粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第24课 极端天气防护科普画一等奖教案设计

这是一份粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第24课 极端天气防护科普画一等奖教案设计，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第5单元 抗风暴房屋《第24课 极端天气防护科普画》
课时：1课时（40分钟）
学情分析：
三年级学生已学习上一课抗风暴房屋模型制作，对“风暴”这类极端天气有初步认知，好奇心强、乐于动手绘画，喜欢直观、趣味化的知识呈现形式。但学生对“极端天气”的种类和具体防护方法了解较少，动手绘画能力存在差异，部分学生难以用简笔画清晰呈现防护措施；对“资料搜集”的方法掌握不足，注意力集中时间较短，需通过趣味导入、直观示范、分层指导维持其积极性。教学中需避免复杂术语，结合学生生活经验，简化科普知识，注重“观察—思考—绘画—分享”的认知规律，重点培养学生的动手绘画能力、信息搜集能力和安全防护意识，落实新课标核心素养要求。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“技术与工程”“地球与宇宙”交叉领域，贴合3年级“能结合生活经验，了解常见极端天气的危害及基本防护方法；能通过多种途径搜集简单的科学信息，完成简单的记录和绘画任务；能主动分享自己的作品和想法，提升表达能力；能树立珍爱生命、安全防护的意识，养成远离危险、主动自救的良好习惯”的要求。结合新课标核心素养培养目标，引导学生了解极端天气种类及危害，学习资料搜集方法，绘制极端天气防护科普画，分享防护知识，培养安全防护意识和动手实践能力，感受科学与生活的紧密联系。
二、教学目标
知识与技能：了解极端天气的常见种类（台风、暴雨、高温等）及基本危害；掌握简单的资料搜集途径，完成教材技能训练并填写“我的做法”；能结合资料，绘制一幅极端天气防护科普画，用简笔画呈现极端天气的影响和防护、自救措施，填写教材“探索与实践”的相关内容；能主动分享自己的科普画，交流极端天气防护方法，完成教材“问题与想法”“讨论与发现”的填写；了解极端天气防护的责任义务，能结合总结与提升，掌握基本的自救和救助方法，明确思考与练习的要求。
过程与方法：通过趣味导入、资料分享、方法学习、动手绘画、小组交流等活动，掌握简单的资料搜集方法和科普画绘制技巧，提升动手绘画能力、信息搜集能力、表达能力和合作交流能力，学会结合生活经验思考极端天气防护方法。
情感态度与价值观：树立珍爱生命、安全防护的意识，养成及时防护、远离危险的良好习惯；体会绘画与科普结合的乐趣，激发对科学科普和绘画创作的兴趣；乐于分享自己的作品和知识，培养合作交流的意识，增强自我保护和救助他人的责任感。
三、教学重难点
重点：了解常见极端天气的危害及基本防护、自救方法；掌握简单的资料搜集途径，完成技能训练；能绘制极端天气防护科普画，用简笔画呈现相关内容，主动分享自己的作品和想法。
难点：能用简笔画清晰、准确呈现极端天气的影响和防护、自救措施，做到画面简洁、重点突出；能结合资料和生活经验，规范填写教材相关内容，主动交流自己的发现，贴合三年级学生的认知水平和表达能力。
四、教法与学法
教法：趣味导入法（结合生活实例、图片视频，激发学生兴趣）、直观演示法（展示极端天气图片、科普画范例，示范简笔画绘制方法，参考童趣科普画的创作思路，让学生直观感受）、方法指导法（指导学生掌握资料搜集途径和科普画绘制技巧）、小组合作法（引导学生小组交流、分享作品，相互学习）、分层指导法（根据学生绘画能力差异，进行个别指导，兼顾不同层次学生），贴合三年级学生认知特点，语言通俗、注重趣味性和实践性，落实新课标“以学生为主体，注重探究过程和实践体验”的要求，引导学生主动思考、动手创作、乐于分享。
