英语三年级上册（2024）Unit 5 The colourful world Part C表格教学设计

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 5 The colourful world Part C表格教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
Unit 5 The
clurful wrld C. Reading time
学科
英语
章节
Unit 5
教材版本
人教版 PEP
课时
第 6 课时
学段
小学
年级
三年级
二、设计思想
本节课借助智慧课堂平台，以“向日葵生长过程”自然主题为纽带，深度融合本土文化与多媒体技术，契合小学生认知规律。教学中， 通过动态思维导图、趣味动画、标准音频等多元媒介，将抽象英语知识具象化、生动化，打造沉浸式学习场景；借助可视化课件呈现八字口诀、对称短语，搭配互动答题、情境模拟等功能，实现“教-学-评”实时联动。智慧课堂不仅简化了知识难点， 更通过多感官刺激激发学生兴趣，让语言学习与自然科普、本土文化传承有机衔接。整体设计以趣味导学为核心， 依托智慧化教学手段调动学生主动参与，助力其在轻松氛围中高效掌握知识，同时培养自主学习能力与文化认同，达成语言素养与综合能力的协同提升。
三、学习者特征（学情分析）
三年级的学生喜欢故事，特别是对色彩鲜艳、图文并茂的故事跟感兴趣。本节课主要复习日常交流中颜色的表达。通过前面课时所学， 学生已基本掌握有关颜色的单词以及描述物体颜色的句型，本课为学生创设向日葵生长的情境，让学生在情境中交流讨论颜色，使学生明白颜色在日常生活中具有不同的意义。同时, 引导学生热爱与敬畏大自然，与大自然和谐共生。
四、教学内容与任务
（一）教学内容
以“Sunflwers & Bees in Bzhu”为主题， 围绕向日葵、蜜蜂的核心英语词汇（如sunflwer, bee, nectar 等）、简单句型（This is a..., They like...）展开教学，融入亳州“药都花海”本土元素，搭配“阳光向暖，蜜蜂采甜”八字口诀辅助记忆。借助动态课件呈现词汇拼写、发音， 通过亳州向日葵田实景图片、蜜蜂采蜜动画， 让学生直观理解词汇与句型语境。
（二）教学任务
1. 感知、理解故事内容；
2. 参与互动游戏，通过智慧课堂平板匹配词汇与实景图；
3. 小组合作完成简单对话创编，结合本土场景用英语交流向日葵与蜜蜂的对话；
4. 借助思维导图梳理知识框架，巩固词汇与句型的运用。
五、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取、梳理向日葵生长过程中的颜色变化；能够理解文本大意，并完成相关的阅读理解学习活动； 掌握语言“I am a sunflwer. Then I am green and yellw. Bees cme. ”等词句的语音和语义。
2. 通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式，感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行描述；能对事物的颜色变化进行描述。
3. 听音跟读故事内容，整体感知故事的语言；通过小组合作，能对故事内容进行复述，学会运用语言。
4. 简要分析问题 Why are clurs imprtant? 归纳总结，了解颜色可以在日常生活中传递信息，学会欣赏颜色，热爱生活，热爱大自然。
完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】
green, brwn, yellw, bee, them, then, gne, grw 【核心句型】
Nw I am...
Then, I am...
