苏教版（2024）二年级上册（2024）2 各种各样的杯子教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）2 各种各样的杯子教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2024年）科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》的第二课。在上一课《认识常见材料》的基础上，本课将探究视角聚焦于学生生活中最常见的物品——杯子。教材通过引导学生观察、比较不同材料制成的杯子，深入探究塑料、陶瓷、金属、玻璃、纸等材料的特征（如导热性、透明度、硬度等），并进一步探讨材料的优缺点及其改进方法。本课旨在让学生理解“材料的特征决定了物品的用途”，并初步感知“多种材料组合能让物品功能更优”的工程思维，为后续学习特定材料奠定基础。
二、学情分析
二年级的学生在日常生活中接触过各种各样的杯子，对杯子的外观和基本用途有了一定的感性认识。然而，他们对杯子背后的“材料秘密”缺乏深入的探究，尤其是对材料的导热性（是否烫手）、硬度（是否易碎）等特征缺乏系统的对比体验。此外，低年级学生在面对材料缺点时，往往缺乏“通过组合材料来改进物品”的创新思维，需要教师通过直观的实验和巧妙的引导来逐步构建。
三、核心素养目标
科学观念： 知道杯子可以由塑料、陶瓷、金属、玻璃、纸等多种材料制成；能准确描述不同材料杯子的特征（如导热性、透明度、轻重等）；理解材料的特征决定了杯子的用途。
科学思维： 能通过对比观察，归纳出不同材料杯子的优缺点；初步建立“针对缺点进行改进”和“多种材料组合优化功能”的工程思维。
探究实践： 能运用看、掂、摸、倒热水等多种感官和方法观察杯子的特征，并能安全、规范地完成对比实验，做好观察记录。
态度责任： 对探究生活中的材料产生浓厚兴趣，乐于参与小组合作与讨论；体会科学技术在日常用品设计中的应用，增强安全使用物品的意识。
四、教学重难点
重点： 观察并准确描述不同材料杯子的特征（特别是导热性和透明度），理解材料特征与用途的关系。
难点： 针对单一材料杯子的缺点提出合理的改进办法，深入理解多种材料组合的优势（如保温杯的设计）。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（各种杯子图片、变色杯视频）、常见材质的杯子实物（塑料杯、陶瓷杯、纸杯、不锈钢杯、玻璃杯）、保温杯实物（可拆解）。
学生分组材料： 每组一套不同材质的杯子、温水（约50℃，避免烫伤）、实验记录单、抹布。
六、教学过程
(一) 情境导入，杯子大聚会（约5分钟）
图片展示： 教师出示一张摆满各种杯子的“杯子派对”图片（包含塑料杯、陶瓷杯、纸杯、金属杯、玻璃杯等）。提问：“同学们，这些杯子长得一样吗？你们知道它们分别是用什么材料做的吗？”
揭示课题： 引导学生自由猜测并说出材料名称。教师顺势引出：“这些杯子不仅材料不同，本领也不一样。今天我们就来一起探究《各种各样的杯子》。”（板书课题）
(二) 探究新知，揭秘材料特征（约15分钟）
观察与识别：
学生分组观察桌上的5种杯子（塑料、陶瓷、纸、金属、玻璃）。
提问：“不用倒水，你能通过看一看、摸一摸、掂一掂，分辨出它们是用什么材料做的吗？它们有什么明显的不同？”（引导学生关注透明度、轻重、软硬）。
实验探究（导热性）：
安全提示： 教师强调实验安全，分发约50℃的温水，提醒学生倒水时小心，摸杯壁时先轻轻试探。
分组实验： 往5种杯子中倒入等量的温水，静置1分钟后，让学生用手轻轻触摸杯壁的外侧，感受温度的变化。
记录与汇报： 学生完成《杯子特征观察记录单》。
玻璃杯、金属杯、陶瓷杯：摸起来比较烫（导热性强）。
塑料杯、纸杯：摸起来不怎么烫（导热性弱，隔热）。
总结特征： 师生共同总结不同材料杯子的优缺点。例如：玻璃杯透明好看但易碎、烫手；金属杯结实但烫手；纸杯轻便但太软、怕热水；塑料杯不烫手但部分不耐高温。
(三) 拓展迁移，小小设计师（约12分钟）
出谋划策（改进缺点）：
提问：“金属杯和玻璃杯装热水太烫手，玻璃杯还容易摔碎，你们有什么好办法来解决这些问题吗？”
引导学生思考并讨论。教师适时出示带隔热手柄的金属杯、带橡胶/塑料杯套的玻璃杯。
总结：我们可以利用塑料、橡胶等隔热、防摔的材料来弥补金属和玻璃的缺点。
解密保温杯（多种材料组合）：
教师出示一个保温杯，提问：“保温杯为什么既能保温又不烫手？它用了哪些材料？”
引导学生观察并分析：杯身用双层金属（结实、保温）；杯盖和手柄用塑料（轻便、隔热）；密封圈用橡胶（有弹性、防漏水）。
得出结论：多种材料组合在一起，能发挥各自的优势，让杯子的功能更全面。
(四) 课外拓展，神奇的变色杯（约3分钟）
教师播放或展示“变色马克杯”的视频/图片。简单介绍其原理：杯身涂有遇热会变透明的特殊油漆，加入热水后，原本被遮住的图案就会显现出来。激发学生对新材料科技的兴趣。
(五) 课堂总结（约5分钟）
回顾收获： 师生共同回顾本节课认识的各种杯子及其材料特征，重点强调“材料特征决定用途”以及“多种材料组合能让物品更好用”。
课后任务： 请同学们回家后观察一下家里的水杯，看看它是由哪些材料组成的，为什么要这样设计？
七、板书设计
1.2 各种各样的杯子
常见材料：塑料、陶瓷、纸、金属、玻璃
特征与用途：
玻璃：透明、易碎、导热快（烫手）
金属：坚硬、导热快（烫手）
塑料/纸：轻便、导热慢（不烫手）
改进与组合：
加手柄/杯套（隔热、防摔）
多种材料组合 → 功能更优（如：保温杯）
八、课堂练习（附答案）
一、选择题
下列杯子中，装热水时摸起来最不烫手的是（ C ）。
A. 玻璃杯 B. 不锈钢杯 C. 塑料杯
玻璃杯最大的优点是（ A ），但缺点是容易碎。
A. 透明美观 B. 结实耐用 C. 轻便
保温杯的手柄通常用塑料制作，主要是因为塑料（ B ）。
A. 很坚硬 B. 隔热且不烫手 C. 很透明
二、判断题
纸杯非常轻便，所以适合长期反复装滚烫的开水使用。（ × ）(解析：纸杯太软且怕热水，适合一次性使用)
金属杯导热性很强，装热水时容易烫手。（ √ ）
把不同材料的优点组合在一起（如给玻璃杯加橡胶套），可以让杯子更好用。（ √ ）
三、简答题
为什么很多杯子的杯身是玻璃或金属做的，而手柄却是塑料做的？
答：因为玻璃或金属导热快，装热水容易烫手；而塑料导热慢（隔热），做成手柄可以防止烫手，方便拿取。