后“拜偏将军，领寻阳令”。对话时的年龄为32岁。
3.鲁肃：三国时吴国大将，能文能武，周瑜赞为“忠烈，临事不苟”。对话时的年龄为38岁。
★考点针对演练
提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（★为考点针对题型）
一、课内阅读
（一）阅读文言文，完成问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释下列加点字。
（1）蒙辞以军中多务： （2）但当涉猎：
（3）及鲁肃过寻阳： （4）即更刮目相待：
2.翻译重点句
（1）孤岂欲卿治经为博士邪？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙!
★3.下列对选文内容的赏析，不正确的一项是
A．“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。这两个成语均出自本文。
B．孙权向吕蒙提出“学”的重要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法指出“学”的可能性，使吕蒙不可推辞。
C．文章以“结友而别”收尾，是因为鲁肃被吕蒙好学和其才略所折服，表明了鲁肃敬才爱才，正面表现了吕蒙的惊人长进。
D．“孤岂欲卿治经为博士邪？”用的是问号但却不是疑问语气：“大兄何见事之晚乎！”用的感叹号却表示的反问语气。
二、课内外对比阅读
（一）（24-25七年级下·重庆云阳·期中）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
[注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。
1．根据所给方法，解释下列句中加点的字词。
2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。
★3．下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。
B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。
C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。
D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
★4．结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。

（二）（24-25七年级下·广西柳州·期中）
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】
师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
5．请根据所提示的方法，解释加点字的含义。
★6．下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B．甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C．乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D．甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）臣闻之：少而好学，如日出之阳。
8．结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。
★9．甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？

（三）（24-25七年级下·山西临汾·期中）
班级开展“文以载道”文言文阅读专题活动。请阅读下面的选文，并完成下面小题。
【甲】《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】《卖油翁》选段
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
10．词义达义。请解释下面句中加点词的意思。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）公亦以此自矜
11．句句含情。请你用现代汉语翻译下面的句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）见其发矢十中八九，但微颔之。
★12．文以明道。请结合选文谈谈吕蒙和卖油翁的经历带给你怎样的启示。
庖①丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然②，奏刀?然③，莫不中音……文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道④也，进⑤乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑥。”
（节选自庄子《庖丁解牛》，有删改）
[注]①庖：厨师②砉然向然：牛的骨肉发出砉砉的响声。③奏刀?然：进刀时发出霍霍的声音。④道：规律。⑤进：超越。⑥硎：磨刀石。
13．读文有法。参考表格中提示的方法，解释加点词。
★14．观文悟境。如果以“工匠精神”为话题，你认为《卖油翁》和《庖丁解牛》对当代青少年的启示有何共通之处？

（四）（24-25七年级下·湖南衡阳·期末）
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
有关吕蒙的评论文字
陈寿：吕蒙勇而有谋断，识军计谲①郝普擒关羽最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！
（《三国志·吴书·吕蒙传》）
鲁肃：吕子明②，吾不知卿才略所及乃至于此也。
（《三国志·吴书·吕蒙传》）
孙权：人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节③好学，耽④悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎！
（《江表传》）
【注释】①谲：欺诈；狡诈。②吕子明：即吕蒙，字子明。③折节：改变过去的志趣和行为。④耽：沉溺，入迷。
15．下列句子中，加点词意思相同的一组是（ ）
A．初，权谓吕蒙曰 初虽轻果妄杀
B．自以为大有所益 人长而进益
C．及鲁肃过寻阳 盖不可及也
D．即更刮目相待 更能折节好学
16．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
识 军 计 谲 郝 普 擒 关 羽 最 其 妙 者。
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
★18．根据你对【甲】【乙】两段文言文的理解填空。
鲁肃对吕蒙的 大为赞叹，陈寿则赞赏吕蒙的 ，孙权更是对吕蒙的才和德都赞不绝口。
★19．你从【甲】文的孙权和吕蒙身上得到了什么启示？

