小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第13课 珍惜水资源获奖教案设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第13课 珍惜水资源获奖教案设计，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第3单元 水和溶解《第13课 珍惜水资源》
课时：1课时（40分钟）
学情分析：
三年级学生已学习上一课《地球上的水》，初步了解地球淡水稀缺的特点，对“水”有丰富的生活体验，每天都能接触到水，但对水的具体用途、缺水的危害及节约用水的具体方法认知零散，缺乏主动节水的意识和行动。学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢生活关联、动手实践和互动交流，抽象的“资源匮乏”“生产用途”难以理解，适合通过生活观察、调查记录、小组讨论、趣味实践等方式学习，贴合其“观察—疑问—探究—践行”的认知规律，避免复杂术语，注重通俗引导、生活联结和实践落地，贴合新课标对低年级科学“注重实践、贴近生活、培养环保意识”的要求。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“物质科学”领域，贴合1-2年级“知道水的重要用途，了解淡水资源的稀缺性，掌握基本的节约用水方法，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的习惯”的要求，结合新课标核心素养培养目标，引导学生认识水的多种用途，了解缺水对生活、生产的影响，掌握家庭及身边的节水方法，能解答教材“思考与练习”中的疑问，提升观察能力、调查能力、合作探究能力和实践能力，进一步树立珍惜水资源的意识，养成节水好习惯，培养热爱环境、责任担当的情感。
二、教学目标
知识与技能：能说出水的主要用途（饮用、喷灌、为机器降温、水力发电等），结合生活经验补充其他用途；能了解缺水对生活、生产造成的简单影响；能掌握家庭及身边的节约用水方法，能制定简单的家庭节水方案；能准确回答教材“思考与练习”的两个疑问，知道马桶双按钮的用途及正确使用方法。
过程与方法：通过观察生活现象、查阅资料、调查家庭用水情况、小组讨论、制定节水方案、趣味实践等活动，体验探究水资源用途和节水方法的过程，掌握简单的观察、调查和记录方法，提升动手实践能力、合作能力和表达能力，培养初步的科学思维和责任意识。
情感态度与价值观：深刻理解“水是生命之源”的含义，感受淡水资源的稀缺性和水的重要性，了解缺水地区的困境；树立珍惜水资源、节约用水的强烈意识，主动养成节水好习惯，愿意主动向身边人宣传节水知识，培养热爱地球、爱护环境的情感和责任担当。
三、教学重难点
重点：认识水的主要用途，了解缺水对生活、生产的影响；掌握家庭及身边的节约用水方法，能制定简单的家庭节水方案；能回答教材“思考与练习”的疑问，知道马桶双按钮的使用方法。
难点：理解淡水资源的稀缺性与水的重要性之间的关联，主动树立节水意识；能结合生活实际，制定切实可行的家庭节水方案，将节水意识转化为实际行动；理解马桶双按钮的设计原理（简化讲解，侧重使用方法），贴合学生认知水平。
四、教法与学法
教法：直观演示法（展示水的用途图片、缺水地区视频、马桶双按钮示意图）、问题驱动法（围绕教材“问题与想法”设计提问）、情境教学法（缺水困境情境）、实践探究法（家庭用水调查、节水方案制定）、启发式教学法，贴合三年级学生认知特点，注重直观性和生活性，语言通俗，结合生活实例和趣味实验，避免枯燥讲解，落实新课标“以学生认知水平和已有经验为基础，精心设计教学活动”的要求。
学法：观察法、调查法、小组合作法、讨论交流法、实践法，遵循“观察—疑问—探究—践行”的认知规律，让学生在观察生活、调查记录、讨论交流、制定方案中掌握知识，提升能力，树立节水意识，养成节水习惯，培养初步的科学探究能力和环保责任。
五、课前准备
