云南省玉溪第一中学2025-2026学年高二下学期期中考试英语试卷（Word版附解析）含听力音频

这是一份云南省玉溪第一中学2025-2026学年高二下学期期中考试英语试卷（Word版附解析）含听力音频，共27页。试卷主要包含了 what 57， fr 62， C， D， B， A等内容，欢迎下载使用。
第一部分 听力
1—5 BACCA 6—10 BBACC 11—15 BACBA 16—20 BAABC
第二部分 阅读理解
21—23 BCD 24—27 BDCA 28—31 DCAB 32—35 CCBA
36—40 CADGB
第三部分：语言知识运用
41—45 BDCAA 46—50 DCBAD 51—55 CDABA
56. what 57. traditinal 58. have been shared 59. the 60. greatly
61. fr 62. becming 63. inspiratin 64. wrked 65. yurself
第四部分：写作
参考范文
Dear Jim,
I’m writing t infrm yu f the details f the upcming table tennis match.
The match will be held in the schl gym at 2:00 pm next Friday. It is played in the frm f single-rund eliminatin. Players will cmpete against each ther ne by ne, and the winners will mve n t the next rund. Please wear prper sprts clthes and shes. Besides, arrive ahead f time s that we can make preparatins in advance.
Wish yu gd luck! If yu have any questins, please feel free t cntact me. Lking frward t meeting yu.
Sincerely,
Li Hua
第二节 参考范文
The by std there, lst in deep thught. He stared at the clean basket and suddenly understd his grandpa’s lessn. Althugh water culdn’t be kept in the basket, the running water had washed away all the dirt little by little. He realized reading was just like carrying water with the basket. Even if he frgt mst knwledge in the bk, reading had been shaping his mind and imprving his persnality silently. He felt ashamed f his earlier cmplaint.
Frm that day n, the grandsn changed cmpletely. He kept reading bks every mrning just like his grandpa with great patience. He n lnger wrried abut frgetting what he had read r understanding every single wrd in the bks. Instead, he fully enjyed the peaceful prcess f reading every day. Gradually, he became gentle, wise and thughtful. He learned t calm dwn and think deeply abut life. He finally understd that true grwth lies in cntinuus silent influence rather than immediate gains. What matters mst is the gentle changes inside us brught by cnstant reading.
听力原文
Text 1
W: My laptp verheats very easily. What can I d t deal with that?
M: That’s cmmn in summer. Yu shuld avid using it fr lng perids f time. Yu can als remve its case. And remember, d nt use it while it’s being charged.
Text 2
M: Cngratulatins, Jun. Yu set a new recrd fr the high jump.
W: Thanks. Befre the match, I kept in mind that I culdn’t disappint the peple wh supprted me.
M: N mre wrries nw.
W: Indeed. I can prudly tell them I am a champin.
Text 3
W: Bb, yur flight shuld have arrived three hurs ag! What tk s lng?
M: We were frced t land in Suthamptn due t a thunderstrm, thugh the plane tk ff n time. We waited mre than tw hurs befre the plane tk ff again.
Text 4
M: Hw careless Daniel was! He left the cntract in the taxi! I bet ur partner must have been upset abut it.
W: Luckily, ur partner didn’t knw abut it, because she put ff the meeting due t an unexpected issue.
Text 5
M: Why d yu always put garlic in the dishes? Dn’t yu think it has a strng smell and taste?
W: Well, eating garlic is gd fr health. It can bst ur immune system.
M: Really? What else des it d?
W: It may als help lwer bld pressure and cntrl bld sugar.
Text 6
W: Excuse me, there’s smething wrng with the cake yu sent me. = 6 \* GB3 ⑥I rdered the cake fr my husewarming party, but there’s “Happy Birthday” n it!
M: Oh n! Let me fix this right away.
W: Plus, the fruit n the cake is wrng; I requested strawberries, but these are cherries.
M: I’m s srry. It’s t late t make a new ne. = 7 \* GB3 ⑦As a tken f aplgy, I’ll give yu a 30% discunt n this rder. I hpe this culd make up fr ur mistakes.
W: Okay. But be careful next time!
Text 7
W: Hell! = 8 \* GB3 ⑧This is Linda speaking. May I speak t Ryan?
M: Hi, Linda. = 8 \* GB3 ⑧This is Ryan. What’s up?
