小学第3单元 不同环境里的植物12 石头上的植物优秀教案设计

这是一份小学第3单元 不同环境里的植物12 石头上的植物优秀教案设计，共19页。教案主要包含了基本信息，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
课程名称：石头上的植物
课时：1课时
授课年级：三年级
学科领域：科学
课程类型：新课探究
二、教材分析
教材版本：苏教版小学科学三年级下册
单元位置：第3单元“不同环境里的植物”第12课
内容地位：本课以石头上的植物为切入点，引导学生观察特殊环境下植物的形态特征和生存策略，是“植物与环境”主题的重要拓展。通过认识苔藓、卷柏等典型植物，帮助学生理解植物对环境的适应性，为后续学习生物多样性奠定基础。
三、学情分析
认知基础：三年级学生已掌握常见陆生植物的基本特征，对植物生长需要阳光、水分等条件有初步认知，但对极端环境（如岩石表面）中植物的生存方式缺乏了解。
学习兴趣：学生对自然界中的奇特现象充满好奇，尤其对“石头如何长出植物”这类问题有较强探究欲望，但注意力易分散，需通过直观实验和互动活动维持参与度。
能力水平：具备简单的观察和描述能力，但科学探究能力（如设计实验、分析数据）尚处于启蒙阶段，需在教师引导下逐步培养。
四、教学目标
科学知识
1、列举3种以上生长在石头上的植物（如苔藓、卷柏、石斛），描述其生长环境特征。
2、解释苔藓通过假根固定、表面直接吸水的生存机制，说出卷柏“遇水复活”的耐旱特性。
3、识别2种石头上的药用植物（如岩黄连、铁皮石斛），简述其药用价值。
科学探究
1、通过模拟实验（苔藓吸水实验），观察并记录数据，分析苔藓的吸水能力。
2、运用对比观察法，比较石头植物与普通陆生植物的形态差异，归纳适应性特征。
科学态度
1、感受植物生命力的顽强，形成尊重自然、保护生态环境的意识。
2、在小组合作中主动分享观点，养成倾听他人意见的习惯。
科学、技术、社会与环境
了解石头植物在生态修复（如岩石绿化）和医药领域的应用，体会科学与生活的联系。
五、教学重难点
教学重点
1、识别典型石头植物的名称及生长环境。
2、理解苔藓的吸水机制和卷柏的耐旱特性。
教学难点
1、通过实验数据推理苔藓“表面吸水”的生理特点。
2、建立“植物形态结构与环境适应性”的关联认知。
六、教学过程
情境导入（5分钟）
活动设计：展示岩石表面长满苔藓和卷柏的图片，提问：“这些植物没有土壤，它们是怎么存活的？”
设计意图：通过视觉冲击引发认知冲突，激发探究兴趣。
新课讲授（20分钟）
认识石头上的植物
活动：分发苔藓、卷柏标本，学生分组观察并记录形态特征（如苔藓的假根、卷柏的鳞片状叶）。
讲解：结合图片介绍独蒜兰、虎耳草等6种石头植物，强调其生长环境（阴凉潮湿/向阳山坡）。
探究苔藓的吸水本领
实验：学生分组进行“苔藓吸水实验”（干燥苔藓称重→吸水后称重→计算吸水倍数）。
讨论：引导学生分析“为什么苔藓没有导管却能吸水？”（表面直接吸收）。
揭秘卷柏的耐旱能力
演示：播放卷柏“干枯→遇水复活”的延时视频，讲解其细胞保水机制。
对比：与普通植物（如绿萝）的耐旱性对比，突出卷柏的特殊性。
巩固提升（10分钟）
游戏：“植物找家”——将植物卡片（苔藓、石斛、卷柏等）贴到对应的环境图（岩石缝、潮湿石壁、向阳山坡）。
拓展：介绍石头植物的药用价值（如铁皮石斛抗衰老、岩黄连消炎），联系生活实际。
课堂小结（5分钟）
学生分享收获，教师总结“植物通过特殊结构适应环境”的核心概念。
耐旱性强
吸水性强（根、茎、叶）
复活性强
⑷喜阴
七、课堂小结
知识回顾
石头上的植物：苔藓（潮湿阴凉）、卷柏（向阳岩石）、石斛（半阴湿石壁）。
苔藓吸水：假根固定，表面直接吸水，吸水能力极强（实验中吸水约34倍）。
卷柏耐旱：遇水复活，标本保存11年仍可复苏。
药用价值：岩黄连（消炎止血）、铁皮石斛（抗衰老、助消化）。
情感升华
强调植物生命力的顽强，鼓励学生在生活中观察自然、保护植物多样性。
八、随堂练习
填空题
1、苔藓的根是______，主要起______作用。
2、卷柏生长在______的岩石缝中，具有______特性。
判断题
1、苔藓通过根吸收水分。（ ）
2、铁皮石斛可以治疗咳嗽。（ ）
简答题
为什么苔藓喜欢生长在阴凉潮湿的地方？（提示：结合吸水方式回答）
参考答案
填空题
1、假根 固定 2、向阳山坡 耐旱
判断题
1、× 2、√
简答题
答：⑴苔藓是生长在石头上的典型植物，石头上的水分很少，植物的生长离不开水分；⑵苔藓的根是假根，主要是固定作用；⑶苔藓的茎和叶具有很强的吸水性，但是很矮小。
九、板书设计
12.石头上的植物
典型植物
苔藓：阴凉潮湿，假根固定，表面吸水
卷柏：向阳山坡，遇水复活
石斛：半阴湿石壁，药用价值
生存策略
苔藓：直接吸水（实验：0.59g→20g）
卷柏：耐旱保水
启示：植物适应环境，生命顽强
十、教学反思
实验环节学生参与度高，通过称重数据直观理解苔藓吸水能力。
视频演示卷柏“复活”过程，有效突破教学难点。
增加“模拟岩石环境”种植实践活动，让学生长期观察植物生长。
补充更多本土石头植物案例（如本地常见的石韦），增强地域关联性。