人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的习题ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的习题ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了思维导图，大碰撞说，主要疑难，寥寥无几，无一例外，蛾眉月，上弦月下弦月，满月望，从“嫦娥奔月”的传说，到“嫦娥揽月”的传奇等内容，欢迎下载使用。
1． 把握关于月球起源的四种假说，了解其中的科学原理。2． 体会科学研究在继承与批判中不断进步的规律，并尝试提出问 题、分析问题、解决问题，感悟科学探索的精神。
月球的起源(或：月亮是从哪里来的)
月球物质的密度比地球小，且与小行星相当接近
太阳系形成之初，固态天体有很多，与地球发生碰撞的可能性较大
2． 课文主旨本文按照① ⁠顺序，逐一介绍了关于月球起源的四种假 说——“② ”，目前科学家比 较认同“③ ”。在介绍前三种假说时，作者按照④ ⁠ 顺序，先解说基本内容，再阐明合理之处，最后分析⑤ ⁠ ⁠，揭示了科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说
1． 根据拼音写出相应的词语。(1)后来，天文学家们想出许多巧妙的主意，越来越精确地cè liánɡ( 　测量　 )了地球到月球的距离。(2)现在我们知道：月球沿着tuǒ yuán( 　椭圆　 )形的轨道绕地球 转动。(3)月球上没有空气，没有液态水，它是一个没有生命的sǐ jì( 　死 寂　 )的世界。
(4)虽然它的答案至今尚未jiē xiǎ( 　揭晓　 )，天文学家们却掌握 了许多有关的线索。(5)100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”， “fú huò( 　俘获　 )说”，“tónɡ yuán( 　同源　 )说”，以及20世纪七 八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。(6)太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“bā hén( 　疤 痕　 )”。
(7)这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它的拥护者已经 liá liá wú jǐ( 　寥寥无几　 )。(8)月球原先与火星由同一块气体云收缩、nínɡ jù( 　凝聚　 ) 而形成。(9)qì jīn( 　迄今　 )所知的小行星又wú yī lì wài( 　无一例外　 ) 地都比月球小得多。(10)月球的形成比地球稍晚，它由地球周围cán yú( 　残余　 )的 非金属物质聚集而成。
(11)碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们 熔化、蒸发，渐渐xiā sàn( 　消散　 )在太空中。(12)其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐lěnɡ què( 　冷 却　 )，并重新nínɡ jù( 　凝聚　 )起来，最后变成了月球。(13)在pín fán( 　频繁　 )的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些 则逐渐合并长大，最后变成了行星。
班级开展了“望月与探月”主题班会，提供了下面的材料。请 你参与探究。
示例：既然如此，人类为什么还要探索月球？
2. 古代文人墨客望月、诵月，如今我们再次吟诵这些诗 篇，不仅能感受到中国人关于月亮的浪漫情怀，也能从中发现科学知 识。请你根据右边的“月相图”，在“古人望月”材料中的诗句前填写对应 的月相。
3． 请你根据材料中的四处拼音写出相应词语。(1)pín fán( 　频繁　 ) (2)xiā sàn( 　消散　 )(3)lěnɡ què( 　冷却　 ) (4)qì jīn( 　迄今　 )
4． 材料中四处画波浪线的句子，没有语病的一项是（　B　）
【解析】A项句子“包括”与“由……构成”句式杂糅，可删去“构成” 或将“包括”改为“由”；C项句子两面对一面，可删去“能否”；D项句子 成分残缺，缺少宾语中心语，可在“探月”后面加上“任务”。故选B。
5． 请你结合上下文，在“今人探月”材料的横线上补充一个句子， 使前后衔接恰当。
6． 班级开展了“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，同学们 搜集了相关资料，请你参与。
【活动一：资料梳理·回望“嫦娥”探月】
(1)请你根据“嫦娥探月工程关键任务一览表”，写出你的探究发 现。
⁠ ⁠ ⁠ ⁠
①在这20年间，我国嫦娥探月工程一直持续不断开展，一般相隔3 年，最长不超过5年，最短不超过2年。②中国探月工程逐步推进，不断 取得新的成果(或：嫦娥探月工程在不同阶段有不同的关键任务，且都 顺利完成)。
(2) 作为学校记者团成员，你获得了采访栾恩杰院士的机会。 请结合材料，设计一个采访问题。
⁠ ⁠
示例：栾恩杰院士，您好！这么多年来，是什么支撑着您坚持探 索，让中国人“到月亮上去”？
【活动二：展望未来·期待“望宇”登月】
(3)请你用一句话概括这则新闻的主要内容，向同学们讲述。
⁠
示例：中国载人月球车定名为“探索”，登月服定名为“望宇”。
(4)中国航天人在浩瀚宇宙中书写着中华民族的探索传奇，让无数 人为之振奋。下面是小文同学即兴创作的诗歌，请结合材料内容，将横 线处的内容补充完整。
“望宇”是目光，穿透千年的仰望
“探索”是脚步，① ⁠
我们用科技，② ⁠
猜想“月球起源”的科学探索源远流长。同学们准备将下面的 文章发布在本周“科普专栏”中。请你阅读下文，完成相关任务。
月亮是从哪里来的(节选)
