小学语文第五单元13 人物描写一组摔跤教案设计

这是一份小学语文第五单元13 人物描写一组摔跤教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《人物描写一组——摔跤》教学设计
一、教材分析
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。四年级和五年级上册教材早已安排了“从多个方面写人物特点 ”的要点。本单元在此基础上， 引导学生进一步学习写人的方法。
《人物描写一组》是这一单元的第一篇精读课文，由 3个独立的片段组成。几个片段从不同的角度引导学生体会表现人物特点的基本方法。《摔跤》是本课的第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。这一片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。通过动作描写和心理描写刻画了一个聪明机灵、争强好胜又富有心计的小嘎子和憨厚、沉稳老练的小胖墩儿。
二、学情分析
五年级的学生已经具有一定的阅读能力，但阅读中如何把握故事中人物的品质形象，还不是太熟悉。这就要求教师
在教学中，培养学生掌握从语言、动作、神态、心理活动等描写中感受人物品质形象的方法。
三、教学目标
1.学习生字，能正确认读“公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法并能体会其表达效果。
四、教学重难点
教学重点：能正确流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象。
教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法并能体会其表达效果。
五、教学过程
（一）紧扣主题，导入新课
1.今天很高兴和咱们五（8）班的同学一起学习，你们准备好了吗？
2.同学们，在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面几个单元的学习中，哪些人物让你印象深刻？老师考考大家！请根据老师的描述，猜猜他是谁？（课件出示描写名
著人物的语句）
3.我们之所以能准确地猜出来，是因为作家笔下的人物特点鲜明，让人印象深刻。这节课，我们要进入第五单元的课文学习。本单元是一个习作单元，本单元的学习目标有两点：1.学习描写人物的基本方法；2.初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
4.揭示课题：今天，我们学习第 13 课《人物描写一组》，这篇课文由 3 个不同的片段组成，第一个片段是《摔跤》，请同学们和我一起书写，相机教学生字“跤 ”，并通过图片辅助理解“摔跤 ”（摔跤时，两人手臂相架，各自伸出腿去别对方，如果谁先摔倒就输了。这两个字的部首可以看出，摔跤既要用手，又要用脚，都表示动作。）
课文写了谁和谁摔跤呢？让我们走进课文去看看吧。
（二）落实基础，整体感知
1.出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）课文讲了一件什么事？文中的主人公都给你留下了怎样的印象？从哪些语句体会到的？
2.检查自读情况出示三组词语：
胖墩儿 单褂儿 门墩儿 虎势儿 牛劲儿
冷绊子 扳不动 脚腕子
手疾眼快 公鸡鹐架 精神抖擞 三抓两挠
通过指名读、小老师带读、男女生合作读等方式指导学生读好儿化音和易错难读的字词。
3.文中写了谁和谁摔跤呢？（板书：小嘎子和小胖墩儿）初读课文后，他们两人给你留下了怎样的印象？（小嘎子：聪明机灵、有心计;小胖墩儿：憨厚、有实力）
（三）深入研读，感受形象
1.你们是从课文哪些语句体会到的呢？我们一起去读一读课文的开头部分。
（1）摔跤是谁提出的？（小嘎子），感受小嘎子的自信。
（2）他不仅提出摔跤这个主意，还选了摔跤比赛的方式，随便摔。小嘎子平时在家练摔跤有个特点， 就是手疾眼快，从不单凭力气，这是他的长处。在胖墩儿面前，小嘎子的短处是什么？感受小嘎子的聪明机灵和有心计。
2.继续读一读课文的结尾部分， 引发思考：机灵有心计又手疾眼快的小嘎子怎么会输呢？我们赶紧去课文中的比赛现场去看看吧！
3.比赛即将开始，请一位同学读一读赛前准备的语句（两人把“枪 ”和“鞭 ”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。）
（1）“虎势儿一站 ”是怎样的站，站出了什么？（气势、
自信、勇敢）感受两人的气势逼人。
（2）联系生活实际理解“公鸡鹐架 ”，体会两人的不甘示弱。
（3）指导读出气势，读出感情。
