小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第23课 制作抗风暴房屋模型优质课教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第23课 制作抗风暴房屋模型优质课教案，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第5单元 抗风暴房屋《第23课 制作抗风暴房屋模型》
课时：2课时（每课时40分钟）
学情分析：
三年级学生在上一节课已完成抗风暴房屋模型的设计方案，具备简单的动手操作和小组合作能力，对“动手制作”充满兴趣，好奇心强、乐于参与实践活动。但学生动手能力存在差异，部分学生使用工具（剪刀、胶带等）不够熟练，对材料的加工处理能力较弱；对“结构与功能的关系”理解不够深入，难以快速发现制作中出现的问题并主动改进；注意力集中时间较短，需通过趣味实践、分层指导维持其积极性。教学中需避免复杂工具操作和专业术语，注重动手指导的层次性，贴合学生“实践—发现—改进”的认知规律，衔接上一课设计内容，重点培养学生的动手实践能力、观察分析能力和合作探究能力，落实新课标核心素养要求。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“技术与工程”领域，贴合1-2年级“能结合设计方案，动手制作简单的产品模型；能正确使用常见工具，对材料进行简单加工；能通过实验检测产品模型的功能，发现不足并提出改进建议；能结合实例，了解结构与功能的关系，感受工程设计的实用性；能体验制作、检测、改进的完整过程，激发对工程设计的兴趣”的要求。结合新课标核心素养培养目标，引导学生动手制作抗风暴房屋模型，学习工具使用方法，完成技能训练和检测任务，分析不足并改进，了解工程师的制作检测流程，感受科学与生活的联系，培养动手能力、合作能力和创新意识。
二、教学目标（2课时总目标）
知识与技能：能结合上一课设计方案，动手制作抗风暴房屋模型；能正确使用常见制作工具（剪刀、胶带等），知道工具对材料的简单加工作用，完成教材技能训练并填写“我的想法”；能使用鼓风机模拟风力，检测模型的抗风暴效果；能与他人交流检测结果，分析模型不足并提出改进建议，填写教材“讨论与发现”；能结合方法学习，理解“结构与功能相适应”的特点，完成思维训练；能结合总结与提升，了解工程师制作、检测房屋模型的流程，解答教材思考与练习；了解生活中摩天大楼阻尼器的作用及相关案例。
过程与方法：通过动手实践、技能训练、检测实验、交流讨论、思维训练等活动，掌握简单的工具使用方法和材料加工技巧，体验抗风暴房屋模型“制作—检测—改进”的完整过程，提升动手操作能力、观察分析能力、表达能力和合作探究能力，学会发现问题、分析问题并提出改进建议。
情感态度与价值观：体会动手制作的乐趣，感受工程设计的实用性和科学性；养成认真操作、细心观察、乐于合作、勇于改进的良好习惯；激发对科学探究和工程制作的兴趣，培养创新意识和实践能力；了解生活中的科学知识（阻尼器），感受科学与生活的紧密联系，增强对科学技术的探索欲望。
三、教学重难点（2课时通用）
重点：能结合设计方案，动手制作抗风暴房屋模型；能正确使用常见制作工具，完成技能训练；能使用鼓风机检测模型抗风暴效果，交流检测结果并分析不足、提出改进建议；了解工程师制作检测流程和阻尼器的作用。
难点：正确、安全使用制作工具，对材料进行简单加工；能主动发现模型制作中的不足，结合“结构与功能相适应”的特点，提出可行的改进建议；能结合所学知识，规范解答教材思考与练习，贴合三年级学生的认知水平和表达能力。
四、教法与学法（2课时通用）
教法：示范指导法（示范工具使用方法和材料加工技巧，帮助学生规范操作）、分层指导法（根据学生动手能力差异，进行个别指导，兼顾不同层次学生）、问题驱动法（围绕教材“问题与想法”“讨论与发现”设计提问，引导学生思考）、小组合作法（引导学生分工合作，共同完成制作、检测和改进任务）、直观演示法（展示工具使用示例、模型制作范例、阻尼器图片视频，帮助学生理解），贴合三年级学生认知特点，语言通俗、注重实践性和安全性，落实新课标“以学生为主体，注重动手实践和探究过程”的要求，引导学生主动动手、积极思考、乐于交流。
