初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布授课ppt课件

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1.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？详略安排如何？
2.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
⑥河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
⑦黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
②于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中……
①只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
②当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，热情赞美了祖国壮丽的河山，同时由黄河的性格联想到人的精神，表达了对压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
本文景物描写视角独特。 作者写第二次观瀑经历，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于雄浑壮阔一类。
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水与水雾、彩虹，景物特点是“多姿多彩”。最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被河水冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是“震撼人心”。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小,有远有近，有静有动，表现出多重意境，层次分明，刚柔相济，情景交融，使文章表现出立体之美。
全文用畅达自然的书面语写成，文字精致凝练；同时选用的四字短语，精练生动，简洁整饬，使得文章语言典雅而有韵味。
将所见与所感相结合，即将客观景物与主观体验交相融合，这种写法表现为：作者在写景的过程中，或直接写自己的感受，或将自己观景时的体验融入景物描写中。运用这种手法，要注意两点：①自然，即情感与思考都是由景物自然而然地触发出来的，与景物融为一体，并不是作者强加于景物的。②独特，即要写出自已对景物的独具个性的体验与感想。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人的是秋林映着落日。那酡（tuó）红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的酡红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 ——罗曼·罗兰《秋颂》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。 ——杜甫《黄河二首》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点，又是从哪些角度描写枯水季节的壶口瀑布的。
二、本文集中描写了壶口瀑布的水，仔细品读相关部分，体会文中水的多样之美。试结合课文具体内容，从动词使用、修辞手法运用、句子的节奏等角度，简析作者描写景物的手法。
三、本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受和思考，深沉厚重，富于文化韵味。结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感。想一想：文章的“景”与“思”之间有什么样的关系？
①通过壶口水的形态与人类情感的关联，体现景与思的交融；②以水的抗争特性揭示柔中带刚的哲理，景为思的载体；③借河流的曲折历程类比人生磨难，景与思相互映衬。
四、游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会这些作品在选材、构思、语言等方面的特点。