W: = 9 \* GB3 ⑨It’s Friday tday. Are yu up fr ging fishing this weekend?
M: What? There’s a lt f backgrund nise. I can barely hear yu.
W: Srry abut that. I’m at the train statin. = 9 \* GB3 ⑨I wnder if yu want t g fishing this weekend. We can head fr Muntain Lake early tmrrw mrning.
M: Well, I’ve decided t g t an amusement park tmrrw. = 9 \* GB3 ⑨Can we schedule that fr the day after tmrrw?
W: = 9 \* GB3 ⑨Sure.
Text 8
W: ⑩I knw yu’re a big fan f Cke. But there’s n Cke in my huse. Wuld yu like sme tea?
M: Well, d yu have juice? ⑩When Cke is nt available, juice is my first chice.
W: Srry, n juice either. I highly recmmend yu give tea a try. Drinking tea is gd fr health.
M: Really? I’ll give it a try. Well, ⑪I’ve been curius abut hw t deal with used tea leaves.
W: There are many ways t recycle used tea leaves. Yu can use them t clean the cutting bard r remve the bad smell in refrigeratrs.
M: That’s creative! ⑫Are there any ther ways t recycle used tea leaves?
W: Yu can als add them t the sil t help plants grw. And yu can even use them fr art. ⑫Fr instance, my daughter nce used them t create sme paintings. Here’s yur tea.
M: Thanks! Can yu shw me yur daughter’s paintings?
W: OK.
Text 9
W: Welcme t Pet Heres, listeners! ⑬Tday, we have Mike Smith, whse dg Lucky saved his sn frm a fire. S, what happened exactly, Mike?
M: Last week, while I was away n business, ⑬my brther was lking after my kids, Alex and Vicky. My huse caught fire. My brther gt Vicky ut but culdn’t reach Alex because f the flames.
W: That was terrifying. Hw did Lucky change the picture?
M: Lucky, being small, managed t reach Alex’s bed. She barked and circled t guide the firefighters t Alex’s lcatin. Thanks t her, Alex was rescued safe and sund.
W: That was incredible! Was Lucky hurt?
M: ⑭The hair n Lucky’s back was slightly burnt, but frtunately her skin wasn’t hurt. ⑮T this day, Lucky barks ludly when seeing a lit candle. She’s been thrugh a lt. She lst a frnt leg befre we adpted her frm an animal shelter.
W: Lucky’s stry tuched me deeply. ⑯Well, dear listeners, if yu have any amazing pet stries like Lucky’s, please submit them t [email protected].
Text 10（第17题为推断题）
W: ⑱Sitting n the eastern edge f Lake Cnstance, where Germany, Switzerland and Austria meet, Bregenz enjys different influences, which are reflected in its rich cultural prgrams and its cuisine. The perfect time t visit Bregenz is during the summer Bregenz Festival, where perfrmances take place n a flating lakeside stage. Even thugh we will miss the festival, we still have the chance t see the wnderful stage. Bregenz is the ideal starting pint fr ur week-lng adventure abrad. Here is a shrt summary f the best things t d and where t eat. If time permits, the great way t explre Lake Cnstance is t, f curse, g bike riding n Lake Cnstance Trail. ⑲If the weather is nice, I’ll highly recmmend renting a bat. It is an expensive but a brilliant way t get a nice view f the Bregenz skyline and the twering Pfänder Muntain in the backgrund. I als recmmend that yu take a walk alng the Bregenz Culture Mile, which has a mix f ld and new architecture. ⑳As fr eating, the lakeside restaurant, Pier 69, has nice dishes ranging frm seafd paella t ptat gncchi. Their set lunch menus ffer incredible value. Yu can als have lunch at Kunstler Cafe, which is filled with friendly lcals wh are great t chat with and can ffer great suggestins f what t d in the area.
