专项06_文学性文本阅读_七年级语文下册期末专项训练

这是一份专项06_文学性文本阅读_七年级语文下册期末专项训练，共12页。
说明：
本专项精选三部课内文学性文本——鲁迅的回忆性散文《阿长与〈山海经〉》、杨绛的纪实散文《老主》、李森祥的小说散文《台阶》。三篇文章均属"小人物"题材，但写法各异：《阿长与〈山海经〉》以儿童视角叙事，《老主》以平民视角展现人性光辉，《台阶》以农民儿子视角透视父亲的梦想与现实。本专项分三个层次：文本精读（60分）→写法探究（20分）→比较阅读（20分）。
────────────────────────────────────────────
第一板块 文学性文本精读（60分）
一、阅读《阿长与〈山海经〉》选文，完成第1—5题。（共20分）
【课文选段】
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客套的意味。
然而也只有她，是我最感激的，给了我极大帮助的。有时候示她简直如同敌人一般，因为她实在比我还不喜欢发作。睡觉的时候，地步睡得广，伸下去一肢一节的；不时，常要占领全线。但我也实在不支持她的鲁莽，以为地不必管她，只要闹出事来，不去，她便会装死赌气。然而我心里很不喜欢她。
然而我有一时，也对她发生过空前的敬意。她常常对我说起《山海经》。她的接受过来的知识，最深深的片段，在我的记忆里，说起陈蔡二王，什么“狻猊”“月虚”“挂误”“我伯”，正月间煮冷冻米汤，最清晰的，是她讲《山海经》。
我的小朋友们，一提到她，总有许多亲戚似的探问。而我，以为她没有学问，憎恶她，以为地是不懂事的。直到我得到那一部可异的《山海经》后，这才恍然大悟：「她确有位人所不知的伟大神力」。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
【注】文中人物代称均为化名，原著详见鲁迅《朝花夕拾》。
1.（3分） 下列对选文第一段中"似乎略带些客套的意味"一句的理解，正确的一项是（ ）
A. 母亲和其他人并不真正了解长妈妈，只是表面上客气地称呼她。
B. "客套"说明长妈妈的地位并不高，大家都用礼貌的方式称呼她。
C. "客套"说明母亲和许多人并不把长妈妈当作真正的保姆看待。
D. "客套"表明作者小时候不懂事，对长妈妈不够尊重。
2.（4分） 阅读选文第二段，用简洁的语言概括"我"对长妈妈态度的变化过程，并说明变化的原因。
态度变化：_______________
变化原因：_______________
3.（3分） 选文第四段中"「她确有位人所不知的伟大神力」"一句使用了引号，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 引号的作用是强调，突出"伟大的神力"这一认识对"我"的震撼。
B. 引号表明这是作者后来加上的批注，是"我"认识的转变。
C. 引号表明这是长妈妈的原话，说明长妈妈自认为有"伟大的神力"。
D. 引号与上下文"别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功"形成呼应。
4.（4分） 从全文看，长妈妈是一个怎样的人？请结合选文内容，从外貌、身份、性格、精神四个角度中任选三个加以概括。
5.（6分） "仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"是《阿长与〈山海经〉》中最感人的句子之一。请分析这句话所表达的情感，并联系全文，谈谈你对这句话的理解。

二、阅读《老王》选文，完成第6—10题。（共20分）
【课文选段】
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的后部，脸上全是横肉，护着包往外送。可是这次他面色死灰，两只眼上课装着死鱼眼，嘴里喷着酒气。他向我伸出手来。我吃惊地说："啊呀，老王，你好些了吗？"