（五）（24-25七年级下·辽宁沈阳·期中）
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
族兄中涵知旌德县时①，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕，邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且②至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽，一童子十六七耳。大失望。遂命役导往，入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之虎自顶上跃过已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之不瞬③，其臂使壮夫攀之，悬身下缒④不能动。
（节选自纪昀《阅微草堂笔记》卷十一，有删改）
【注释】①族兄中涵知旌德县时：我的族兄纪中涵做旌德县知县时。②且：将要。③瞬：眼睛转动。④缒：物从上往下送。
20．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．陈康肃公善射 择其善者而从之（《十二章》）
B．徐以杓酌油沥之 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
C．老翁自言炼臂十年 屠自后断其股（《狼》）
D．其臂使壮夫攀之 得一人之使（《穿井得一人》）
21．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）尔安敢轻吾射！
（2）老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”
22．用“/”给下面句子断句（断两处）。
侧 首 让 之 虎 自 顶 上 跃 过 已 血 流 仆 地
★23．比较两文，补全表格内容。
（六）（24-25七年级下·广东汕头·期中）
【甲】
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
田舍翁之子学书
汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”“乎”。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰“一”字；书二画，训曰“二”字；书三画，训曰“三”字。其子辄欣欣然掷笔，归告其父，曰：“儿得矣！儿得矣！可无烦先生，重费馆谷③也，请谢去。”其父喜，从之，具币谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮。令子晨起治状，久之不成。父趣⑤之。其子恚曰：“天下姓氏多矣奈何姓万自晨至今才完五百画也。”
（节选自《贤弈篇·应谐录》，有删改）
【注释】①搦（nuò）管：握笔。②临朱：描红，教师写好红色楷字，再叫初学儿童用墨笔填写。③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。④姻友：亲戚，朋友。⑤趣：同“促”，催促。
24．下列句中加点词的意义相同的一项是（ ）
A．睨之久而不去/请谢去B．无他，但手熟尔/尔安敢轻吾射
C．汝有田舍翁/不舍昼夜D．书一画/军书十二卷
25．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）其父喜，从之，具币谢遣楚士。
26．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
天 下 姓 氏 多 矣 奈 何 姓 万 自 晨 至 今 才 完 五 百 画 也
★27．【勾连文言文】【乙】文与《孙权劝学》都与学习有关，但学习的最终结果不同，请简要分析。
★28．【古文新题】你作为学校广播台的编辑，想把【甲】【乙】两文作为素材故事收录，请问【甲】【乙】两文适合放在下面哪个栏目中？请说说原因。
A．心怀天下 B．智慧人生 C．最爱点播
（七）（24-25七年级下·广西来宾·期中）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲呜饮露不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务④欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
（选自《说苑》）
【注】①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②少孺子：年轻人。③委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。④务：一心，一定。
29．参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。
30．请用“/”给乙文中画线的句子断句。（限断两处）
蝉高居悲鸣饮露不知螳螂在其后也
31．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）舍人有少孺子者，欲谏不敢。
★32．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文言文的称谓语很丰富，有自称、爱称、敬称等。如“卿”是君对臣的爱称，“孤”是王侯自称。
B．甲文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
C．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
D．乙文中，吴王听懂了舍人的言外之意，停止对荆用兵，这体现了吴王是一位善于思考、善于听取他人意见的君主。
★33．说话是一门艺术，请结合两文，说说孙权和舍人的劝说方式有何不同，两文共同给我们什么启示？加点字
方法
正确解释
不可不学
勾连法：学而时习之
（1）学：
自以为大有所益
字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。
（2）益： （填序号）
自陈尝在秦王幕府
课内迁移法：尝射于家圃
（3）尝：
朕何敢违
组词法
（4）违：
字词
方法
示例
含义
蒙辞以军中多务
成语推断
义不容辞
（1）
大兄何见事之晚乎
联系语境
联系句中的“事”，可知并非通常所说的“看见”
（2）
但当涉猎
课内迁移
但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》）
（3）
炳烛之明
字典释义
①代词，他。②结构助词，的。③用于主谓间，取消句子独立性。④到……去。
（4）
文言词语
方法
解释
庖丁释刀对曰
课内迁移法：卖油翁释担而立
《卖油翁》
（1）
足之所履
语境推断法：手之所触，肩之所倚，足之所履
（2）
人物
描写
特点
绝技
旁人的态度变化
揭示的道理
卖油翁
释担而立，睨之久而不去
自信
①
“忿然”→“笑而遣之”
熟能生巧
猎虎翁
须发皓然
②
以短斧劈死老虎
“大失望”→“ ③ ”
④
（1）蒙辞以军中多务
词语推断法：义不容辞
①
（2）及鲁肃过寻阳
查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇；遇到。③来得及。④等到；到了。（摘自《古汉语字典》）
（填序号）
②
（3）乃罢其兵
课内迁移法：蒙乃始就学（《孙权劝学》）
③