六、教学策略设计
本设计立足小学生认知特点，以“趣味化、智慧化、本土化”为核心策略，深度融合多媒体技术与教学实践。采用“情境导入—互动探究—巩固应用”三步教学法：通过向日葵田实景视频、蜜蜂采蜜动画创设真实情境，激发学习兴趣；借助“八字口诀+ 思维导图”可视化策略，搭配互动课件、即时答题功能， 强化知识记忆与理解；运用小组合作、 “花海寻词”游戏化策略，鼓励学生主动参与语言实践。同时融入本土文化渗透策略，通过多元评价策略实时反馈学习效果， 实现“学中玩、玩中学”，助力学生高效掌握知识，提升语言运用能力与文化认同。
七、信息资源与教学环境设计
（一）信息资源
1. 核心资源：定制化多媒体课件（含向日葵田实景图片、蜜蜂采蜜动画、词汇发音音频）、“阳光向暖，蜜蜂采甜”八字口诀可视化卡片、主题思维导图电子档；
2. 辅助资源：药都花海科普短视频、英语儿歌《Sunflwer Sng》、互动答题小程序、词汇句型练习电子工作表；
3. 本土资源：本地蜂农劳作简笔画素材。
（二）教学环境
1. 硬件环境：智慧教室（配备交互式电子白板、音响设备、平板电脑），分组摆放桌椅便于合作学习；
2. 软件环境：搭建线上教学互动平台（支持实时答题、小组展示），课件嵌入动画、音频、互动游戏模块；
八、教学过程
教学
起止
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及
环节
时间
分析
Pre-
readi
ng
0’0”-
4’06”
通过情境创
设激发学生
学习兴趣，
引出向日葵
生长主题；
激活学生已
有的颜色词
汇和句型储
备，初步感
知核心词汇
含义，为后
续阅读做好
铺垫。
1. Guess and say
教师出示信息，依次呈现6 个描述句，引导学生判断真假，同步讲解核心词汇（如“children”“cld”）。
2. Watch and say
教师展示含农场视频与问 题 “What can yu see? What clur is it?”，引导学生观察画面元素，明确需描述生物及颜色。
3. View and predict
教师引导学生观察图片，明确阅读预测的目标。
1. 针对每个句子快速回应“Yes”或“N”，并尝试用简单英语解释判断依据，拉近与老师的心理距离。
2. 学生观看视频，用英语描述所见事物及对应颜色。
3.学 生 独 立 观察图片，对比选项 A 、B，尝试用简单英语说明判断依据
采用 AI 配
音双语视
频，结合智
慧课堂的音
视频播放功
能，实现标
准语音输
入，进而导
入课题。
Whil
4’06”
在看、听、
智慧课堂投
e-
readi
ng
-
27’18
”
说 的 活 动
中，获取、
梳理向日葵
生长过程中
的 颜 色 变
化；能够理
解 文 本 大
意，并完成
相关的阅读
理解学习活
动；掌握语
言词句的语
音和语义。
通过视听问
答、模仿朗
读、互动交
流、同伴表
演等形式，
感知、理解
并运用本课
的核心词汇
和句型进行
描述；能对
事物的颜色
变化进行描
述。
4.Skim and match
教师展示“Skim and
match”任务，提示关注数字标识，引导学生运用略读技巧完成匹配。
5.Scan and circle
引导学生运用寻读技巧定位目标词汇。
6. Picture walk
picture walk，教师引导学生按顺序浏览图文，通过提问激活背景知，提示图片与文字的关联，把控浏览节奏并适时补充认知支架。
4.学 生 快 速 浏览图文，识别各阶段图片特征，图文配对。
5. 学生逐段寻读文本，圈出各阶段颜色单词。
6.学 生 跟 随 教师指令逐页观察图文，初步建立视觉信息与语言知识的联结。
票功能实时
收集学生匹
配结果，自
动生成统计
数据，教师
可快速掌握
学生对向日
葵生长阶段
的认知情
况，针对性
进行讲解。
共享屏幕功
能将学生圈
画的颜色词
汇实时展示
在电子白板
上，方便师
生共同核
对、订正。
豆包问答功
能为学生提
供即时答疑
渠道。
Pst-
readi
ng
27’18
”-
37’02
”
听音跟读故
事内容，整
体感知故事
的语言；通
过 小 组 合
作，能对故
事内容进行
复述，学会
运用语言。
简要分析问
题 Why are
clurs
imprtant?
归纳总结，
了解颜色可
以在日常生
活中传递信
息，学会欣
赏颜色，热
爱生活，热
爱大自然。
7.Imitate and feel
教师播放故事录音。
8.Chse and share
呈现“Chse and share”分层任务，说明要求，组织四人小组自主选任务，提示用指定句型合作完成。
9. Think and say
7.学 生 仔 细 听音，跟读，并注意自己的语音、语调是否正确。
8. 小组自选任 务，并结合连接词“”介绍其生长规
律，组内分工展示。
9.分析问题
Why are clurs imprtant? 归
纳总结。
借助借助智
慧课堂平板
的电子课本
跟读功能，
学生可反复
跟读重点句
型，帮助学
生精准纠正
语音语调。
作业内容
时间
要求
评价
Hm
ewr
k
基础
作业
5mins
Read and share the stry with yur family and friends.
。
拓展
作业
8mins
Read the picture bk IAm a Leaf.
。。
实践
作业
...
Plant the given seeds and recrd the clurs and changes.
。。。