教具：水的用途图片（饮用、喷灌、为机器降温、水力发电及生活中其他用途）；缺水地区实景图片（或短视频1-2分钟，简化画面，避免过于沉重）；马桶冲水箱双按钮示意图（简化版）及工作原理简易动画；多媒体课件；板书贴图（水的用途、节水方法图片）；家庭用水调查记录表（复刻教材格式）；节水方案模板；水资源小知识卡片（简化版）；简易净水器实验材料（备用，矿泉水瓶、沙子、木炭、棉花、滤纸）。
学具：每组1套调查记录表、节水方案模板；铅笔、橡皮、彩笔；“家庭用水调查”小卡片（提前让学生简单记录家里1-2种用水情况）；简易节水标识卡片。
其他：小奖品（鼓励学生参与调查、发言、制定方案）；节水宣传小标语模板；缺水地区儿童用水小故事（简化版）；马桶双按钮模型（简易版，方便演示）。
六、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境激趣，揭示课题（5分钟）
情境导入：提问：“同学们，上节课我们知道了地球表面的淡水非常稀缺，那大家想一想，我们每天都要用水，水对我们来说到底有多重要？如果没有水，我们的生活都会变成什么样？”引导学生自由发言，结合生活经验说说自己的想法。
补充引导：出示水的用途图片，简单铺垫：“水是生命之源，我们的生存、生活和生产都离不开它，可淡水资源又十分有限，今天我们就一起来学习《第13课 珍惜水资源》，一起探究水的用途、缺水的危害，学会节约用水。”
揭示课题，板书：第13课 珍惜水资源，简单铺垫：今天我们将一起观察水的用途，调查家庭用水情况，制定节水方案，学会珍惜每一滴水，做节水小卫士。
（二）探究新知：分层探究，突破重难点（28分钟）
环节1：探究水的用途，了解缺水的危害（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法1”）：“水有哪些用途？说说你的想法。”引导学生结合生活经验自由猜想，记录自己的想法。
探索与实践（复刻教材“探索与实践1”）：
观察与查阅：引导学生结合多媒体课件中的图片、水资源小知识卡片，小组讨论，查阅相关资料，观察生活生产中的现象，梳理水的用途，重点认识教材中的4种用途（饮用、喷灌、为机器降温、水力发电），结合生活经验补充其他用途（如洗漱、做饭、洗衣服、浇花、养鱼等）。
记录整理：引导学生将观察到的水的用途记录在调查记录表上，分类整理（生活用途、生产用途），教师巡视指导，帮助学生规范记录，对表达不完整的学生进行引导。
趣味拓展：简要演示简易净水器实验（简化步骤），让学生观察脏水经过过滤变得清澈的过程，引导学生明白“水可以通过净化重复利用”，为后续学习节水方法做铺垫，同时加深对“水资源珍贵”的认知。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现1”）：
各小组分享水的用途，教师引导学生汇总、分类，板书核心用途：生活用途（饮用、洗漱、做饭等）、生产用途（喷灌、为机器降温、水力发电等），强调：水贯穿我们生活和生产的方方面面，是不可缺少的宝贵资源。
引导讨论：“如果缺水，会对我们的生活、生产造成什么影响？”，结合缺水地区图片或小故事，引导学生发言，教师补充总结（贴合学生认知，通俗易懂）：缺水会导致我们没有水喝、没有水洗漱做饭；农田无法喷灌，庄稼会枯死；机器无法降温，不能正常工作；人们的生活和生产都会受到很大影响，甚至影响生命安全。
环节2：探究节水方法，制定家庭节水方案（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法2”）：“地球上的淡水资源总体是匮乏的，我们有什么节约用水的方法？说说你的想法。”引导学生结合生活经验大胆猜想，激发探究兴趣。
探索与实践（复刻教材“探索与实践2”）：
调查分享：引导学生结合课前记录的“家庭用水调查”小卡片，小组内分享自己家的用水情况，说说家里哪些地方可能存在浪费水的现象（如水龙头没关紧、洗漱时一直流水等）。
讨论交流：结合调查情况，小组讨论“在家里如何节约用水”，引导学生结合生活经验，梳理具体的节水方法，教师巡视指导，引导学生思考可行、易操作的方法（如随手关紧水龙头、一水多用、洗漱时控制水流等）。
