科学三年级上册（2024）2.水珠从哪里来教案

这是一份科学三年级上册（2024）2.水珠从哪里来教案，共14页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版三年级上册《水》单元的第2课，起着承上启下的关键作用。在第1课《水到哪里去了》中，学生已经认识了水蒸发变成水蒸气的过程。本课对应课程标准“2.1物质的三态变化”中“描述常见物质发生的状态变化——水蒸气凝结”的要求，旨在引导学生探究水蒸气变回水的过程，完善对水循环的认知。
教材内容逻辑严密，分为四个板块：聚焦部分通过“窗玻璃上的水珠”或“浴室镜子起雾”引发对水珠来源的思考；探索部分是本课的核心，安排了三个层层递进的对比实验——“密封与敞开”（排除杯内蒸发）、“有色与无色”（排除杯内渗出）、“冷杯与常温杯”（锁定低温条件），引导学生像科学家一样通过控制变量来寻找证据；研讨部分通过证据链推理出“凝结”的概念；拓展部分将科学知识回归生活，解释更多自然现象。
二、学情分析
三年级学生对“杯子外壁出汗”的现象非常熟悉，但他们的解释往往停留在表面，容易误认为水珠是杯子里的水“渗”出来的，或者是杯子里的水蒸气“跑”出来的。
学生的主要困难在于：一是理解“看不见的水蒸气”如何变成“看得见的水珠”；二是理解对比实验的逻辑，即为什么要加色素？为什么要盖盖子？因此，本课需通过结构化的实验设计和引导性的问题支架，帮助学生通过排除法锁定水珠的真正来源，建立“遇冷凝结”的科学概念。
三、核心素养目标
科学观念：知道杯子外壁的水珠来自空气中的水蒸气；理解水蒸气遇冷会变成小水珠，这种现象叫凝结；能识别生活中常见的凝结现象。
科学思维：能通过对比实验的现象，运用排除法推理水珠的来源；能分析温度差异对水珠形成的影响，建立“水蒸气→遇冷→小水珠”的因果模型。
探究实践：能规范操作对比实验（控制变量）；能用图画或文字准确记录实验现象；能通过观察、比较、分析，得出科学的结论。
态度责任：养成尊重证据、严谨求实的科学态度；乐于分享自己的发现，愿意倾听他人的观点；感受科学探究的乐趣，保持对自然现象的好奇心。
四、教学重难点
教学重点：通过三组对比实验，观察并分析水珠形成的条件；理解“凝结”的概念。
教学难点：理解水珠来源于“空气中的水蒸气”而非杯内；理解“遇冷”是凝结的关键条件。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含浴室镜子起雾视频、凝结概念图）、大号演示实验器材、板书磁贴。
小组准备：透明塑料杯3个（其中1个提前冷冻）、冰块、温水、红墨水（或色素）、滴管、玻璃片（或塑料盖）、纸巾、《实验记录单》。
六、教学过程
（一）聚焦：水珠从哪里来？（4分钟）
情境导入：播放视频或出示图片——冬天温暖的房间里，窗玻璃上布满了小水珠；或者洗完热水澡后，浴室镜子上全是水雾。
提出问题：提问：“这些小水珠是从哪里来的？是玻璃自己‘出汗’了吗？还是从外面渗进来的？”
猜想假设：学生自由发言。
猜想1：杯子里的水渗出来的。
猜想2：杯子里的水蒸气跑出来的。
猜想3：空气里的水蒸气变出来的。
揭示课题：今天我们就通过实验来当一回“侦探”，找出《水珠从哪里来》。
（二）探索：水珠来源实验（25分钟）
实验一：密封VS敞开——排除“蒸发跑出来”
操作：取两个杯子，装入相同的冰块和水。①号杯盖紧玻璃片（密封），②号杯敞开。
观察：几分钟后，观察两个杯子外壁是否有水珠。
发现：两个杯子外壁都有水珠。
推理：盖紧的杯子水蒸气跑不出来，但外壁仍有水珠，说明水珠不是来自杯内水蒸气的溢出。
实验二：有色水VS无色水——排除“杯壁渗出来”
操作：取两个杯子，①号杯装普通冰水，②号杯装加了红墨水的冰水。均盖紧盖子。
观察：观察外壁水珠的颜色。
发现：②号杯外壁的水珠是无色透明的，不是红色的。
推理：如果水珠是杯子里渗出来的，应该是红色的。现在是无色的，说明水珠不是来自杯内的水。
实验三：冷杯VS常温杯——锁定“低温条件”
操作：取两个干燥的杯子。①号杯装入常温清水；②号杯是提前放入冰箱冷冻过的空杯子（或者装入冰块的杯子）。
观察：观察两个杯子外壁的变化。
发现：装冰水的杯子（或冷冻空杯）外壁出现了水珠，常温杯子没有。
推理：只有冷的物体表面才会出现水珠，说明水珠的形成需要遇冷。
结论：水珠来自空气，是空气中的水蒸气遇到了冷的杯壁变成的。
（三）研讨：水珠的来源与成因（8分钟）
证据汇总：
教师引导：“通过三个实验，我们排除了什么？确认了什么？”
学生总结：排除了杯内渗出和蒸发，确认了来自空气，且需要遇冷。
概念建构：
提问：“谁能完整地说一说，水珠是怎么形成的？”
讲解：空气中的水蒸气是看不见的，当它遇到冷的物体（如冷杯子、冷玻璃），温度降低，就会变成看得见的小水珠。这种现象叫凝结。
公式：水蒸气（气态） → 遇冷 → 水（液态）。
（四）拓展：生活中的凝结现象（3分钟）
寻找现象：提问：“生活中还有哪些现象也是水蒸气凝结造成的？”
预设：
夏天从冰箱拿出的可乐罐“出汗”。
烧开水时锅盖内侧的水珠。
冬天戴眼镜的人从室外进屋，镜片模糊。
清晨草叶上的露珠（空气中的水蒸气遇冷凝结）。
总结：只要温暖潮湿的空气遇到冷的物体，就可能发生凝结。
七、板书设计
水珠从哪里来
猜想：
杯内渗出？ → 实验二（色素） → 排除
杯内蒸发？ → 实验一（盖子） → 排除
空气变的？ → 实验三（温度） → 确认
结论：
来源：空气中的水蒸气
条件：遇冷
现象：凝结（气态 → 液态）
八、课堂练习
（一）判一判（对的打“√”，错的打“×”）
杯子外壁的水珠，是杯子里的水渗出来的。（）
水蒸气变成小水珠的过程叫做凝结。（）
只有在夏天，水蒸气才会凝结成水珠。（）
（二）选一选
在“有色水”实验中，我们发现杯子外壁的水珠是（）的。
A. 红色
B. 无色透明
C. 蓝色
冬天，戴眼镜的同学从寒冷的室外走进温暖的室内，镜片会变得模糊，这是因为（）。
A. 镜片里的水跑出来了
B. 室内的水蒸气遇到冷的镜片凝结成了小水珠
C. 镜片出汗了
（三）填一填
水蒸气遇冷会变成________，这种现象叫做________。
答案
（一）1. × 2. √ 3. ×（冬天、夏天只要温差够大都会发生）
（二）1. B 2. B
（三）小水珠（水）；凝结