粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第3单元 水和溶解第13课 珍惜水资源教学设计

这是一份粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第3单元 水和溶解第13课 珍惜水资源教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.明确水资源对人类的作用：生存、生活、生产，能列举对应场景。
2.了解全球及我国水资源匮乏现状，掌握日常生活中节水的具体方法。
科学思维
1.通过“生活用水场景分类”活动，学会按“生存/生活/生产”维度归纳用水场景，提升分类归纳能力。
2.分析家庭用水浪费现象并设计节水方案，学会“发现问题—分析原因—提出对策”的科学思维路径。
探究实践
积极参与用水场景分类、节水方法讨论等活动，主动分享生活经验，提升合作交流能力。
态度责任
1.感知水资源匮乏的严峻性，树立“珍惜水资源、保护水资源”的敬畏之心。
2.明确节水是每个人的责任，愿意在生活中践行节水方法，主动向家人、朋友宣传节水理念。
【教学重难点】
重点：掌握水资源在生存、生活、生产领域的具体作用，能准确区分不同领域的用水场景；了解可利用淡水资源稀缺的现状，学会随手关水龙头、一水多用等日常生活节水方法。
难点：理解水资源匮乏对生产生活及生态环境的深远影响，而非仅关注“生活缺水”；将节水意识转化为长期自觉行动，设计的家庭节水方案具体可操作，避免空泛表述。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
【教学反思】
课堂反思
1.亮点之处：本节课以“生活用水场景”导入，贴近学生日常，快速唤醒用水认知，符合三年级学生“从生活感知知识”的特点。
2.不足之处：部分学生对“生产用水”“生活用水”的理解仍停留在表面，难以关联“农田灌溉与粮食收获”“河流干涸与鱼类死亡”的深层影响；小组讨论节水方法时，少数学生思维局限，仅重复“关龙头、一水多用”，缺乏个性化创新（如“用饮料瓶做节水器”）；“家庭用水调查”环节，部分学生对家庭用水细节记忆模糊，导致浪费现象分析不够深入，影响方案设计的针对性。
可改进内容
1.生产与生态作用具象化：增加“生产用水链”图示（农田灌溉→水稻生长→米饭）、“生存用水链”短视频（河流有水→小鱼生存→鸟类觅食），让学生直观看到“用水—结果”的关联；设置“缺水情景模拟”，如“假如农田没水灌溉，我们的餐桌上会少哪些食物”，引导学生深入理解缺水对生产、生态的连锁影响，而非仅关注生活层面。
2.节水方法创新启发：讨论前播放“创意节水案例”短视频（如“在水龙头下挂饮料瓶，减少出水量”“用淘米水发酵浇花更有营养”），启发学生结合生活材料设计个性化方法；设置“最佳创意节水奖”，对提出独特方案的小组给予贴纸奖励，激发创新思维。
3.家庭用水调查前置化：提前1天布置“家庭用水观察”预习任务，让学生用“拍照+简单记录”的方式（如“妈妈洗菜用了2盆水，水直接倒掉”）记录家庭用水，课堂上结合照片分析浪费现象，确保调查更具体、方案更有针对性；同时提供“家庭节水方案模板”，包含“浪费现象—改进方法—监督人—执行时间”，引导学生将方案细化为“每天晚饭后用洗菜水冲厕所，爸爸监督”。
教学环节
教学活动
新课导入
（3分钟）
教师（展示水资源利用场景图片：喝水、洗漱、农田灌溉）：同学们，这些图片里的人们在做什么？这些活动都离不开什么？
学生1：喝水、洗衣服、给庄稼浇水，都离不开水！我每天刷牙、洗澡也需要水。
学生2：妈妈做饭洗菜要用水，公园里的小草浇水也需要水。
教师：水就像我们的“生命伙伴”，在生存、生活、生产中都必不可少。但大家知道吗？这样重要的水资源，其实很稀缺。今天我们就一起探索水的作用、水资源现状和保护方法。
水资源的作用（12分钟）
教师：大家可以结合自己的生活经验说一说生活中用到水的场景。
小组1：洗漱、洗车都是我们生活里直接用的；农田灌溉、工厂加工，是用来种庄稼、做产品的；浇花、人和动物喝水都是为了生存。
教师：总结得特别准确！除了这些，水还能帮我们做很多事——比如消防员
水资源的作用（12分钟）
用水灭火、水电站用水发电。大家想想，如果没有水，会发生什么？
学生1：没水喝会渴死，没水灌溉庄稼会枯死，小动物也会没水喝。
学生2：工厂没法加工产品，我们就没有新衣服、新玩具了。
教师：没错！水在生存、生活、生产中都发挥着不可替代的作用，是人类和地球生命的“必需品”。
水资源现状与保护方法（15分钟）
教师：（展示水资源匮乏图片）大家看，干旱地区的土地都裂开了，人们要走很远的路才能打到一点点水。其实地球上的水很多，但淡水特别少。而且其中大部分是冰川水，我们根本没法直接用，实际能用到的更少。现在请大家回想家里每天的用水情况——比如刷牙时水龙头是不是一直开着？洗完衣服的水有没有直接倒掉？这些行为有没有浪费水？把发现的浪费现象写下来，再想想怎么改进。
小组1：我们发现刷牙时水龙头一直开着很浪费，建议刷牙时关掉，刷完再开。
小组2：洗完脸的水可以用来浇花，洗完衣服的水可以冲厕所。
教师：这些方法都特别好！在学校里怎么节水？
学生：学校里洗手后要及时关水龙头，不要玩水。
教师：水资源现状是“匮乏”，可利用淡水极少；保护水资源要从身边小事做起，生活中可以随手关水龙头、一水多用、缩短洗澡时间，还可以用节水器具、收集雨水。
课堂总结
（5分钟）
教师：谁能说说水资源有哪三大作用？我们能做哪些节水小事？
学生1：有生存、生活、生产三大作用；我们能随手关水龙头、一水多用。
学生2：还要告诉爸爸妈妈一起节水，用洗完衣服的水冲厕所。
教师：大家都掌握得很全面！水是生命的基础，但可利用的淡水特别少，浪费一滴水都很可惜。节水不是一句口号，需要我们每天坚持——比如下次刷牙时，一定要记得关掉水龙头；看到别人浪费水，也要提醒他们。
思考与练习
（5分钟）
教师：调查身边是否存在浪费水的现象，尝试提出节约用水的建议。
学生：……
教师总结：刷牙时，水龙头还在流水。用牙杯接水刷牙，刷牙期间关闭水龙头。
教师：为什么有些马桶的冲水箱上设计了两个按钮？应该如何正确使用呢？
学生：……
教师总结：马桶冲水箱上的双按钮设计是一种节水技术，通过差异化冲水量来减少资源浪费。小便后或马桶中有少量废水时，仅按小按钮，可以节省50%以上的水；大便后或马桶中有较多污物时，按大按钮，确保冲净；若马桶中有顽固污物需强力冲洗时，同时按下两个按钮，灰触发最大冲水量。
板书设计
第13课 珍惜水资源
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