初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第1节 两种电荷表格教案

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第1节 两种电荷表格教案，共5页。教案主要包含了新课引入，讲授新课，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第十五章 第1节 两种电荷
1课时
授课教师
授课类型
新授课
教学目标
1.认识摩擦起电的现象，知道摩擦起电的原因，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解验电器的构造、原理及其作用及电子流动的方向。
重点难点
重点：摩擦起电；两种电荷。
难点：摩擦起电的原因；验电器。
教学方法
本节课中的摩擦起电现象是学生在小学自然常识课中曾经学过的内容。初中阶段应在这个基础上通过实验分析，发展学生的逻辑推理能力。
教学以学生身边的现象引人知识，逐步让学生理解和应用科学知识，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实
践能力及创新意识。
教学准备
多媒体、塑料梳子、验电器、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、丝绸、塑料管
教学过程
一、新课引入
视频导入：观看滑滑梯的小孩头发“炸起来”的视频，提出问题小女孩的头发为什么会竖起来？
这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。这节课我们就学习自然界的两种电荷。
二、讲授新课
知识点一 摩擦起电
演示实验：用塑料梳子与头发摩擦后靠近小纸屑,观察到什么现象？带电体有什么特点？
现象：塑料梳子吸引小纸屑。摩擦能使物体带“电”（或者说使物体带了电荷）。
归纳小结：
（1）用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
（2）带电体的特点：带电体能够吸引轻小物体。
知识点二 电荷间的相互作用
1.正电荷和负电荷
过渡问题：带电体可以吸引轻小物体，那两个带电体间存在怎样的相互作用呢？
演示实验1：电荷间的相互作用
（1）用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒，观察有什么现象发生。
（2）手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察有什么现象发生。

提出问题：带电体间的相互作用一样吗？具体是怎样的作用？
答案：带电体间的相互作用不同，同种带电体相互排斥，异种带电体相互吸引。
过渡问题：带电体间的相互作用不同，那是不是所有的带电体都会有一样的作用？
演示实验2：电荷间的相互作用
（1）用丝绸摩擦玻璃棒，手持玻璃棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。
（2）手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。

归纳总结：
（1）物体所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同，自然界只有两种电荷。
（2）人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
（3）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2.验电器
自主学习：引导学生阅读课本电荷和验电器内容，观察验电器的结构，了解验电器及其原理。
小结：（1）电荷量：电荷的多少(电荷)。用Q表示。单位：库仑,简称库,符号是C。
（2）用验电器检验物体是否带电。原理是同种电荷互相排斥。
知识点三 摩擦起电的原因
提出问题：为什么丝绸摩擦过的玻璃棒可以使玻璃棒带正电？
自主学习：要解决这个问题，我们就要从原子的内部结构进行了解。下面请阅读课本“原子及其结构”内容，解决以下几个问题：
（1）原子结构及带电情况；
（2）通常情况下，原子整体及物体对外电性；
（3）两个物体摩擦时，得失电子情况；
（4）摩擦起电的实质。
归纳总结：
(1)不同物质的原子核束缚电子的本领不同；
(2)摩擦起电不是创造了电，而是电子的转移。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。
(3)摩擦起电，两个带电体都带电且带电性相反。
知识点四 静电的防止和利用
空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的。这是一种静电现象。
提出问题：生活中有哪些静电防止的例子？
生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的产生，比如静电释放器。石油、化工等行业的输送管道、储罐等设备，会通过金属导线与大地连接。
提出问题：生活中有哪些静电利用的例子？
静电拖把就利用摩擦使地面上的毛发等碎屑和拖把上的静电除尘纸带电，碎屑被静电除尘纸吸附带走，从而达到清洁的目的。静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。
三、课堂小结
（1）通过这节课你学到了什么？
（2）自然界中两种电荷相互作用是怎样的？
（3）摩擦起电的原因、验电器的原理。
四、板书设计
一、摩擦起电
二、电荷间的相互作用
1.正电荷、负电荷
2.规律：同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引
3.验电器
三、摩擦起电的原因：电荷的转移
四、静电的防止和利用
教学设计反思
本节课主要采用让学生观察演示实验、实物模型、视频播放等直观教学方法,增加学生的感性认识，启发学生的思考。
在学习两种电荷时，采用推理的方法研究物理问题，先从学生所做的实验入手,推理自然界中所有带电体要么与橡胶棒所带电荷相同，要么和玻璃棒所带电荷相同。让感受推理方法中从特殊到一般的方式。