他"嗯"了一声，直着脚往里走，对我伸出另一只手；他一手提着瓶子，里面是香油；一手提着纸包，里面是鸡蛋。我强笑说："老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？"
他只说："我不是要钱。"
"那你— —"我也慌忙，沉思良久，临走前问他。
"我不是要钱。"
他赶忙止住我。
后来我回家，看到这些香油和鸡蛋。没有白送。我拿钱给他，他伸手接了钱，转身慢走，拄着棍子，脸上的死灰色，仿佛也淡了一点。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧作。
【注】文中人物代称均为化名，原著详见杨绛《我们仨》。
6.（3分） 选文第一段中"直僵僵地镶嵌在门框里"一句，下列理解最准确的一项是（ ）
A. 运用夸张修辞，突出老王身体的僵硬和病重。
B. 运用比喻修辞，将老王比作镶嵌在门框里的物件。
C. 运用拟人修辞，赋予老王以物件的特征，暗示他已经死亡。
D. 运用白描手法，简洁地描写老王的身体状态。
7.（3分） 选文第二、三段中，老王送来的礼物是香油和鸡蛋，他反复说"我不是要钱"。下列对这句话深层含义的理解，正确的一项是（ ）
A. 老王想要的是精神上的关怀，不在乎物质回报。
B. 老王这是在用香油和鸡蛋换取作者更多的钱。
C. 老王知道自己时日无多，想在临死前表达感恩。
D. 老王担心作者不愿意接受钱，所以先表明态度。
8.（4分） 选文第五段写道："我拿钱给他，他伸手接了钱，转身慢走，拄着棍子，脸上的死灰色，仿佛也淡了一点。"联系全文，分析这个细节所体现的老王和"我"各自的心理。
老王心理：
"我"心理：
（4分） 选文最后一句"那是一个幸运的人对不幸者的愧作"，是全文的点睛之笔。请结合全文，谈谈你对"幸运的人"和"不幸者"的理解。

10.（6分） 杨绛的散文以"双向关怀"著称——既关注他人的苦难，也反思自身的位置。请结合《老王》全文，谈谈你对"双向关怀"的理解，并联系实际，谈谈这一主题对当代社会的意义。

三、阅读《台阶》选文，完成第11—15题。（共20分）
【课文选段】
父亲的脑子里装满了计划。新屋落成了，他就开始建台阶。一块砖，一块砖，又一块。手指裂开了，贴上橡皮膏，第二天又拆开来，裂开的口子比昨天更长更深。母亲说："你夜里睡不着，就去码砖吧。"
终于，台阶砌好了。
然而，父亲一级一级地往上走，走到最高的一级，坐下来，点了一支烟，又放下。脸上的笑容凝固了，一种从未有过的空落感，袭上心头。
他不知道，台阶越高，地基就要挖得越深。他不知道，新屋建成后，屋顶那么容易漏雨。他不知道，门前那口井，打了三次水才喝到。
他只知道，台阶高一级，邻居看得起他一级。
后来，我坐在高台阶上抽烟，父亲坐在低台阶上抽。父亲的眼睛越过屋顶，越过
门前那棵树，看向远方的山路。那山路，从我记事起，就是那条山路。
我不知道父亲在看什么。
11.（3分） 选文第二段中"脸上的笑容凝固了，一种从未有过的空落感，袭上心头"一句，下列理解最准确的一项是（ ）
A. 父亲因为太累，所以笑容"凝固"了，实际上是身体的疲惫。
B. 父亲建好台阶后，感到失落，因为他发现台阶并不能真正改变他的地位。
C. 父亲坐在高台阶上，感到不适应，不知道该做什么。
D. 父亲的笑容消失，是因为他突然发现自己的体力已经不如从前了。
12.（4分） 选文第三段用了一组排比句"他不知道……他不知道……他不知道……"，但最后一句是"他只知道……"。这种写法有何作用？请简要分析。

13.（3分） 选文最后一段中"我不知道父亲在看什么"，下列理解最恰当的一项是（ ）
A. "我"确实不知道父亲在看什么，因为父亲的视野超出了"我"的认知范围。
B. "我"是在明知故问，实际上知道父亲在看远方的山路。
C. "我"不想知道父亲在看什么，因为"我"已经长大了，不再关心父亲。
D. "我"不知道父亲在看什么，因为父亲的眼神已经变得迷茫而空洞。
14.（4分） 《台阶》中的"父亲"是一个典型的中国农民形象。请结合选文，从"物质追求""精神追求""家庭责任"三个角度中任选两个，分析父亲的形象特点。
角度：
分析：