学法：动手实践法、小组合作法、观察法、讨论交流法、反思改进法、技能训练法，遵循“回顾设计—动手制作—检测实验—分析改进”的认知规律，让学生在动手实践中掌握技能，在检测交流中发现问题，在反思改进中提升能力，培养动手能力和合作探究能力。
五、课前准备（2课时通用）
教具：多媒体课件（包含上一课设计方案回顾、工具使用示范视频、模型制作范例、鼓风机使用方法、风洞实验简介、阻尼器图片及视频、深圳大厦晃动事件相关科普短片）；制作工具（剪刀、美工刀、胶带、胶水、直尺等）；制作材料（木板、塑料板、卡纸、吸管、瓶盖等）；鼓风机（多台，调节风力大小）；模型检测记录表；小奖品（鼓励学生认真操作、大胆改进、积极发言）；安全操作提示卡。
学具：每组1份上一课完善后的设计方案（简图、材料清单）；自己准备的制作材料；铅笔、橡皮；每组1份模型检测记录表；提前熟悉自己的设计方案，思考制作时可能遇到的问题。
其他：划分小组，明确小组分工（操作员、工具管理员、记录员、发言人）；提前检查工具安全性，将美工刀等危险工具进行安全处理（如包裹刀刃）；准备安全操作培训内容，规范学生操作；布置安全、宽敞的制作和检测场地。
六、教学过程（2课时）
第一课时：动手制作，规范操作（40分钟）
（一）导入新课：回顾衔接，揭示课题（5分钟）
回顾复习：提问：“上一节课，我们都当了小小工程师，设计了抗风暴房屋模型的方案，谁能说说自己的设计方案？（引导学生简单分享设计的形状、材料、尺寸）我们设计的核心需求是什么？”（坚固、抗风），帮助学生回顾上一课知识，衔接本节课制作任务。
引发兴趣：补充讲解：“大家的设计方案都很有想法，今天我们就一起来动手，把自己设计的抗风暴房屋模型制作出来，看看谁的模型最坚固、最能抵抗风暴！”出示教材开头内容：“上一节课中，我们设计了抗风暴房屋模型。本节课我们一起动手将它制作出来吧。”
揭示课题，板书：第23课 制作抗风暴房屋模型（第一课时：动手制作，规范操作），简单铺垫：今天我们将学习工具使用方法，结合自己的设计方案，动手制作模型，重点练习工具使用和材料加工，确保制作规范、安全。
（二）探究新知：回顾方案+学习方法+动手制作（28分钟）
环节1：对比方案，明确制作重点（7分钟）
出示教材“问题与想法”：“将自己设计的方案与同学的进行比较，哪个设计方案更适合制作抗风暴房屋模型？为什么？”引导学生小组内交流，对比各自的设计方案。
小组讨论：重点对比“材料选择、形状设计、连接方式”，思考：“哪种设计更坚固、更容易制作？为什么？”（引导学生发现：圆形、椭圆形形状更易制作且抗风；坚固的材料更易加工且耐用；胶带连接比胶水连接更快捷、牢固）。
集体交流，教师总结：结合学生发言，明确制作重点：结合自己的设计方案，优先选择坚固、易加工的材料，注重连接牢固性，保证模型形状符合抗风需求；制作时可借鉴同学方案的优点，完善自己的制作思路。
引导学生填写教材“问题与想法”的“我的想法”，教师巡视指导，规范学生的表达。
环节2：学习工具使用，完成技能训练铺垫（8分钟）
方法学习（结合教材“方法学习”）：用通俗的语言讲解：“制作模型时，我们会用到一些常见的工具，这些工具能帮助我们对材料进行简单的加工和处理，让材料变成我们需要的形状。”
工具示范：播放工具使用示范视频，或教师现场示范（剪刀剪卡纸、胶带粘材料、直尺辅助测量等），强调安全操作：剪刀要小心使用，不要对着自己和同学；美工刀由教师辅助使用，学生不单独操作；用完工具要及时归位。
技能训练铺垫：引导学生小组讨论：“制作我们的模型，会用到哪些工具？这些工具能让材料发生什么改变？”（如：剪刀能把卡纸剪成需要的形状；胶带能把材料粘在一起；直尺能帮助我们测量尺寸）。
初步填写：引导学生结合讨论结果，初步填写教材“技能训练”的“我的想法”，提醒学生制作过程中可随时补充。
环节3：动手制作，分层指导（13分钟）
探索与实践（结合教材“探索与实践”第1点）：明确制作要求：结合自己的设计方案，使用准备的工具和材料，小组分工合作，动手制作抗风暴房屋模型；制作时要规范操作、注意安全，注重模型的坚固性和抗风性；遇到问题及时向老师或同学求助。
