语文八年级下册（2024）1 社戏教学ppt课件

这是一份语文八年级下册（2024）1 社戏教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了课堂导入，探究新知，无私憨厚，人物特点，景物特点，课堂小结，你有什么收获，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
同学们，上一节课，我们理清了《社戏》的情节，知道了鲁迅在平桥村度过的这段童年往事：跟着小伙伴摇船去赵庄看社戏，归航时偷摘罗汉豆煮着吃，这些画面鲜活又温暖。可大家有没有想过，不过是一场普通的社戏，几颗寻常的罗汉豆，为什么会成为作者记忆里最珍贵的片段？平桥村的人、事、景，又藏着怎样的温情与美好？这节课，我们就走进文字的细节里，去品读语言的韵味，感受那份藏在江南水乡里的乡情、童趣与真挚情谊。
1.看戏过程中的景物描写很突出，说说作者写了哪些画面？
⑴ 月夜行船：江南水乡月夜美景；⑵ 赵庄看戏：月下露天戏台的朦胧美；⑶ 归航见闻：回望戏台和归航行船。
2.选择自己喜欢的画面细读分析：运用什么手法？有什么作用？
⑴ 视觉、嗅觉、听觉、触觉的角度，⑵ 比喻、拟人手法，以动写静，⑶ 生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好和船行速度之快，⑷ 侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
⑴ 视觉、听觉的角度，⑵ 运用比喻手法，⑶ 生动形象地回望戏台的美妙景象，⑷ 表现了对社戏的留恋不舍。⑸ 侧面表现了船行速度之快，也侧面表现了孩子们的驾船技术之高。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
3.同桌讨论，归纳本文中景物描写所用的手法和表达效果。
⑴ 多种感官：视觉、嗅觉、听觉、触觉。生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。⑵ 巧妙比喻：①“兽脊”以动写静，形象地写出在行船上看到的连山的状态，侧面烘托了船行之快。②“仙境”“仙山楼阁”形象表现了月色、灯火下戏台的朦胧美和“我”心情的愉悦。 ③“大白鱼”形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。⑶ 侧面描写：连山、激水声、渔父喝彩侧面表面船行速度快，小伙伴们划船本领高。
4.文中描写了哪些人物？你最喜欢哪个人物？结合具体内容说说。
（1）忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”（2）在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”（3）双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”（4）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。（5）双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。（6）“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
双喜：聪明、胆大、果断、细心
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
六一公公：淳朴宽厚、热情好客（1）只是责备孩子踏坏豆； （2）听说摘豆是为了请客马上说“这是应该的”；（3）亲自送豆； （4）非常感激我夸他的豆好吃。八公公：宽厚大方（1）借船给孩子们；（2）没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（侧面）。
5.你觉得文中的景物与人物各有什么特点？作者笔下的平桥村是怎样一个地方？
平桥村：自然优美、民风淳朴、充满童真乐趣的世外桃源⑴ 从环境上看，它有着清新诗意的水乡风光，远离城市的喧嚣与繁杂；⑵ 从人情上看，这里的人们善良宽厚、真诚相待，人际关系简单和谐；⑶ 从生活上看，这里是孩童的乐园，孩子们可以自由地划船、看戏、偷豆，享受着无拘无束的童年时光。
宁静梦幻，富有诗意美感
村民：淳朴宽厚，热情好客
小伙伴：天真机灵，真诚仗义
质朴自然，充满乡土气息
1.“我”“所第一盼望”的戏好看吗？为什么？既然题目是“社戏”，那为什么在看戏过程中没有详细写社戏的表演呢？
⑴ 想看铁头老生翻筋斗，但那老生没翻；⑵ 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见；⑶ 最怕看老旦，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
详略安排：详写看戏前后的乐趣，略写看戏内容，是为了更好地表达中心。孩子们在乎的不是社戏本身，而是在看戏过程中那种快乐的氛围和感受、自由自在玩耍的乐趣，以及与农家小伙伴之间诚挚的友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起串联故事情节的作用。
2.戏不好看，豆很普通，但是最后却说是“好戏”“好豆”，为什么？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念，这种怀念喜爱使得本身不完美的记忆也变得美好、珍贵，所以说是“好豆”“好戏”。
3.结合小说前面两段看京戏的经历，说说你对小说主题的理解。
第一次看京戏：在京戏园，人满为患，找座位的过程繁琐又拥挤。舞台表演毫无趣味，作者只觉无聊压抑，几次想离场，都因人群拥挤无法挪动，全程体验糟糕，满是不适。第二次看京戏：提前到戏园占座，却枯等许久才开演。表演依旧乏味，身旁还有人大声说话、来回走动，搅得人心烦。作者实在难以忍受，最终只能扫兴离开，再度留下糟糕的看剧记忆。
小说前两段看京戏的经历充满压抑与无聊，拥挤的环境、嘈杂的场面、冷漠的人情，展现了都市生活的乏味与隔膜，为后文内容做了反衬。
以看京戏的糟糕体验对比平桥村社戏的温馨美好，突出小说主题：表达对童年纯真岁月、乡村淳朴人情和自然和谐生活的怀念与向往，也暗含对都市世俗生活的疏离与反思。
4.课文在叙事中综合运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，请以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
⑴ 描写：月夜行船去赵庄的途中，大量的景物描写生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。⑵ 抒情：“我的心也沉静……夜气里”，情景交融，抒发了作者对农村生活的热爱。⑶ 议论：结尾处“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用议论、抒情，含蓄点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真烂漫的童年生活的怀念。
5.结合上下文，揣摩下列语句，体会人物心理，感受其中的童真童趣。
⑴ 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。⑵ 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。⑶ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。⑷ 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。⑸ 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
⑴ 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。
⑵ 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快的心情。
⑶ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。
⑷ 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。
⑸ 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。
内容上：本文记叙了作者童年随母归省平桥村，与小伙伴去赵庄看社戏、归航时摘罗汉豆吃的往事，描写了江南水乡的秀美风光、平桥村淳朴的民风以及小伙伴之间真挚无邪的情谊，表现了童年乡村生活的纯真美好与自然和谐，表达了作者对童年纯真岁月、乡村淳朴人情的深切怀念与无限向往，也暗含了对都市世俗生活的疏离与反思。
写法上：景物描写传神；语言质朴自然。
1．有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？说说你的理由。
示例：不同意。因为作者写这篇文章不是为了介绍社戏，而是通过写看戏的过程来刻画农家少年形象，表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达作者对童年生活的怀念和美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
2.试就小说情节设计方面，结合本文的特点谈谈你的看法。
【示例】情节特点：一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜。小说先写“我”盼望看社戏，可是偏不凑巧，没船。“我”一下陷入失望情绪之中，这是情节波澜之“伏”。但接下来双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家附议，似乎柳暗花明，这是情节波澜之“起”。可是外祖母和母亲不同意，又是情节波澜之“伏”，最后经少伙伴集体争取，还是成行出发了，这又是情节波澜之“起”。没想到真看到“社戏”了，由于各种原因又不甚满意，于是败兴而返，这又是情节波澜之“伏”。后来在水路上，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，则又是情节波澜之“起”，也是全文的高潮所在。