（6分） 《台阶》的主题具有多重性。有人认为它表现了"中国农民对尊严的追
求"，有人认为它揭示了"梦想实现后的精神空虚"，还有人认为它表现了"父辈与子辈之 间的情感隔阂"。你更认同哪种观点？请结合全文内容加以分析。
答：
第二板块 写法探究（20分）
【说明】本板块从叙事视角、语言风格、人物塑造三个维度，深入探究三篇文学性文本的写法特点与艺术效果。
（6分） 三篇文本的叙事视角各有特色。请完成下表（每空限填2—5个字）。
17.（7分） 以下三段语言分别来自三篇课文，请任选两段，从词语运用、修辞手法、情感表达三个角度中任选一个进行赏析。
A. "仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
B. "我强笑说：'老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？'"——杨绛《老王》
C. "父亲一级一级地往上走，走到最高的一级，坐下来，点了一支烟，又放下。" ——李森祥《台阶》
所选段落：_______________（填字母，如"A和B"）
赏析角度：_______________（填词语，如"情感表达"）
赏析内容：_______________
18.（7分） 三篇文本都运用了"对比"手法来塑造人物。请从每篇课文中各举一个"对比"的例子，并说明其艺术效果。
《阿长与〈山海经〉》对比例子：
艺术效果：
《老王》对比例子：
艺术效果：
《台阶》对比例子：
艺术效果：
第三板块 比较阅读（20分）
【说明】本板块将三篇文本打通，从人物形象、主题内涵、语言风格三个角度进行综合比较，培养学生的文学鉴赏能力与综合思维能力。
19.（6分） 三篇文本都写了"小人物"的故事，但"小人物"身上却闪耀着不平凡的光辉。请将下列人物与对应的品质连线。
①长妈妈 A. 善良淳朴、不知如何表达感激
②老王 B. 坚忍顽强、为梦想付出毕生心血
③父亲（台阶） C. 真诚朴实、对孩子充满爱
正确的连线是（ ）
A. ①—A ②—B ③—C B. ①—C ②—A ③—B
C. ①—B ②—A ③—C D. ①—A ②—C ③—B
20.（7分） 综合比较三篇文本，完成下表。
21.（7分） 读完三篇文本后，同学们就"如何对待身边的普通人"展开了讨论。有人认为"我们应该向《老王》中的作者学习，始终保持对弱者的尊重与关怀"；也有人认为"我们更应该像《阿长与〈山海经〉》中的'我'一样，随着年龄增长不断深化对他人的理解"。
请结合三篇文本，联系生活实际，谈谈你的看法。不少于200字。

参考答案及解析
第一板块 文学性文本精读 参考答案
一、《阿长与〈山海经〉》
1. 答案：B（3分）
"客套"一词揭示了一个深刻的社会现实：长妈妈虽然照顾"我"多年，但她本质上是一个地位低下的保姆。母亲和其他人用"长妈妈"这个称呼，"似乎"带有客套意味——"似乎"一词表明，这种客套并非出于真心尊重，而是一种社会习俗。B项准确揭示了"客套"背后的社会原因。A项"不真正了解"不够准确；C项"不当保姆看待"言过其实；D项偏离题意。
2. 参考答案（4分）
态度变化：从"憎恶"到"发生空前的敬意"（或：从讨厌到敬仰）
变化原因：因为长妈妈给"我"买来了《山海经》，"别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功"，"我"由此对她产生了从未有过的敬意。
【评分】态度变化2分，变化原因2分，言之成理即可。
3. 答案：C（3分）
C项说"引号表明这是长妈妈的原话"是错误的。引号内的话并非长妈妈说过的原话，而是"我"对长妈妈的新认识——这是"我"后来才恍然大悟的道理（"直到我得到那一部可异的《山海经》后，这才恍然大悟"）。引号的作用是强调，突出这种认识对"我"的震撼，与后文"她确有伟大的神力"形成呼应。A、B、D三项说法均正确。
4. 参考答案（4分）
①身份：是一个带领"我"的女工（保姆），地位低下但善良朴实。
②性格：有点粗疏（睡觉"占领全线"）、有些迷信（元旦说"恭喜"、讲"长毛"故事），但内心善良真诚。