学法：观察法、讨论交流法、资料搜集法、动手绘画法、分享展示法，遵循“感知极端天气—学习搜集方法—动手绘制科普画—分享交流提升”的认知规律，让学生在观察中积累知识，在实践中提升能力，在分享中巩固所学，培养安全防护意识和动手能力。
五、课前准备
教具：多媒体课件（包含常见极端天气图片、短视频、科普画范例、资料搜集方法演示、极端天气防护小知识，融入童趣化元素）；极端天气科普画模板（简化版，方便绘画能力较弱的学生参考）；小奖品（鼓励学生认真创作、大胆分享）；常见极端天气资料卡片（台风、暴雨、高温等，内容简洁、图文结合）。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩笔（或油画棒）；提前和家长一起简单了解一种极端天气（如台风、暴雨），记录1-2个防护方法；笔记本（记录简单的资料和想法）。
其他：划分小组，明确小组分工（记录员、发言人、绘画小助手）；提前布置宽敞的绘画和分享场地；准备教材相关填写内容的示范样本，方便学生参考规范填写。
六、教学过程（1课时，40分钟）
（一）导入新课：趣味提问，引出主题（5分钟）
趣味提问：“同学们，上一节课我们制作了抗风暴房屋模型，知道了风暴会对房屋造成影响。那除了风暴，你们还见过哪些恶劣的天气？（引导学生结合生活经验，说出台风、暴雨、高温等）这些天气会给我们的生活带来什么麻烦？我们该怎么保护自己呢？”
直观感知：播放简短的极端天气短视频（台风、暴雨、高温的场景，画面温和，避免恐怖镜头），展示相关图片，补充讲解：“像台风、暴雨、高温这样的天气，我们叫做‘极端天气’，它们会给我们的安全带来威胁，今天我们就一起来学习极端天气防护知识，还要动手绘制科普画，把防护方法分享给更多人。”
揭示课题，板书：第24课 极端天气防护科普画，简单铺垫：今天我们将了解极端天气的危害和防护方法，学习资料搜集技巧，动手绘制科普画，做安全防护小卫士。
（二）探究新知：思考交流+方法学习+动手绘画（28分钟）
环节1：思考交流，完成“问题与想法”（7分钟）
出示教材“问题与想法”：“我们经历过哪些极端天气？这些极端天气会给我们带来怎样的影响？我们应该采取怎样的行动保护自身安全？”
小组讨论：引导学生结合生活经验和课前了解的内容，小组内交流讨论，重点围绕“自己见过的极端天气、带来的影响、防护行动”展开，记录员简单记录小组内的想法。
集体交流：邀请2-3个小组的发言人分享想法，教师结合学生发言，补充讲解常见极端天气的简单危害（如：台风会吹倒树木、广告牌；暴雨会导致路面积水，不好行走；高温会让人中暑）和基础防护方法（如：台风天待在室内、暴雨天不踩积水、高温天多喝水），引导学生树立“珍爱生命、远离危险”的意识，落实教材“责任义务”内容。
填写记录：引导学生结合自己的想法，填写教材“问题与想法”的“我的想法”，教师巡视指导，规范学生的表达（语言简洁、贴合生活）。
环节2：方法学习，完成技能训练（6分钟）
方法学习（结合教材“方法学习”）：用通俗的语言讲解：“想要了解更多极端天气防护知识，我们需要搜集资料，围绕‘极端天气防护’这个问题，我们可以通过很多途径获取信息，比如问爸爸妈妈（咨询专业人士）、看相关的图画书（阅读相关书籍）、让老师帮忙查找（使用搜索引擎）等。”
技能训练：引导学生小组讨论：“我们可以通过哪些途径搜集极端天气自我保护与救助的相关信息？”结合方法学习和生活经验，引导学生说出具体途径（如：咨询家长、老师，阅读科普绘本，观看科普视频等）。
填写记录：引导学生结合讨论结果，填写教材“技能训练”的“我的做法”，教师巡视指导，确保学生填写的途径具体、可行。
资料分享：发放极端天气资料卡片，小组内传阅，补充防护知识，为绘制科普画做准备。
环节3：动手绘画，完成“探索与实践”（15分钟）
