小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）6 认识固体教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）6 认识固体教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2025秋新版）科学三年级上册第二单元《固体和液体》中的第6课。本课承接上一课《认识液体》，旨在引导学生从认识液体过渡到认识固体，从而建立起对物质三种状态（固态、液态、气态）的初步完整认知。教材通过“观察固体的形状”“探究固体的质量与体积”以及“固体的堆积与应用”等核心模块，引导学生从生活经验出发，逐步深入地认识固体的本质属性。这不仅是对物质形态认知的拓展，更是培养学生科学测量技能和实证意识的重要载体。
二、学情分析
三年级的学生在日常生活中已经接触过木块、石头、橡皮等各种固体，对固体“硬邦邦、有固定形状”等表面特征有了一定的感性认识。然而，他们对固体的科学特征（如“形状改变后质量和体积不变”“粉末和细小颗粒也是固体”）缺乏系统认知。此外，学生虽然对动手实验充满兴趣，但在使用排水法测量不规则固体体积方面经验不足，需要教师在操作规范和科学推理上进行细致的指导。
三、核心素养目标
科学观念：知道固体是物质的一种状态，能辨认生活中常见的固体；明确固体的共同特征是有确定的形状、确定的体积和确定的质量。
科学思维：能通过观察、比较、归纳等方法，从不同固体的多种属性中概括出固体的共同特征；能基于实验证据（如形状改变前后的测量数据）推理出固体质量和体积的守恒性。
探究实践：能运用多种感官观察并描述固体的特征；能规范使用电子天平测量固体的质量，掌握用排水法（溢水法）测量不规则固体体积的方法。
态度责任：养成细致观察、如实记录的科学态度；在小组合作中乐于分享与交流，意识到科学探究需要严谨和规范。
四、教学重难点
重点：通过观察和实验，归纳出固体的共同特征（有确定的形状、体积和质量）。
难点：理解“固体在外力作用下形状改变，但质量和体积不变”这一抽象概念；掌握用排水法测量不规则固体的体积。
五、教学准备
教师材料：多媒体课件（含固体特征视频、排水法演示图）、演示实验器材。
学生分组材料：
观察材料：木块、粉笔、报纸、橡皮泥、食盐、沙子。
测量材料：电子天平、量筒（100mL）、烧杯、溢水杯、小正方体积木、抹布。
六、教学过程
(一) 创设情境，激趣导入
复习旧知：教师提问：“上节课我们认识了液体，谁能说说液体有哪些特征？”（预设：会流动、无固定形状、有确定体积和质量）。
引出课题：教师展示水、气球、石头，提问：“这些物体分别是什么状态？”顺势引出课题《认识固体》。（板书：6. 认识固体）
(二) 观察探究，认识固体特征
活动一：多感官观察固体的形状
观察任务：分发木块、粉笔、报纸等固体。引导学生观察它们的形状，并移动它们的位置，看看形状是否会发生改变。
交流汇报：学生描述发现。教师引导总结：固体有确定的形状，不会因为位置的改变而改变。
深入探究：出示食盐和沙子。提问：“这些细小的颗粒是固体吗？它们有确定的形状吗？”借助显微镜图片或放大镜观察食盐颗粒，引导学生发现：无论是大颗粒还是小颗粒，固体都有确定的形状。
活动二：探究固体的质量
提出问题：教师创设情境：“如果我把粉笔敲碎、把橡皮泥压扁，它们的形状改变了，那它们的质量会改变吗？”
实验设计：引导学生讨论并形成方案（先用电子天平测量原固体的质量，改变形状后再测量总质量，进行比较）。
学生实践：分组操作，分别测量粉笔敲碎前后、橡皮泥变形前后的质量。
数据分析：学生汇报数据。发现：形状改变后，固体的质量没有改变。结论：固体有确定的质量，且形状改变不影响质量。
(三) 实验测量，深入本质特征
活动三：探究固体的体积
规则固体体积：出示由小正方体积木组成的长方体。提问：“这个长方体的体积是多少？如果把它拆散重新拼成其他形状，体积会变吗？”学生通过数积木个数发现：规则固体形状改变，体积不变。
不规则固体体积（排水法）：
提出问题：如何测量一块不规则石头的体积？引出《乌鸦喝水》的故事，介绍排水法（溢水法）。
规范操作：教师演示“装水—放入固体—收集溢出的水—量筒读数”的步骤。
学生实践：分组利用排水法测量橡皮泥变形前后的体积。
总结归纳：通过实验发现，无论是规则还是不规则固体，形状改变后体积都不变。结论：固体有确定的体积。
(四) 归纳总结，区分固液
总结特征：师生共同梳理固体的共同特征：有确定的形状、有确定的体积、有确定的质量。
对比区分：出示水（液体）和木块（固体），引导学生从形状、体积、质量三个维度进行对比，进一步巩固对固体特征的理解。
(五) 拓展应用，课堂小结
生活应用：提问：“生活中哪些地方利用了固体的特征？”（如：用积木搭建房屋利用了固体有确定形状的特征；用天平称量物体利用了固体有确定质量的特征）。
课堂小结：回顾本节课的探究过程，强调科学测量的重要性。
七、板书设计
6. 认识固体
共同特征：
1. 有确定的形状
2. 有确定的质量 （电子天平测量）
3. 有确定的体积 （排水法测量）
形状改变后：质量不变、体积不变
八、课堂练习
填空题
（1）固体都有确定的______、和。
（2）把一块橡皮泥捏成不同的形状，它的______和______不会发生改变。
（3）测量不规则固体（如小石头）的体积，我们可以使用______法。
选择题
（1）下列物体中，属于固体的是（ ）。
A. 牛奶 B. 沙子 C. 空气
（2）关于固体的描述，下列说法错误的是（ ）。
A. 固体有确定的形状
B. 固体的形状会随着容器的改变而改变
C. 固体有确定的质量
（3）用排水法测量小石头体积时，量筒里读出的是（ ）的体积。
A. 水 B. 小石头 C. 水和小石头
判断题
（1）食盐和沙子因为颗粒太小，所以不是固体。（ ）
（2）把一张纸撕碎后，它的总质量会变轻。（ ）
（3）固体在外力作用下形状可以改变，但构成它的物质没有改变。（ ）
【参考答案】
（1）形状；质量；体积 （2）质量；体积 （3）排水
（1）B （2）B （3）B
（1）× （2）× （3）√