③精神：对"我"有无私的爱，为了买《山海经》不惜费心费力，体现了底层劳动者的美好心灵。
（任选三个角度作答，言之成理即可）
【评分】每个角度1分，结合内容1分。
5. 参考答案（6分）
这句话表达了"我"对长妈妈最深沉、最真挚的感激与怀念。"地母"是大地之神，鲁迅以"仁厚黑暗"形容它，暗示大地如同母亲般包容一切；"永安她的魂灵"则表达了"我"希望长妈妈在另一个世界得到安宁与幸福。
联系全文：全文采用了"先抑后扬"的手法，写了长妈妈的各种缺点（睡觉占地、切切察察等），但在讲述《山海经》的故事和为"我"买《山海经》之后，"我"对她的感情发生了根本性的转变——从"不耐烦"到"空前的敬意"，再到"伟大的神力"，最终在结尾升华至对"地母"的祈愿。
这句话是全文的情感高潮，也是对长妈妈一生最崇高的礼赞。长妈妈是一个地位低下的普通劳动者，但她的善良与真诚，在鲁迅心中获得了与"地母"同等的崇高地位。（6分：情感分析2分，联系全文2分，语言表达2分。）
二、《老王》
6. 答案：A（3分）
"镶嵌"本义是"将物体嵌入另一物体"，这里用来形容老王"直僵僵"地站在门框里，运用了拟物修辞（将人比作物），夸张地突出老王身体的僵硬和病重程度。与后文老王临终前送香油鸡蛋的情节呼应，暗示他已时日无多。B项说"比喻"不够准确（"镶嵌"是拟物而非明喻）；C项说"暗示他已经死亡"言过其实；D项说"白描"忽略了修辞效果。
7. 答案：C（3分）
理解这句话的深层含义，需要结合全文语境。从全文看，老王是一个蹬三轮的底层劳动者，受尽生活苦难。他与作者一家来往多年，建立了超越金钱的真挚情谊。临终前来送香油和鸡蛋，不是为了换钱，而是想在生命的最后时刻表达感恩。反复说"我不是要钱"，正是为了打消作者的顾虑，让他坦然接受这份心意。C项理解最准确。A项"精神关怀"不够全面；B项误读；D项"担心"不是主要原因。
8. 参考答案（4分）
老王心理：得到作者给付的钱，说明自己的心意被坦然接受了——他不是乞丐，他是有尊严的付出者。这笔钱让他的尊严得到了确认，"脸上的死灰色，仿佛也淡了一点"就是这种心理的体现。
"我"的心理：作者在接过香油鸡蛋后给老王钱，既是对老王劳动的尊重，（不白白接受馈赠）也是对他尊严的维护（不让老王感到自己是可怜的受惠者）。"我"理解老王的心意，用给钱的方式让这份情谊变得平等而持久。
【评分】老王心理2分，"我"的心理2分。
9. 参考答案（4分）
"幸运的人"指作者——她有稳定的生活、相对优裕的条件，是社会的"大多数"。"不幸者"指老王——他蹬三轮为生，身体残疾，生活困苦，是社会的边缘人。
"愧怍"（zuò）：因自己的相对优裕而对不幸者感到不安和歉疚。作者之所以"愧怍"，是因为她意识到：尽管她一直努力与老王平等相处，但她终究是"幸运的人"，而老王是"不幸的人"——这种不对等，不是靠给钱就能消除的。
这句话揭示了杨绛散文的核心理念：幸运者应当永远对不幸者保持敬畏和反省。
【评分】"幸运的人"和"不幸者"各1分，"愧怍"理解1分，全文联系1分。
10. 参考答案（6分）
"双向关怀"指的是《老王》中两个层面的关怀互动：
①作者对老王的关怀：杨绛始终以平等、尊重的姿态对待老王——坐他的车、与他闲聊、在他去世后关心他的生活。这是一种知识分子对底层劳动者的自觉关怀。
②老王对作者的关怀：老王在生命的最后时刻，送来香油和鸡蛋，不是为了换取报酬，而是出于对作者一家的真挚感谢。这是一种底层百姓对善意的回报。
对当代社会的意义：在物质日益丰富的今天，我们更需要这种"双向关怀"的精神。幸运者不应居高临下地"施舍"，而应以平等尊重的方式表达善意；不幸者也不应妄自菲薄，而应以自己的方式回馈社会的温暖。只有这样，才能构建一个真正有温度的社会。
（6分：双向关怀内涵2分，文本分析2分，联系社会2分。）
三、《台阶》
11. 答案：B（3分）
理解这句话需要联系全文的主旨。父亲一生最大的目标就是建一座高台阶的新屋，让自己在村子里"被人看得起"。台阶建好之后，他一级一级走上去，却发现：物质目标实现了，精神世界却空了。"笑容凝固"是因为他意识到：台阶并不能真正改变他在村子里的地位，他几十年的执念，换来的只是"一种从未有过的空落感"。B项理解最准确。A、C、D三项均未触及深层含义。