探索与实践（结合教材“探索与实践”）：明确绘画要求：结合自己搜集的资料，选择一种极端天气（台风、暴雨、高温等），绘制科普画；用简笔画画出这种天气可能带来的影响（如：暴雨导致路面积水）和可以采取的防护、自救措施（如：穿雨衣、不踩积水）；画面简洁、色彩鲜艳、重点突出，参考童趣科普画的创作风格，融入自己的想法；同时填写“查阅并记录”的相关内容（我要介绍的极端天气、简笔画对应的影响和措施）。
示范指导：展示科普画范例（贴合三年级学生水平，简笔画为主、色彩鲜艳、重点突出），示范简单的简笔画绘制方法（如：画台风用曲线表示风，画暴雨用斜线表示雨，画人物的防护动作），提醒学生先画轮廓，再涂色，重点突出“防护措施”，让看画的人能快速了解如何保护自己。
动手绘画：学生自主动手绘制科普画，教师巡视指导，实施分层指导：对绘画能力强的学生，鼓励其丰富画面内容，添加简单的文字提示；对绘画能力较弱的学生，引导其参考模板，先完成基础简笔画，确保能呈现极端天气的影响和防护措施。
重点提醒：提醒学生认真填写“查阅并记录”的内容，与科普画内容对应；爱护绘画工具，保持桌面整洁；遇到困难及时向老师或同学求助。
（三）巩固练习：分享交流，完成“讨论与发现”（3分钟）
小组分享：引导学生小组内轮流展示自己的科普画，分享自己介绍的极端天气、防护方法，其他同学认真倾听，提出简单的补充建议（如：可以再画一个防护动作）。
集体分享：邀请3-4名学生上台展示自己的科普画，分享自己的创作思路和极端天气防护方法，教师给予肯定和表扬（如：画面很清晰、防护方法很实用、色彩很鲜艳），引导学生相互学习。
填写记录：引导学生结合分享交流的内容，填写教材“讨论与发现”的“我发现”，教师巡视指导，引导学生写出自己的真实发现（如：极端天气来临时，我们要待在安全的地方；遇到伤害要冷静，采取正确的自救方法）。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们了解了常见的极端天气，学习了资料搜集的方法，动手绘制了极端天气防护科普画，还分享了自己的防护知识。希望大家记住这些防护方法，珍爱生命、远离危险，做自己的安全小卫士，也能把学到的知识分享给家人和朋友。”
（五）作业布置（3分钟）
完善自己的科普画，补充细节和色彩，结合教材“思考与练习”第1题，尝试将科普画张贴在社区宣传栏，向社区群众介绍极端天气防护方法（可由家长协助）。
结合教材“思考与练习”第2题，和家长一起查阅资料，制作一份简单的暴雨灾害自救手册（图文结合，用简笔画呈现，内容简洁），下节课带到课堂上与同学们分享交流。
把今天学到的极端天气防护方法，分享给家人，提醒家人做好极端天气防护。
七、板书设计（简洁明了，贴合学生认知，突出重点）
第24课 极端天气防护科普画
极端天气：台风、暴雨、高温、大雾等
核心：珍爱生命，远离危险，学会自救
步骤：搜集资料→绘制科普画→分享防护方法
科普画：画影响 + 画措施（简洁、鲜艳）
八、教学反思（课后填写）
学生能否结合生活经验，了解常见极端天气的危害及基本防护方法，能否规范填写教材“问题与想法”“技能训练”“讨论与发现”等相关内容？
学生能否掌握简单的资料搜集途径，结合资料和生活经验，动手绘制极端天气防护科普画，用简笔画清晰呈现极端天气的影响和防护、自救措施？
学生的动手绘画能力和表达能力如何，能否主动分享自己的科普画和防护方法，乐于参与小组交流，接受同学的补充建议？
难点内容（科普画的重点呈现、规范填写教材内容）的指导是否到位，是否兼顾了不同绘画水平的学生，贴合三年级学生的认知水平和表达能力？
本节课的教学节奏安排是否合理，各环节时间分配是否充足，学生的参与度和积极性如何，是否需要调整教学环节，提升课堂效率，更好地激发学生的创作兴趣和安全防护意识？
学生能否理解“责任义务”的内涵，树立珍爱生命、安全防护的意识，能否将所学的防护方法运用到生活中，主动分享给家人和朋友？