答案详解
阅读理解
A篇
主题语境：人与社会（历史、艺术与建筑）。
文本解读：本文是一篇展讯介绍，详细列举了 2026 年春夏季英国举办的三场艺术展：Jhn Piper 的景观与建筑画展、北欧文艺复兴及荷兰黄金时代的素描展，以及巴洛克建筑师 Jhn Vanbrugh 的建筑设计图展。
21. B. 解析：在首段明确提到：“ exhibitin is a unique spiritual encunter, and each wrk is a reflectin f the artist’s spiritual wrld.” 这里的“spiritual wrld”对应选项中的“internal experiences”。
22. C. 解析：文中的“bserved”对应“the wrld they saw”，interpreted对应“persnal understanding”。“解读”其实就是一种“个性化的理解”。A选项和B选项是过度推断；D选项在文中是并列关系而非冲突关系。
23. D. “an emtinal experience”对应文中“he designed architecture as an emtinal and theatrical experience”。C选项是典型的“信息张冠李戴”：300周年是举办展览的“契机”，而不是作品本身的“特质”。
B篇
主题语境：人与自然（自然生态保护）、人与自我（个人价值的实现与成长）。
文本解读：本文讲述了美国青年 Kyle Lybarger 从一名林业员转变为原生植物守护者，通过社交媒体和土地信托筹款，致力于修复生态系统并传播环保理念的励志故事。
24. B. 解析：文章开篇即点明其“不寻常”之处：“Kyle Lybarger, an Alabama native wh ften wears cam, has fund unexpected fame... by sharing his passin fr sutheastern native plants. Despite his backgrund as a deer hunter and frester...”。他具有猎人背景，却在推广植物保护，这种反差构成了他的独特性。A选项错误，因为他并非植物学家出身；C选项 (设计主题服装的商业成功) 是其保护行动的一部分，但并非其“不寻常”的核心；D选项 (关注稀有动物保护) 与文章主题 (植物保护) 不符。
25. D. 解析：第三段描述了这一转折点：一位植物学家在他为狩猎而清理过的地上，向他展示了稀有植物。莱巴杰意识到“I had destryed a diverse native ecsystem just t plant a few nn-native species. ‘That’s when a great idea ccurred,’ he says.”。正是这次“顿悟”让他改变了理念。A选项 (父亲的鼓励) 是他成功的因素之一，但非转折点；B选项 (与土地所有者合作) 是转折后的行动；C选项 (销售产品的经济利益) 是后续结果。
26. C. 解析：第四段首先简要介绍了东南部生态变迁的背景 (B选项的部分内容)，但段落核心是“T prtect remaining native habitats, he wrks with private landwners.”以及随后的具体做法：发现濒危物种、悬挂警示牌等。因此，段落主旨是莱巴杰在私有土地上的具体保护方法。A选项 (与私人土地所有者合作的挑战) 和D选项 (悬挂警示牌的重要性) 都只是细节，不足以概括全段。
27. A. 解析：Determined对应文中他面对质疑不减热情（nt care abut what peple think），以及他坚持训练、甚至在没人看好的情况下坚持推广冷门的原生植物，respnsible对应他意识到自己曾经破坏了生态后的转变（turning pint），以及他买下土地并承诺放入土地信托（land trust）以保护环境的行为。B选项cnservative和Kyle利用社交媒体搞环保的行文相反相反，且并未提及他是否wealthy；C选项Ambitius带有一点功利色彩，而文中他更多是出于热爱；同时他为了保护植物到处奔走，并不是一个cautius的人；D选项Talented虽然沾边，但 humrus在文中完全没有体现。
C篇
主题语境：人与自我（逆境与勇气，自我完善）、人与社会（心理韧性的重要性）。
文本解读：这是一篇探讨“勇气本质”的议论文。文章反驳了“勇气是天赋”的旧观念，提出韧性（Resilience）是一种可以通过斗争磨炼的心理技能。作者通过“风中之树”和“失败即数据”的论证，强调了适应力和思维重构才是真正的勇气，并赞美了日常生活中平凡人的坚持。