4.比赛正式开始，小嘎子想出了哪些招数？小胖墩儿又是怎么应对的？请大家默读课文，思考摔跤过程可以分几个回合？圈画出描写两人摔跤过程中的动作，想一想这些动作描写又体现了小嘎子和小胖墩儿的什么特点？边读边做批注。
5.学生交流，并给每一回合列小标题。
第一回合：蓄势待发，互不示弱
呈现语段一：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手， 塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（1）指名朗读
（2）在这一次对阵中，哪些词是写小嘎子的动作？（围、蹦），这动作让你眼前浮现出一个怎样的小嘎子？（身手敏捷、十分灵活）
（3）大家想象一下，小嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他会想些什么？根据学生的回答相机解释“使巧招，下冷绊子 ”，让学生知道这是对小嘎子的心理描写。
（4）以己之长攻彼之短，简单的围、蹦两个动词，就把小嘎子那聪明机灵，富有心计的形象，活灵活现地展现在我们面前，不得不佩服作者的妙笔。指导学生读好句子。
（5）要是平日里，这么聪明机灵的小嘎子早就取得胜利了，可今天的对手是谁呢？（小胖墩儿）
（6）什么是惯手？你从哪里看出小胖墩儿是摔跤惯手？
（7）胖墩儿塌着腰，合了裆，他的目的是什么？他鼓着眼珠子又在看什么呢？
（8）联系上文小嘎子的动作， 围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去，胖墩儿得保护自己，不露一点儿破绽。这一连三个动词，写出了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练、摔跤惯手）
第二回合：相互试探，一触即发
呈现语段二：
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（1）就这样，小嘎子围着小胖墩儿转了一圈又一圈，他想干嘛呢？理解“走马灯似的转 ”。
（2）这句话里的几个动作，体现了一个怎样的小嘎子？
（3）指导朗读。
第三回合：力不从心，战局扭转
呈现语段三：
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛
劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）比赛愈发激烈了，在第三次对阵中，面对膀大腰粗，一身牛劲儿的胖墩儿，小嘎子又是怎么做的？（推拉拽顶）从中你又读出了一个怎样的小嘎子？（争强好胜）
（2）这里的动作描写，把小嘎子在比赛过程中的表现写得生动形象，谁来读一读？
（3）此时的小嘎子已经沉不住气了，他想取胜的心情太迫切了，他刚想使出最后一招“钩 ”，结果这一想，让他慌了神，失去了胜利的机会，这真是一个（求胜心切）的小嘎子啊！
（4）在这一回合里，小胖墩儿的动作是什么？（别、推）
这一别一推，体现了胖墩儿的什么特点?(随机应变、摔跤惯手）
（5）师生合作读一读两人的表现。
（6）这里出现的 3 个动词是本课要学写的生字（搂、挠、扳），大家观察一下，这几个字有什么特点？
（7）和老师一起书写生字。
（四）总结全文，体会写法
1. 摔跤比赛结束了，尽管小嘎子聪明机灵、眼疾手快， 可他的对手是个实力很强的摔跤惯手，所以输掉了比赛。在比赛
过程中，我们发现作者在描写人物时，运用最多的就是（动作描写）。
2. （出示文章中的动词）这个片段只有两百多个字，作者却用了这么多动词，几乎不重复。这些动词用得准确细致， 让这场摔跤比赛犹在眼前。通过作者的动作描写， 我们还了解了主人公小嘎子的性格特点。
3. 正如著名作家老舍说的：只有描写行动，人物才能站起来。他所说的行动，就是从人物的动作、语言、心理活动等角度进行描写。
(五）拓展交流，延伸课外
1.这篇课文选自《小兵张嘎》，这个故事也早已搬上了大屏幕，拍成了影视作品。我们一起去欣赏电视剧中摔跤这个精彩片段吧。（播放视频）
2.如此争强好胜的小嘎子输掉了比赛，会善罢甘休吗？
3.课下请同学们抓住人物的动作、语言和心理活动等描写，试着写一写小嘎子和小胖墩儿的第二次摔跤比赛，我们下节课接着交流。
2.这样一个聪明机灵、调皮捣蛋又有点耍赖的小嘎子， 怎么会深受大家的喜爱，最终成为一名名副其实的八路军战士呢？同学们课下可以去阅读徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，也可以观看电影《小兵张嘎》。这节课就上到这。下课！
六、板书设计
13 人物描写一组
小嘎子
摔跤 动作描写
小胖墩儿
搂 挠 扳