初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏说课ppt课件，共30页。
目录 CONTENTS
课文导入学习目标作者简介写作背景关于社戏字词积累内容解读
人物形象语言分析主旨探究结构梳理艺术特色课后作业
大家是否还记得鲁迅的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的传说，寿镜吾老先生呢？今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受他儿时的快乐。
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
鲁迅，原名周树人，字豫才。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。
第一部分（1-3）写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。
第二部分（4-30）写去看社戏的全过程。
第三部分（31-40）写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
2.默读课文，课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折月夜出航/月夜行船船头看戏月下归航（偷豆）六一公公送豆
3.第一部分写道随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
4.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土,因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
5.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。第一层就写了看戏前的两次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
两次波折：①叫不到船；②外祖母要担心，不准和别人去；
三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：（1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；（2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
6.阅读14—21段,这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
7.本文人物描写生动形象，细读课文，结合文中对人物的描写，分析该人物的性格品质。
（1）阿发。纯朴无私，比如他以“我们的大得多”为由，建议大家去偷他家的豆。（2）桂生。勤快，比如他帮“我”买豆浆；机灵，比如偷吃罗汉豆的“鬼”主意就是他想出来的。
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
1.第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
“点、磕、退后”等动词描写，生动形象地表现出小伙伴们驾船的熟练敏捷、勤劳能干和去看戏时的愉快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
3.月夜行船的情节中哪些描写突出了小伙伴看戏途中的心情？
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
豆麦和水草的“清香”。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 突出作者和小伙伴们看戏的高兴、迫切和沉静的心理。
4.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
“回望”两字，表现出“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
5.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
为什么文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，特有的农村风光，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
怀念社戏，怀念美好童年
平桥村——“我”的“乐土”
戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航
1.人物形象生动传神。 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。2.景物描写细腻逼真。 景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。 作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。