①也许你已经想过一个有趣的问题：“月亮生在何时？来自何方？” 这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓， 天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索，100多年来他们 提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”，“俘获说”，“同源说”， 以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
②“分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出 的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球 的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道 部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度 和化学组成为什么和地球的表层相似，那是因为它们本来就是连成一块 的同样一些物质。“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连 续地覆盖着地球的表面，那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋 就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。
但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的 轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交 的角度却超过了5°。这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它 的拥护者已经寥寥无几。
③月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的 3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处 在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接 近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度 靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞 典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星 由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们 有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道 发生变化，闯．入．了地球的引力范围，被地球俘．获．，成为一颗卫星。
再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体， 从而形成了月瘤。
④“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差 异不算太大，而且，迄．今．所．知．的小行星又无一例外地都比月球小得 多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的 “小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘 获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块 气体－尘埃云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先 凝聚成团。
地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度 较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地 球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。然而，“同源说”也 面临着不少难题。例如，科学家对月球地质的研究表明，月球表面曾经 处于熔融的状态，“同源说”就无法解释其起因。人们曾经设想，这是由 于气体－尘埃云逐渐凝聚收缩形成月球的过程中，引力势能转化成热能， 导致温度大幅升高。但事实上，这同使月球表面处于熔融状态所需要的 巨额热量相比，还是差得很远。
⑤总之，“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又 各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第 四种学说——“大碰撞说”。这种学说认为：地球刚刚形成的时候， 有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；碰撞的地方有许多物质 被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太 空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝 聚起来，最后变成了月球。⑥……因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大碰撞留给我们的礼 物呢。
7． 【说明·推理】梳理作者的逻辑推理过程，可以使读者了解 科学研究的方法和思维方式。请你根据文章第①～③段内容，完成 下面的表格。
月亮是从哪里来的(或：月亮生在何时？来自何方)
①月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面相