12. 参考答案（4分）
这个排比句揭示了一个深刻的社会现实：父亲一生埋头于体力劳动，他的认知局限在"台阶高一级，别人看得起一级"这一朴素的逻辑里，而不懂（或无暇顾及）更深层的社会规律。
三个"他不知道"之后，以"他只知道"一个简单的信念作结，形成强烈的对比——正是这种对比，突出了父亲身上那种"简单而执着"的农民精神：他不懂现代社会的复杂逻辑，只知道用最朴素的方式（建高台阶）去追求最基本的尊严（被别人看得起）。
【评分】排比效果2分，对比效果2分。
13. 答案：A（3分）
"我不知道父亲在看什么"表面上是说"我"不知道父亲的视线投向何方，深层含义是："我"虽然长大成人，却无法真正理解父亲的精神世界。父亲的眼神"越过屋顶，越过门前那棵树，看向远方的山路"——那是他一生劳作的起点，也是他无法言说的精神寄托。"我"看到的，只是父亲沉默的背影，而不是他内心的世界。
A项理解最准确。B项"明知故问"言过其实；C项"不再关心父亲"错误；D项"迷茫而空洞"过度解读。
14. 参考答案（4分）
角度示例一（物质追求）：父亲一生执着于建一座高台阶的新屋，体现了他作为农民对改善物质生活的朴素追求。他省吃俭用、不辞辛劳，建好台阶后甚至"手指裂开了，贴上橡皮膏"——这种对物质目标的执着，是中国农民身上普遍存在的勤劳品质。
角度示例二（精神追求）：父亲建台阶的深层动机，不只是物质需要，更是对"被人看得起"的精神追求。他"只知道台阶高一级，别人看得起他一级"——这种朴素的尊严观，折射出中国农民在社会底层对人格尊重的渴望。
角度示例三（家庭责任）：父亲建台阶，既是为自己，也是为家庭。"新屋落成了"标志着家庭的升级，是父亲作为一家之主的责任担当。
【评分】角度1分，分析3分。
15. 参考答案（6分）
我更认同第三种观点：它表现了父辈与子辈之间的情感隔阂。
全文以"我"（儿子）的视角叙述父亲建台阶的故事。"我"见证了父亲从备料、砌砖到最终建成高台阶的全过程，却始终无法真正走进父亲的内心。结尾"我不知道父亲在看什么"，是"我"对父亲精神世界最真实的陌生感。
这种隔阂体现在多处：①父亲建台阶是为了"让别人看得起"，而"我"并不完全理解这种追求的意义；②台阶建好后，父亲"空落"的表情，"我"虽然看到了，却不知如何安慰；③结尾父亲沉默地看向远方的山路，"我"只能猜测，却无法进入父亲的精神世界。
这种隔阂并非冷漠——它源于代际之间生活经验与价值观念的差异。父亲是用体力换取尊严的传统农民，"我"则是新时代的见证者。这种隔阂，恰恰是李森祥在小说中最想呈现的"真实"。
（6分：观点明确1分，结合文本3分，分析深度2分。）
────────────────────────────────────────────
第二板块 写法探究 参考答案
16. 参考答案（6分）
┌────────────────┬──────────────────┬──────────────────┐
│ │ 叙事视角 │ 第一人称作用 │
├────────────────┼──────────────────┼──────────────────┤
│《阿长与〈山海经〉》│ 成人视角回顾童年│ 以成年"我"的认知重评童年经历，具怀念色彩│
├────────────────┼──────────────────┼──────────────────┤
│《老王》 │ 知识分子平民视角│ 以平等姿态叙述，展示双向关怀│
├────────────────┼──────────────────┼──────────────────┤
│《台阶》 │ 农民儿子成长视角│ 以"我"的成长见证父亲梦想的幻灭│
└────────────────┴──────────────────┴──────────────────┘
【评分】每空1分，整体完整2分。
17. 参考答案（7分）
示例一（A句+情感表达）：
"仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"一句中，作者用"地母"这一意象，将大地比作一位仁厚的母亲，"黑暗"则暗示大地如同夜晚般包容一切。整句话用了呼告修辞（直接对地母说话），表达了"我"对长妈妈最深沉、最真挚的感恩与怀念，也是全文的情感高潮所在。
示例二（B句+词语运用）：
"强笑"一词极富表现力——这个"强"字透露了作者内心的复杂情感：既有对老王送重礼的不安，也有不知如何接受这份额心意的心酸。一个"强"字，将杨绛"双向关怀"的内心世界刻画得入木三分。
示例三（C句+词语运用）：
"坐下来，点了一支烟，又放下"——三个连续的动词，写出了父亲坐在高台阶上的一种"不知所措"的状态。"坐下"是台阶建好后的自然动作，"点烟"是日常习惯，"又放下"则暗示他心绪不宁。三个动作的叠加，以静写动，刻画了父亲精神上的"空落"。
【评分】选段1分，角度1分，赏析4分，完整1分。
18. 参考答案（7分）
《阿长与〈山海经〉》对比例子：长妈妈给我讲《山海经》前后的态度对比。之前"我"认为长妈妈"没有学问"，"憎恶她"；之后"我"对她产生了"空前的敬意"。艺术效果：通过前后对比，突出了《山海经》事件对"我"的震撼，强化了长妈妈善良朴实的形象，增强了文章的感染力。
《老王》对比例子：老王外貌（"满脸横肉"→"面色死灰"）前后的对比。艺术效果：通过外貌的强烈反差，暗示老王境况的恶化，同时反衬出老王在生命的最后时刻依然坚持送香油鸡蛋的真诚与执着。
《台阶》对比例子：台阶建好前后父亲的对比（从满怀期待→坐在高台阶上"空落"）。艺术效果：通过对比，揭示了"物质目标实现后精神却空虚"的主题，深化了小说的社会批判意义。
【评分】每篇对比例子2分，效果1分。
────────────────────────────────────────────
第三板块 比较阅读 参考答案
19. 答案：B（6分）
①长妈妈——C（真诚朴实、对孩子充满爱）：长妈妈对"我"买《山海经》的关爱，是真诚而朴实的，不图回报，体现了底层劳动者对孩子的无私之爱。
②老王——A（善良淳朴、不知如何表达感激）：老王送香油鸡蛋后反复说"我不是要钱"，他不知道如何用言语表达感激，只能用行动来回报。
③父亲（台阶）——B（坚忍顽强、为梦想付出毕生心血）：父亲为了建高台阶，省吃俭用、手指裂开也不停歇，体现了中国农民坚忍顽强的精神。
【评分】每个对应正确2分。
20. 参考答案（7分）
【评分】每个空1分，整体完整2分。
21. 答案示例（7分）
我认为，对待身边的普通人，既需要《老王》中作者那样的尊重与平等，也需要《阿长与〈山海经〉》中"我"那样随着成长不断深化对他人的理解。
首先，尊重是基础。《老王》告诉我们，与普通人相处，最重要的是尊重他们的尊严。作者不是居高临下的"施舍者"，而是平等的朋友——她坐老王的车，与他聊天，给他钱，让他在帮助中保持尊严。这种尊重，是对待普通人的底线。
其次，理解需要成长。《阿长与〈山海经〉》中，童年的"我"曾经"憎恶"长妈妈，认为她"没有学问"。但随着年龄的增长，"我"逐渐理解了长妈妈对"我"的爱——这种爱不需要渊博的学识，只需要一颗真诚的心。成年的"我"对长妈妈的怀念，正是建立在这种理解之上的。
联系生活：我身边也有许多普通人——学校的保洁阿姨、食堂的叔叔阿姨、小区的门卫爷爷。他们每天默默工作，很少引起我们的注意。读完这三篇文本后，我学会了用平等的眼光看待他们，用真诚的心去感谢他们。也许，我们的一句"谢谢"，对他们来说，就是一天中最温暖的阳光。
（7分：观点明确1分，两个文本各分析2分，联系生活2分。）
叙事视角
第一人称作用
《阿长与〈山海经〉》
《老王》
《台阶》
《阿长与〈山海经〉》
《老王》
《台阶》
作品体裁
回忆性散文
核心情感
怀念与感激
主要写法
欲扬先抑
《阿长与〈山海经〉》
《老王》
《台阶》
作品体裁
回忆性散文
纪实性散文
小说
核心情感
怀念与感激
愧怍与反思
敬重与无奈
主要写法
欲扬先抑
白描与对比
象征与对比