初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）15 应有格物致知精神教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）15 应有格物致知精神教学演示ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了第1课时，第二部分，第一部分，第三部分，行文脉络，提出观点，分析问题，解决问题，品味第一部分，品味第二部分等内容，欢迎下载使用。
15 应有格物致知精神
统编版·语文·八年级下册
CONTENTS 教学目录
1.把握文章的思想内容，了解演讲者的观点。2.把握演讲词的结构，理解演讲词中事例的作用。3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。
丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生不能适应时代的发展，影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上发表演讲向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
瞭望（ ） 缅怀（ ） 埋没（ ）儒家（ ） 肇（ ） 激变（ ） 彷徨（ ）
瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
（1-2）提出观点——应有格物致知的精神。
（3-12）分析传统教育的弊病，阐述实验精神的重要性。
（13）总结全文，揭示格物致知精神的真正意义，并对中国一代人提出殷切希望。
问题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：学习自然科学要有格物致知精神。
本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？
《大学》里“格物致知”的含义：从探察物体而得到知识。
1.什么叫“格物致知”？根据课文作出解释。
2.第1段在文中有何作用？
本段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
1.作者在文中举王阳明的例子，有何作用？
误将“探察外界”和“探讨自己”等同
王阳明“格”竹苦思最终失败
传统中国教育并不重视真正的格物和致知
2.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？
科学发展的历史告诉我们，新知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
3.联系文章内容，说说作者认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能适应现在的世界环境？
原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
我们只有具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神，才能适应现在的世界环境。
4.第12段作者举自己的经验为证，有什么好处？
①在演讲中“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果。②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了中国传统教育的弊
病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。 ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
1.格物致知真正的意义是什么？
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
2.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
需要培养实验的精神，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。