小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）玩空气教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）玩空气教学设计及反思，文件包含Unit2Differentfamilies单元测试·提高卷英语人教PEP版三年级上册新教材docx、Unit2Differentfamilies参考解析docx、Unit2Differentfamilies听力音频mp3等3份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2024年）科学一年级下册第三单元《空气》的第三课。在前两课初步感知空气存在及特征的基础上，本课以“玩”为主线，通过趣味十足的泡泡实验和工程实践活动，引导学生深入探究空气“占据空间”和“有弹性（缓冲）”的深层特性。教材将抽象的科学原理融入生动的游戏中，不仅巩固了学生对空气的认知，更通过“保护易碎品”的实践活动，初步渗透了工程设计的理念，让学生真切体会到科学知识在生活中的实用价值。
二、学情分析
一年级的学生活泼好动，对吹泡泡等游戏有着天然的热情，但他们的认知往往停留在“好玩”的层面，很少思考泡泡里有什么、泡泡为什么能保护物品等背后的科学原理。此外，低年级学生的动手操作能力和逻辑思维尚在发展中，在理解“空气占据空间”以及“空气的缓冲作用”等抽象概念时会存在一定难度。因此，本课需要通过直观的实验现象和有趣的挑战任务，引导学生在“玩中学”，将感性体验升华为理性认知。
三、核心素养目标
科学观念： 知道泡泡里充满了空气，理解空气占据空间的特性；了解空气具有弹性，能起到缓冲和保护易碎物品的作用。
科学思维： 能通过观察泡泡的变大与变小，推理出空气占据空间且可以被压缩或排出；能运用类比思维，理解气泡膜保护物品的原理。
探究实践： 能规范使用注射器等工具进行泡泡实验，尝试吹出“泡中泡”；能利用气泡膜等材料设计并制作简易的缓冲包装，解决保护易碎品的实际问题。
态度责任： 在玩空气的过程中体验科学探究的乐趣，养成乐于合作、勇于尝试的科学态度；感受科技与生活的紧密联系，增强保护环境的意识。
四、教学重难点
重点： 通过泡泡实验感知空气占据空间；理解空气的缓冲作用，并能利用这一特性保护易碎物品。
难点： 理解泡泡变大变小与空气占据空间之间的关系；能灵活运用空气的缓冲特性，设计出有效的易碎品保护方案。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（玩泡泡视频、气泡膜包装实物及图片）、注射器、泡泡水、浅盘、粉笔、易碎饼干（或替代品）、记录单。
学生分组材料： 每组准备泡泡水、吸管、注射器、气泡膜若干、报纸、棉花、透明胶带、小盒子、实验记录纸。
六、教学过程
(一) 视频导入，激发兴趣（约3分钟）
情境创设： 播放一段孩子们在户外吹出五彩斑斓大泡泡的欢快视频。提问：“同学们，视频里的泡泡漂亮吗？你们喜欢玩泡泡吗？那你们有没有想过，圆圆的泡泡里面到底藏着什么呢？”
揭示课题： 引导学生大胆猜想（水、空气等）。教师顺势引出：“泡泡里到底藏着什么秘密？今天我们就通过《玩空气》来揭开这个谜底！”（板书课题）
(二) 实验探究：泡泡里的空气（约12分钟）
注射器吹泡泡：
教师演示并讲解实验步骤：在浅盘中滴入泡泡水 -> 用注射器抽取空气 -> 将针头轻轻接触泡泡水 -> 缓慢推动活塞注入空气。
提问：“大家仔细观察，当把空气推出去的时候，泡泡发生了什么变化？”（泡泡变大了，鼓起来了）。
追问：“这说明泡泡里有什么？”（有空气，空气占据了泡泡里面的空间）。
抽气观察：
引导学生尝试用注射器轻轻抽出泡泡里的空气。提问：“空气被抽走后，泡泡又怎么了？”（泡泡变小了，甚至破了）。
得出结论： 师生共同总结：泡泡里充满了空气，空气占据了空间。空气多，泡泡就大；空气少，泡泡就小。
(三) 趣味拓展：玩转泡泡（约10分钟）
挑战“泡中泡”：
教师展示“泡中泡”的玩法：先吹出一个大泡泡，再将吸管蘸上泡泡水，轻轻穿过大泡泡的壁（不要戳破），在大泡泡内部吹出一个小泡泡。
学生分组尝试挑战，教师巡视指导，鼓励失败的同学不要气馁，调整力度再试一次。
制造超大泡泡：
提问：“怎样才能吹出一个超级大的泡泡呢？”引导学生思考改变吹气力度、使用更大的工具（如漏斗、大瓶口）等方法。
学生自由探索，体验空气流动与泡泡形成的关系。
(四) 工程实践：空气的保护作用（约12分钟）
认识气泡膜：
教师出示快递包装中常见的气泡膜，让学生捏一捏、按一按。提问：“捏的时候有什么感觉？听到了什么声音？”（软软的、有弹性、啪啪响）。
讲解：气泡膜里的小泡泡充满了空气，空气是有弹性的，可以起到缓冲作用。
挑战任务：保护粉笔：
提出问题：“如果不小心把粉笔掉在地上，它会断。你能利用气泡膜、报纸或棉花，设计一个包装，让粉笔掉在地上不断吗？”
学生分组设计并制作：用气泡膜或其他材料将粉笔层层包裹，装入小盒中。
掉落测试： 各组将包裹好的粉笔从同一高度（如课桌高度）轻轻掉落，打开检查粉笔是否完好。
交流总结： 成功的组分享经验（包得厚、用了气泡膜），失败的组分析原因。教师总结：空气具有弹性，能减少冲击力，保护易碎物品。
(五) 课堂总结与拓展（约3分钟）
回顾收获： 提问：“今天我们玩了空气，你发现了空气有哪些本领？”（占据空间、有弹性、能保护物品）。
课后作业： 回家找一找，生活中还有哪些地方利用了空气来保护物品？（如充气轮胎、充气城堡、气垫船等），下节课分享。
七、板书设计
八、课堂练习（附答案）
一、选择题
用注射器往泡泡水里推入空气时，泡泡会（ A ）。
A. 变大 B. 变小 C. 不变
快递盒里常用的气泡膜，主要是利用空气的什么特性来保护物品的？（ B ）
A. 占据空间 B. 有弹性（缓冲） C. 会流动
想要吹出“泡中泡”，吸管应该（ C ）。
A. 在大泡泡外面吹 B. 用力戳破大泡泡 C. 轻轻伸进大泡泡里面吹
二、判断题
泡泡里装的是水，所以泡泡是透明的。（ × ）(解析：泡泡里装的是空气，水只是形成了薄膜)
空气看不见摸不着，所以它不能保护易碎物品。（ × ）(解析：空气有弹性，能起到缓冲保护作用)
捏气泡膜时发出的“啪啪”声，是里面的空气跑出来的声音。（ √ ）
三、简答题
为什么运输玻璃、陶瓷等易碎物品时，常用气泡膜进行包装？
答：因为气泡膜里充满了空气，空气具有弹性（缓冲作用），可以减少物品在运输过程中受到的震动和冲击，防止物品破碎。