制定方案：引导学生结合小组讨论结果，填写教材格式的家庭节水方案，教师提供模板，帮助学生梳理方案要点（如每天要做的节水行为、和家长约定的节水事项等），确保方案简单可行、贴合家庭生活。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现2”）：
各小组分享家庭节水方案和节水方法，教师引导学生汇总、总结，板书核心节水方法：家庭节水（随手关水龙头、一水多用、控制水流）、身边节水（不浪费饮用水、爱护公共水龙头等），结合简易净水器实验，补充“水资源重复利用”的节水思路。
引导学生讨论：“为什么要制定节水方案？”，简单讲解：淡水资源非常稀缺，很多地区没有足够的淡水使用，我们每个人都要行动起来，通过具体的节水行为，珍惜宝贵的水资源，保护我们的家园。
结合教材“思考与练习”，引导学生思考回答，突破难点，贴合学生认知补充细节： 提问1：“调查身边是否存在浪费水的现象，尝试提出节约用水的建议。” 引导学生结合生活经验发言（如身边有人洗漱时一直流水、水龙头没关紧等），教师引导学生提出可行建议（如及时提醒、张贴节水标识、随手关水龙头等），鼓励学生课后落实。 提问2：“为什么有些马桶的冲水箱上设计了两个按钮？应该如何正确使用呢？” 结合马桶双按钮示意图和简易模型，通俗讲解（简化原理，侧重使用）：两个按钮是为了节约用水，小按钮是“半水”，按下它只放少量水（适合小便后使用）；大按钮是“满水”，按下它放全部水（适合大便后使用）。正确使用方法：根据需求按下对应按钮，避免每次都按大按钮，浪费水资源。
（三）总结与提升（3分钟）
师生共同梳理：结合教材“总结与提升”，引导学生回顾本节课重点，梳理核心知识：
水的用途：生活用途（饮用、洗漱等）、生产用途（喷灌、水力发电等），水是生命之源，不可或缺。
缺水危害：影响生活、生产，甚至影响生命安全。
节水方法：家庭节水、身边节水，制定节水方案，正确使用马桶双按钮，水资源可通过净化重复利用。
核心：淡水资源有限，我们要树立节水意识，养成节水习惯。
强调重点：水是生命之源，地球上的淡水资源十分有限，很多地区还面临缺水的困境。希望大家能牢记水的重要性，把制定的家庭节水方案落实到生活中，主动养成节约用水的好习惯，还要向家长、朋友宣传节水知识，做珍惜水资源的小卫士，落实新课标“树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感”的要求，培养环保责任意识。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们一起探究了水的用途，了解了缺水的危害，学会了节约用水的方法，还制定了家庭节水方案。希望大家以后都能珍惜每一滴水，践行节水行为，保护宝贵的水资源，让我们的地球家园更美好。”
七、板书设计（简洁明了，贴合学生认知，突出重点）
第13课 珍惜水资源
一、水是生命之源
用途：生活（饮用、洗漱、做饭）、生产（喷灌、发电、降温）
二、缺水危害：影响生活、生产、生命安全
三、节水方法
1. 家庭：随手关水龙头、一水多用、重复利用
2. 身边：不浪费水、提醒他人节水
3. 马桶：小按钮（半水）、大按钮（满水），按需使用
四、行动：树立节水意识，养成节水习惯
八、作业布置（贴合学生生活，简单易操作，巩固知识，落实行动）
回家和家长一起完善家庭节水方案，践行节水行为，记录自己一天的节水情况，和家长一起执行“家庭节水小约定”，尝试用简易方法重复利用水资源（如用洗菜水浇花）。
调查身边的浪费水现象，提出2-3条可行的节水建议，制作1张节水宣传小标语，张贴在家庭或小区的水龙头旁，向身边人宣传节水知识。
和家长一起观察家里的马桶，尝试正确使用双按钮，向家长讲解双按钮的节水原理。
九、教学反思（课后填写）
学生对水的用途、缺水的危害认知是否清晰，能否结合生活经验补充水的用途，理解缺水对生活生产的影响？
难点内容（节水方案制定、马桶双按钮使用）的讲解和引导是否到位，学生能否制定可行的家庭节水方案，正确使用马桶双按钮？
课堂调查、讨论、实践环节的参与度如何，后续需如何调整，更好贴合三年级学生的认知特点和实践能力，提升学生的节水主动性？
是否有效引导学生树立珍惜水资源的意识，激发学生践行节水行为的主动性，落实新课标核心素养培养要求和环保教育目标，让学生理解水资源重复利用的意义？