28. D. 解析：第二段中“the trees that survive are nt the nes that are the mst rigid, but the nes that can bend with the wind.”作者用树木的“弯曲（bend）”对比“坚硬（rigid）”，暗示在逆境中生存需要灵活性。选项中的flexibility是对bend的转述。A选项（天生）与原文“技能（skill）”矛盾；B选项（坚硬如铁）是文中批判的误解；C选项（不感到痛苦）与原文“不意味着不痛（desn’t mean yu dn’t feel the pain）”相反。
29. C. 解析：作者在第二段使用了Cmparisn（对比），将“Resilient persn（韧性的人）”比作“Tree in a strm（风中的树）”，通过树木的生物特性来解释抽象的心理学概念。A选项（分析科学数据）在这一段并未出现；B选项（分享个人经历）文中没有第一人称的叙事；D选项（援引专业观点）文中并未出现专业观点。
30. A. 解析：第三段“Fr thse with true resilience, failure is simply ‘data’. It is infrmatin that tells them what didn’t wrk...”明确将失败（failure）比作数据（data），并说明这是为了下一次尝试（next attempt）调整策略。A选项中的useful infrmatin对应data，future success对应next attempt。C选项（从无障碍）不符合现实及文章主旨。
31. B. 解析：最后一段末尾“Mre ften, it is fund in the student wh fails... r the wrker wh... refuses t give up hpe.”作者通过学生和工人的例子，将勇气从“战场”拉回到“日常生活（daily）”。persistence（坚持）对应努力学习，hpe（希望）对应不放弃。
D篇
主题语境：人与自然（生态平衡，雨林保护）、人与社会（经济利益与全球治理）。
文本解读：本文分析了雨林保护面临的困境。作者指出，伐木虽然给少数人带来利润，却让全球承担巨大的生态代价。通过对比巴西与刚果的现状，文章强调了法治与经济补偿机制（让环保有钱赚）对于保护全球公共利益的重要性。
32. C. 解析：第一段作者重点对比了 scial csts（30倍的社会代价）与 prfits（少数人的利润），通过“代价全球担，利润个人赚”这一经济矛盾，解释了为什么明知破坏雨林不明智，这种行为却依然存在。这正是文章讨论“如何让环保盈利”的逻辑起点。A选项与原文相反；B选项“提供解决方案”在首段尚未展开（首段只是提出需要找方法）；D选项文中没列举“不同群体”，只提到了受益者是少数人。
33. C. 解析：该词出现在第二段“defrestatin can cause a vicius cycle reactin”，后文解释为“排放 → 气温上升 → 植被干枯 → 野火 → 更多排放”，构成一个循环。这个循环的特点是“自我加强、不断恶化”，前一个结果导致后一个更严重的后果。在气候变化与森林破坏的语境中，这是一种负面、有害的循环，而非自然或有益的循环。
34. B. 解析：第三段在讨论刚果时指出，其森林目前受到保护的主要原因是“its lack f rads”。紧接着作者提出警告：“if rads are built faster than the laws are strengthened, lggers （伐木者）may get ut f cntrl...”。这正是作者的核心担忧。A选项 (当地付费保护项目的成效) 是文中提及的一个点，但“有待证实”并非主要担忧；C选项 (缺乏国际资金) 在第四段是普遍问题，但非针对刚果的主要担忧；D选项 (新法律未能充分保护原住民群体) 与原文“保护原住民群体”的法律描述不符。
35. A. 解析：文章探讨了雨林砍伐的全球性成本 (第一、二段)、不同国家 (巴西、刚果) 面临的治理挑战 (第三段)，以及国际社会应如何提供支持但面临困难 (第四段)。全文的视角是全球性的，核心是“保护雨林”这一全球公共产品所面临的挑战和努力。B选项 (雨林保护需要变得有利可图) 是第一段提出的核心论点之一，但无法涵盖后文关于连锁反应、不同国家案例、国际支付困境等更广泛的内容。C选项 (雨林保护的经济效益) 和D选项 (巴西保护亚马逊雨林的努力) 都过于片面。
七选五
主题语境：人与自我（健康生活方式，身心健康）。
文本解读：本文介绍了保持健康的综合维度，指出健康不仅是不生病，还包括身体、心理及健康管理。文章从身体活动、积极生活方式、戒烟等具体方面给出了建议，强调了全面呵护健康的重要性。
