教科版（2024）一年级上册（2024）发现生长教学设计及反思

这是一份教科版（2024）一年级上册（2024）发现生长教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版一年级上册《我们自己》单元的第2课，起着承上启下的关键作用。在第1课《我们的身体》中，学生已经认识了身体的基本结构，而本课则将视角从“静态的结构”转向“动态的变化”，引导学生关注“生长”这一生命的基本特征。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的流程，设计了“找证据—作比较—画变化”的活动链，旨在帮助学生建立初步的“证据意识”和“比较思维”。学生将通过对比小时候和现在的照片、衣物、身体数据等，直观感受到身体的变化，并进一步将这一概念迁移到动物和植物身上，理解“生长是生物的共同特征”，为后续学习健康生活、爱护生命奠定基础。
二、学情分析
一年级学生正处于身体快速生长的阶段，他们对“长大”有切身的体验，比如衣服变小了、个子长高了等。但是，这种认知往往是零散的、感性的，缺乏系统的整理和科学术语的表达。在前一课的学习中，学生已经初步掌握了观察和画图记录的方法，这为本课的“对比画图”提供了技能支撑。然而，一年级学生容易将“生长”仅仅理解为“长高”或“变胖”，容易忽略能力（如走路、说话）和身体细节（如牙齿、手脚大小）的变化。因此，本课的教学重点在于引导学生多角度寻找证据，并学会用“左右对比”的科学画图方法来呈现变化。
三、核心素养目标
科学观念：知道从出生到现在，我们的身体在不断生长、发生明显变化；认识到生长是生命的重要特征，人、动物、植物都会生长。
科学思维：能运用比较法（小时候与现在对比）发现身体的差异；能依据衣服、鞋子、身高、牙齿、照片等事实作为证据，逻辑清晰地说明自己在生长。
探究实践：能从多个角度（外形、能力、物品）寻找并描述自己生长的证据；能用左右对比画图的方式，直观记录并呈现生长变化。
态度责任：养成如实观察、如实记录的科学态度；关注自身成长，珍爱生命，产生养成健康生活习惯的愿望。
四、教学重难点
教学重点：运用比较法找到证据，发现自己在生长。
教学难点：多角度寻找证据（特别是非外形变化），用对比画图真实、细致地记录生长变化。
五、教学准备
教师准备：PPT课件（含科学家或名人幼年与成年照片对比）、实物（一件婴儿的小衣服或小鞋子）、生长记录单、对比画示范图。
学生准备：自己婴儿时期的照片（课前请家长协助准备）、生长记录单、彩笔、铅笔。
六、教学过程
（一）激趣导入：猜猜他是谁（3分钟）
游戏互动：教师出示几张著名科学家或学生熟悉的卡通人物的幼年照片，提问：“猜猜他是谁？”
引发冲突：当学生猜不出或感到惊讶时，教师追问：“为什么小时候的样子和现在差别这么大，你们都认不出来了？”
揭示课题：教师引导：“因为我们都在不断地变化、长大。今天我们就来当一回‘侦探’，一起《发现生长》。”（板书课题）
（二）探索一：找一找——生长的证据（10分钟）
实物对比：教师拿出一件婴儿的小衣服或小鞋子，请一位体型适中的学生上来比一比。提问：“这件衣服你能穿吗？这双鞋子你能穿吗？为什么？”
头脑风暴：提问：“除了衣服鞋子变小了，你还有哪些证据证明自己在生长？”引导学生从多角度思考：
身体外形：身高长了、体重重了、手脚变大了、牙齿换了（掉了乳牙）。
能力变化：以前不会走路现在会跑、以前只会哭现在会说话、会写字、会画画。
照片对比：拿出自己带来的婴儿照片，和现在的自己比一比（脸型变了、头发变长了等）。
方法总结：教师总结：“我们把‘小时候’和‘现在’放在一起比一比，这种方法叫做‘比较法’。通过比较，我们找到了很多生长的证据。”
（三）探索二：画一画——对比记录生长（12分钟）
任务发布：教师出示《生长记录单》，讲解记录要求：“请选择一个你最想记录的变化，用画图的方式记录下来。”
方法指导：教师示范“左右对比画法”：
左边：画小时候的样子（如小小的手、光秃秃的脑袋）。
右边：画现在的样子（如大大的手、长头发的脑袋）。
关键点：要突出“变化”，比如大小、长短、多少的不同。
学生实践：学生动手画图，教师巡视指导。鼓励学生画出细节，比如牙齿的数量、鞋子的花纹等。
展示评价：选取几幅典型作品展示，请作者介绍：“我画的是……，小时候是……，现在是……，这证明我在生长。”
（四）研讨交流：我们在生长（8分钟）
汇报梳理：教师提问：“通过刚才的画和讨论，我们发现身体发生了哪些变化？”（板书：衣服变小、个子长高、牙齿变多、本领变强）。
概念迁移：教师提问：“人会生长，那小猫、小狗会生长吗？路边的小树会生长吗？你怎么知道？”
引导学生用刚才学到的“比较法”去思考：小猫小时候和长大了不一样，小树从小苗变成大树。
总结提升：师生共同总结：“不仅人会生长，动物、植物也会生长。生长是有生命的物体（生物）共同的特点。”
（五）拓展延伸（2分钟）
课后任务：教师布置任务：“回家后，请你观察家里养的小动物或种植的植物，用今天学的‘左右对比’方法，画一画它们小时候和现在的样子，下节课我们来分享。”
情感升华：教师寄语：“我们都在慢慢长大，身体里藏着很多秘密。希望大家爱护自己的身体，多吃饭、多运动，健康地成长！”
（六）课堂总结（2分钟）
回顾本课核心：我们用比较法找到了生长证据，学会了对比画图。
七、板书设计
发现生长
我们在长大
找证据（比较法）：
小时候 ↔ 现在
变化的证据：
外形：衣服变小、个子长高、牙齿变多
能力：本领变强（走、说、写）
结论：有生命的物体都会生长
八、课堂练习
（一）判一判（对的打“√”，错的打“×”）
我们从小到大，身体没有发生变化。（）
衣服变小了，可以证明我们在生长。（）
只有人会生长，动物和植物不会生长。（）
（二）选一选
下列不能证明我们在生长的是（）。
A. 小时候的衣服穿不上了
B. 个子长高了
C. 每天吃很多饭
（三）画一画
请用左右对比的方法，在记录单上画一画“小时候的手”和“现在的手”，证明自己在生长。
答案
（一）1. × 2. √ 3. ×
（二）C
（三）（略，要求左边画小手，右边画大手，体现大小变化）