小组制作：学生分组动手制作，教师巡视指导，实施分层指导：对动手能力强的小组，鼓励其按照设计方案精细制作，注重细节；对动手能力较弱的小组，重点指导工具使用和材料连接，帮助其完成基础制作，避免出现安全问题。
重点提醒：强调连接要牢固，墙体要厚实（结合设计方案），形状要符合抗风需求；及时纠正不规范的操作，提醒学生注意安全，爱护工具和材料。
进度梳理：引导学生合理分配时间，尽量完成模型的主体部分（墙体、屋顶），未完成的部分下一节课继续制作。
（三）巩固练习：小组自查，规范完善（3分钟）
小组自查：引导学生小组内自查模型制作情况，重点检查：工具使用是否规范、材料连接是否牢固、形状是否符合设计方案、是否存在安全隐患。
简单完善：针对自查中发现的小问题（如胶带粘不牢固、形状不规整），及时进行简单修改和完善；记录制作中遇到的困难和问题，为下一节课继续制作和改进做准备。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们回顾了设计方案，学习了制作工具的使用方法，还动手制作了抗风暴房屋模型的主体部分，大家都很认真、很投入。下一节课我们将继续完成模型制作，然后用鼓风机检测模型的抗风暴效果。”
（五）作业布置（3分钟）
继续完善自己的抗风暴房屋模型，完成未完成的部分，确保模型坚固、规整，贴合自己的设计方案。
回顾今天学习的工具使用方法，和家长一起练习简单的工具操作（如用剪刀剪纸张），注意安全。
思考：自己的模型制作完成后，用鼓风机吹的时候，可能会出现什么问题？提前想好改进的办法。
第二课时：检测改进，总结提升（40分钟）
（一）导入新课：回顾复习，引出主题（5分钟）
回顾复习：提问：“上一节课我们动手制作了抗风暴房屋模型，谁能说说自己制作时用到了哪些工具？这些工具让材料发生了什么改变？”（引导学生回顾技能训练内容）“大家的模型都完成了吗？”
引出主题：表扬认真完成模型制作的学生，补充讲解：“今天我们就来检测自己制作的模型，看看它的抗风暴效果怎么样，然后分析模型的不足，提出改进建议，还要学习工程师的制作检测方法，了解生活中的科学知识。”
板书课题：第23课 制作抗风暴房屋模型（第二课时：检测改进，总结提升），简单铺垫：今天我们将完成模型检测、交流改进、总结提升等任务，体验“制作—检测—改进”的完整过程，做优秀的小小工程师。
（二）探究新知：完成制作+检测实验+交流改进+总结提升（28分钟）
环节1：完善模型，完成技能训练（5分钟）
完善模型：给学生3分钟时间，快速完善自己的抗风暴房屋模型，修补不牢固的地方，整理模型外观，确保模型符合检测要求。
完成技能训练：引导学生结合自己的制作过程，补充完善教材“技能训练”的“我的想法”，明确自己使用的工具及工具对材料的加工作用，教师巡视指导，规范学生的表达（如：我用剪刀把卡纸剪成了方形的墙体，用胶带把墙体粘在一起）。
环节2：检测模型，记录结果（7分钟）
探索与实践（结合教材“探索与实践”第2点）：讲解检测方法：将模型放在平整的桌面上，用鼓风机模拟不同风力（从小到大），对着模型吹30秒，观察模型是否会倾倒、变形，记录检测结果（如：微风时稳定，大风时轻微晃动/倾倒）。
安全提示：强调鼓风机使用安全，不要对着同学吹，不要用手触摸鼓风机出风口；检测时小组分工合作，操作员控制鼓风机，记录员记录检测结果，发言人观察模型变化。
分组检测：学生分组进行检测实验，教师巡视指导，确保检测规范、安全，提醒学生认真观察、准确记录检测结果（填写模型检测记录表）。
环节3：交流讨论，改进模型（8分钟）
讨论与发现（结合教材“讨论与发现”）：组织学生小组交流，每组内轮流分享自己的检测结果，讨论：“你的模型在检测中出现了哪些不足？（如：倾倒、墙体松动、形状变形）如何改进才能提升它的抗风暴效果？”
方法学习（结合教材“方法学习”）：用通俗的语言讲解：“在科学与工程中，物体的结构与功能是相适应的，想要让模型更抗风（功能），就要设计更坚固的结构（如加厚墙体、改变形状、加固连接）。”
思维训练（结合教材“思维训练”）：引导学生结合检测结果和方法学习，小组讨论：“你想要改善模型的哪些功能？（如：增强稳定性、防止倾倒）与这个功能对应的结构是什么？”（如：改善稳定性，对应的结构是加厚墙体、让模型下粗上细）。