36. C. 解析：空前句指出健康生活包含多个方面 (physical, mental, health management)。空后句说“通过一些简单建议，你能学会管理这些方面”。因此，36空需要一个承上启下的句子，强调“所有这些方面都很重要，不能忽视”，这样才能自然引出后文“学会管理它们”。C选项“每个方面都不能忽视，才能获得更好的健康”完美衔接。
37. A. 解析：本部分小标题是“Physical Activity (身体活动)”。空后句以“Hwever”转折，指出人们常常忽视自己的身体。因此，37空作为该部分首句，应点明“照顾身体很重要”这一主旨，与后文形成“虽然重要，但人们常忽视”的转折关系。A选项最直接贴切。F选项虽然也相关，但更具体讨论“均衡饮食”，不如A项作为主题句概括性强。
38. D. 解析：空前句在讲积极生活方式和定期锻炼可以通过降低心血管疾病风险来改善健康。38空需要进一步补充锻炼的其他好处。“Additinally (此外)”是明显的并列补充信号词。D选项“此外，它是缓解压力和焦虑的有效方式”从生理健康益处扩展到心理健康益处，衔接自然。E选项虽然也讲锻炼的好处 (减肥增肌)，但“quickly”一词与上下文客观陈述的语气略显不符，且与空前句的“降低疾病风险”属于同一维度 (生理) 的延伸，不如D项从“生理”过渡到“心理”更具逻辑层次。
39. G. 解析：本部分小标题是“Stay Smke-free (保持无烟)”。空前句在陈述吸烟导致的死亡数据。39空需要具体说明吸烟的危害。G选项“它不仅致癌，还是心脏病和肺病的主要风险因素”详细列举了吸烟的危害，是对空前句“导致死亡”的具体解释，逻辑连贯。B选项 (健康无上限) 与本段主题无关。
40. B. 解析：本段是总结段。空前句总结“健康需要你照顾好身体、心理和情绪健康”。空后句是激励性结语“你越健康，就越能享受生活”。40空位于两者之间，需要一个积极的、概括性的断言。B选项“你能达到的健康水平是没有上限的”既是对前文“多方面努力”的升华，也引出了后文“更好地享受生活”的愿景，是最佳的总结句。C选项 (每个方面都不能忽视) 是前文已阐述过的内容，不适合在此处重复作为总结。
完形填空
主题语境：人与社会（社会服务，教育公平）、人与自我（杰出人物，志向与抱负）。
文本解读：这是一个充满正能量的励志故事。文章讲述了张桂梅老师因二十年前偶遇一名失学少女而深受触动，随后克服重重困难创办全免费女子高中，帮助1800多名大山里的女孩通过教育改变命运、照亮未来的感人事迹。
41. B. asked 考点：动词
解析：前文提到张桂梅看到女孩茫然坐在路边，作为老师，她自然会询问女孩怎么了。ask 符合语境；ignre（忽视）、dubt（怀疑）、explain（解释）均不符合逻辑。
42. D. but 考点：连词辨析（逻辑关系）
解析：女孩说自己想上学，但家里太穷负担不起学费，前后是转折关系，用 but；thugh（虽然，引导让步状语从句）、thus（因此，表因果）、and（和，表并列）均不符合。
43. C. attempt 考点：名词辨析 + 固定搭配
解析：固定搭配 in an attempt t d sth. 意为 “试图、努力做某事”，符合张桂梅去女孩家试图劝说父母让女儿上学的语境；idea（想法）、rder（命令）、invitatin（邀请）均不构成合理搭配。
44. A. flatly 考点：副词
解析：flatly refused 是固定表达，意为 “断然拒绝”，精准对应女孩父母坚决拒绝的情节；sftly（温柔地）、slwly（缓慢地）、slightly（轻微地）均不符合 “拒绝” 的态度。
45. A. regret 考点：名词
解析：张桂梅没能帮到女孩，只能带着深深的遗憾离开，regret 符合语境；jy（喜悦）、anger（愤怒）、surprise（惊讶）均不符合情绪逻辑。
46. D. find 考点：动词
解析：女孩的事一直萦绕在张桂梅心头，她决心找到帮助更多当地女孩的方法，find 符合语境；establish（建立）、design（设计）、prtest（抗议）均不符合。
47. C. came up with 考点：动词短语
解析：cme up with the idea 是固定搭配，意为 “想出主意”，对应张桂梅提出创办免费女子高中的想法；put up with（忍受）、caught up with（追上）、kept up with（跟上）均不符合。
48. B. lng-cherished 考点：形容词
解析：lng-cherished dream 意为 “长期珍视的、梦寐以求的梦想”，契合张桂梅多年来的办学心愿；shrt-lived（短暂的）、breath-taking（令人惊叹的）、eye-pening（大开眼界的）均不符合。
49. A. funded 考点：动词
解析：在政府和爱心人士的支持下，华坪女子高级中学在 2008 年创办，fund（创办、成立）符合语境；clse（关闭）、change（改变）、repair（修理）均不符合。
50. D. attended 考点：动词