交的角度超过了5°；②月球与地球有不少差异，月球物
质的密度仅为地球的3/5
8. 【说明·事理】作者卞毓麟曾将“分裂说”“同源说”形象地概括为 “月亮——地球的女儿、姐妹”。请结合文章内容，说说你的理解。
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示例：“分裂说”认为月球是由地球从赤道部分甩出去的物质形成 的，月球如同地球的“女儿”。“同源说”认为在太阳系形成之初，地球和 月球由同一块气体－尘埃云凝聚而成，地球先形成，平均密度较大，是 “姐姐”；月球稍晚形成，平均密度较小，是“妹妹”。
9． 【说明·语言】请你根据选文内容，分析下列句子，回答括号中 的问题。
(1)因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化， 闯．入．了地球的引力范围，被地球俘．获．，成为一颗卫星。(加点词语有怎 样的表达效果？)
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运用拟人的修辞手法，用“闯入”“俘获”等动词赋予月球、地球以人 的动作、行为，生动形象地说明了“俘获说”的具体内容，深入浅出，使 读者易于理解。“闯入”“俘获”的运用，体现了说明文语言的生动性、形 象性。
(2)地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄．今．所．知．的小行星又 无一例外地都比月球小得多。(“迄今所知”可以删除吗？为什么？)
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不可以。“迄今所知”意思是“到现在所知道的”，表示时间上的限 制。这说明目前人们所知的小行星均比月球小得多，但未来有可能会发 现小行星比月球大的情况，删去后则与事实不符。“迄今所知”的运用， 体现了说明文语言的准确性、严密性。
10． 【说明·推荐】“科普专栏”需要在选文前编辑一段推荐语，以 吸引同学们阅读。请你结合下面的知识卡片，为本文拟写推荐语。
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示例：这篇文章有序介绍了关于月球起源的四种假说，科学地分析 了每种假说的内容及提出的依据，并客观分析前三种假说的不足之处， 科学性强。文章语言深入浅出、明白易懂，用词形象生动，在说明过程 中穿插适当描写，不仅能使读者了解关于月球起源的知识，还能激发对 月球的好奇心。快来一探究竟，感受宇宙演化的奇妙吧！
(2025·云南)请查收，太空漫游指南
①你畅想过未来的星际生活吗？
②从地球出发，打个太空“专车”，来一场说走就走的星际旅行：从 太空港中转到月球，在3D打印的“广寒宫”前打卡，或者去火星的“祝融 咖啡馆”尝一杯星尘咖啡……
③这些场景，或许没有想象中那么遥远。空间科学与深空探测的大 步发展，将人类推入“大航天时代”。我们不妨带上这份“太空漫游指 南”，开启一场跨越星海的神秘旅程。
第一站 太空“专车”说走就走？
④目前人类进入太空的主要工具仍是运载火箭。太空“专车”能否随 时“发车”，可重复使用的航天运输系统是核心。这个系统的研发究竟有 多难？以火箭重复使用为例，传统火箭都是一次性使用，现在想要在完 成发射任务后，全部或部分安全返回地球并再次飞天，既要落得准、接 得稳，又要用不坏、修得快。
⑤在重复使用、新型动力等关键技术攻关方面，我国取得了显著进 展，完成了可重复使用火箭10千米级垂直起降飞行试验。同时，作为可 重复使用火箭“心脏”的发动机技术取得硬核突破。
第二站 在“月宫”建房子？
⑥解决了“通勤”难题，再看看我们在太空的“落脚点”：中国空间站 “天宫”建成两年多来，迎来多批航天员驻留。
⑦远眺星空，未来的“落脚点”何止这一个。中国探月工程团队提出 了“用月球的土，建月球的房”的方案：创新研发出太阳能聚光熔融制砖 技术，将月球表面覆盖的月壤转化为高强度建材。如果实现，将成功破 解地外建造的能源与材料双重难题，实现“零地球补给”建造。专家介 绍，我国已研制出世界上首台月壤打砖机，“嫦娥八号”将验证在月球就 地取材“建房子”。此外，天问三号计划在火星“挖土”，天问四号计划探 测木星……一项项极具挑战性的航天任务有了明确的时间表，刷新着 “牧宇耕星”的进度表。
第三站 人类还能去更远的天际吗？
⑧我们在宇宙中是否孤单？还能去更远的天际吗？电磁波是星际通 信的绝佳“信使”，射电望远镜通过接收宇宙中不可见的无线电波“观测” 天穹。
⑨在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自 宇宙深处的电磁涟漪。2020年，“中国天眼”正式开放运行，启动对地外 文明的多维度搜索：主动发射信号，传递星际名片；发射空间探测器， 捕捉生命迹象；寻找地外行星，探秘文明痕迹。
⑩138亿年前，宇宙大爆炸；46亿年前，地球诞生。在动辄以亿年 计的时间轴前，人类探索宇宙的历程无比短暂，却又无比重要。 (选自2025年4月26日《人民日报》，有删改)
11． 阅读选文，完成下面的学习任务单。
“专车”能否随时
有可能。“中国天眼”已启动对地外文明的多维度
搜索，例如主动向地外文明发射信号，捕捉地外生命
迹象等，未来有可能寻找到地外文明信号。
12. 选文语言生动有趣，请以文中画线句子为例进行分析。在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自宇 宙深处的电磁涟漪。
示例：运用拟人和比喻的修辞手法，用“聆听”赋予“中国天眼”以人 的动作，同时将“电磁波”比作“电磁涟漪”，化抽象为具象，形象地说明 了“中国天眼”接收宇宙无线电波的过程(对地外文明的多维度探索)，体 现了说明文语言生动有趣的特点。
13． 中国探月工程团队提出“用月球的土，建月球的房”的方案， 为什么不直接从地球运送建筑材料呢？结合选文及知识卡片分析原因。
①月球表面重力约为地球表面的1/6
②月面昼夜温差可达290摄氏度
③月球每年发生约1000次深部月震
④月表环境辐射是地球表面的200倍