记录与改进：学生填写教材“讨论与发现”的“抗风暴房屋模型的不足”和“改进建议”，以及“思维训练”的“我的想法”；根据改进建议，对模型进行简单的修改和完善（如：用胶带加固连接处、加厚墙体）。
集体分享：邀请2-3个小组，分享自己的检测结果、不足和改进建议，教师给予肯定和补充，引导学生相互学习，优化改进方案。
环节4：总结提升，了解生活中的科学（8分钟）
总结与提升（结合教材“总结与提升”）：播放多媒体课件，展示风洞实验图片、视频，用通俗的语言讲解工程师制作抗风暴房屋的流程：对比设计方案→制作按比例缩小的模型→风洞实验检测→分析数据→改进完善，引导学生对比自己的制作、检测过程，感受工程师的严谨性。
生活中的科学（结合教材“生活中的科学”）：播放阻尼器相关视频、图片，简单讲解：“摩天大楼很高，容易被风暴吹得晃动，人们在大楼里安装了‘镇楼神器’——阻尼器，它能减少大楼的晃动，增强抗风、抗震能力。”结合上海环球金融中心、台北101大厦、上海中心大厦的阻尼器案例，让学生直观了解阻尼器的作用和安装位置，感受科学在生活中的应用。
补充科普：简单介绍2021年深圳大厦晃动事件，结合短片讲解：“当时大厦出现晃动，专家检查后发现是结构稳定性相关问题，提出了加固结构、优化设计等改进建议，确保大厦安全。”引导学生体会结构稳定性的重要性。
（三）巩固练习：解答思考与练习（3分钟）
引导学生结合本节课所学和教材内容，小组讨论“思考与练习”，各小组发言后，教师引导补充、总结，规范表达，贴合三年级学生认知：
思考与练习1：需要考虑；因为鼓风机与模型的距离不同，吹到模型上的风力大小就不同，距离越近风力越大，距离越远风力越小，会影响检测结果的准确性，所以要保持相同的距离，才能公平检测模型的抗风暴效果。
思考与练习2：因为制作按比例缩小的模型，既能节省材料、时间和成本，又能提前检测房屋的抗风暴效果，发现结构中的不足并改进，避免正式建造后出现安全问题，确保房屋安全可靠。
思考与练习3：专家评判：大厦晃动是因为结构稳定性不足，可能与风力作用、结构设计等有关；改进建议：加固大厦结构，优化整体设计，可安装阻尼器减少晃动，加强结构检测和维护等（贴合三年级学生认知，简化表述）。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们完成了抗风暴房屋模型的制作和检测，分析了模型的不足并进行了改进，还学习了工程师的制作检测流程，了解了生活中的‘镇楼神器’——阻尼器。大家都展现了出色的动手能力和思考能力，希望大家以后继续保持对科学探究的兴趣，善于观察、乐于实践。”
（五）作业布置（3分钟）
根据今天的改进建议，进一步完善自己的抗风暴房屋模型，完成最终版本，下节课带到课堂上展示。
和家长一起查阅资料，了解更多关于阻尼器的知识，或者其他抗风暴、抗震的建筑案例，下节课分享自己的发现。
回顾本单元内容，梳理“设计—制作—检测—改进”的完整过程，说说自己的收获和不足。
七、板书设计（分课时，简洁明了，贴合学生认知，突出重点）
第一课时板书：
第23课 制作抗风暴房屋模型（一）
核心：动手制作，规范安全
工具：剪刀、胶带、胶水等（安全使用）
制作重点：坚固、抗风、连接牢
任务：完成模型主体制作
第二课时板书：
第23课 制作抗风暴房屋模型（二）
流程：制作→检测（鼓风机）→改进
结构→功能（相适应）
工程师：对比方案→制作模型→风洞检测→改进
生活中的科学：阻尼器（镇楼神器）
八、教学反思（课后填写，2课时通用）
学生能否结合上一课设计方案，顺利完成抗风暴房屋模型的制作，能否正确、安全使用常见制作工具，对材料进行简单加工？
学生能否完成技能训练、思维训练，规范填写教材“我的想法”“讨论与发现”等相关内容，能否理解“结构与功能相适应”的特点？
学生的小组合作能力如何，能否分工合作完成制作、检测、改进任务，能否主动交流检测结果，发现模型不足并提出可行的改进建议？
难点内容（工具的规范使用、改进建议的合理性）的指导是否到位，学生能否结合所学知识，规范解答教材思考与练习，贴合三年级学生的认知水平？
两课时的教学节奏安排是否合理，各环节时间分配是否充足，学生的参与度和积极性如何，安全操作提示是否到位，是否需要调整教学环节，提升课堂效率？
学生对工程师的制作检测流程、阻尼器的作用是否有初步了解，能否体会科学与生活的联系，探究兴趣是否被有效激发？