解析：开学第一天，100 名学生入学，attend the schl 是固定表达，意为 “上学、就读”；reject（拒绝）、leave（离开）、miss（错过）均不符合。
51. C. encurage 考点：动词
解析：张桂梅走访偏远村庄，目的是鼓励父母送女儿上学，encurage 符合她的教育初心；beg（乞求）、frce（强迫）、warn（警告）均不符合。
52. D. passed 考点：动词
解析：在她的努力下，很多女孩通过高考进入大学，pass the cllege entrance examinatin 是固定搭配，意为 “通过高考”；figure（认为）、fail（不及格）、take（参加，仅强调动作，不体现 “考上大学” 的结果）均不符合。
53. A. breaking ff 考点：动词短语
解析：break ff the cycle f pverty 意为 “打破贫困的循环”，对应 “用教育阻断贫困代际传递” 的核心主题；take ff（起飞、脱掉）、get ff（下车）、put ff（推迟）均不符合。
54. B. lighting 考点：动词
解析：light their future with lve 意为 “用爱点亮她们的未来”，契合张桂梅用爱与智慧照亮女孩人生的主题；end（结束）、waste（浪费）、imagine（想象）均不符合。
55. A. extrardinary 考点：形容词
解析：她向我们证明，普通人凭借坚定的意志和奉献精神，可以成就非凡的事情，extrardinary 与前文 rdinary 形成对比，升华主题；simple（简单的）、necessary（必要的）、cmfrtable（舒适的）均不符合。
语法填空
主题语境：人与自我（传统文化的现代传播）、人与社会（职业规划，兴趣与事业）。
文本解读：本文讲述了音乐博主墨韵（Myun）如何坚持初心，将中国传统乐器古筝与现代流行音乐相结合，在社交平台上获得成功的故事。她拒绝被标签化，通过与三星堆博物馆、国产游戏《黑神话：悟空》合作，展现了中国传统文化的现代活力。
56. what 考点：宾语从句引导词
解析：动词 pursue 后接宾语从句，从句中 lve 缺少宾语，指 “所…… 的事物”，用 what。
57. traditinal 考点：词性转换（名词→形容词）
解析：修饰后面的名词 instrument，要用形容词形式，traditin → traditinal（传统的）。
58. have been shared 考点：现在完成时的被动语态
解析：1. 时间状语 Since 2014 用现在完成时；2. 音乐作品是 “被分享”，用被动语态；3. 主语 adaptatins 是复数，故填 have been shared。
59. the 考点：冠词（固定搭配）
解析：固定短语 at the time 表示 “在那时；当时”。
60. greatly 考点：词性转换（形容词→副词）
解析：修饰动词 inspired，要用副词形式，great → greatly（极大地）。
61. fr 考点：介词（固定搭配）
解析：固定搭配 passin fr sth 表示 “对…… 的热爱 / 热情”。
62. becming 考点：非谓语动词（动名词作主语）
解析：空格所在部分作句子主语，动词作主语要用动名词形式，故填 becming。
63. inspiratin 考点：词性转换（动词→名词）
解析：动词 draws 后需要宾语，用名词形式，inspire → inspiratin（灵感）。
64. wrked 考点：动词时态（一般过去时）
解析：描述过去发生的动作（曾与三星堆博物馆合作），用一般过去时，wrk → wrked。
65. yurself 考点：代词（反身代词）
解析：祈使句主语是 yu，表示 “约束你自己”，用反身代词 yurself。
应用文写作
主题语境：人与社会（人际沟通，校园活动）。
体裁格式：电子邮件/正式信函。要求具备完整的称呼、正文、结尾及署名。
考查重点：
1. 功能性表达：准确传递时间（Time）、地点（Venue）、赛制（Frmat）等核心信息。
2. 指令性语言：能够得体地表达“注意事项”（Reminders），如准时、着装等。
3. 跨文化交流：语体需体现出欢迎（Welcme）和支持（Supprt）。
读后续写
主题语境：人与自我（个人成长，学习的意义）。
文本解读：孙子质疑读书无用，因为“读了就忘”；祖父通过让他用竹篮打水，展示了虽然水留不住，但竹篮却变干净了。
核心隐喻：水（Water）：知识，漏掉的水（Leaking water）：遗忘的知识，干净的篮子（Clean basket）：被阅读洗涤过的心灵和气质。
续写逻辑：
1. 第一段：孙子如何从“看到篮子变干净”领悟到“阅读对人的改变”。
2. 第二段：孙子行为上的转变。他如何对待阅读，以及这种习惯对他长期的影响。