沪教版（2024）七年级上册(2024)第2节 植物的呼吸作用课后复习题

这是一份沪教版（2024）七年级上册(2024)第2节 植物的呼吸作用课后复习题，共4页。试卷主要包含了选择题，多选题，填空题，简答题，资料分析题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1.生物圈中的碳﹣氧平衡是指什么的平衡（ ）
A . 二氧化碳和氧气
B . 二氧化碳和臭氧
C . 一氧化碳和氧气
D . 一氧化碳和臭氧
2.下列做法中能提供植物呼吸作用的是（ ）
A . 将水稻种子晒干后入库保存
B . 夜间给种植蔬菜的温室大棚降温
C . 向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳
D . 给农作物中耕松土
3.将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，瓶内二氧化碳含量随时间变化的趋势应为（ ）
A . 二氧化碳含量持续升高后保持不变
B . 二氧化碳含量持续降低后保持不变
C . 二氧化碳含量保持不变
D . 二氧化碳含量先降低后升高
4.一般卧室内不能摆放过多的植物，这是因为（ ）
A . 植物的生长需要营养
B . 植物生长会消耗二氧化碳
C . 植物会释放过多的氧气
D . 植物呼吸作用会消耗氧气
5.农民在拿取贮存在地窖中的红薯时，须将地窖口打开，让地窖敞开一段时间，不然贸然下去会使人窒息。这是因为（ ）
A . 植物的吸收作用产生了大量的二氧化碳
B . 植物体内散失了大量水分
C . 植物的光合作用吸收了大量的二氧化碳
D . 植物的呼吸作用释消耗了大量的氧气
6.通过实验探究，你知道了植物也会呼吸，植物的呼吸作用有什么意义？（ ）
A . 合成有机物，释放能量，供植物体利用。
B . 分解有机物，释放能量，供植物体利用。
C . 合成有机物，贮存能量，供植物体利用。
D . 分解有机物，贮存能量，供植物体利用。
7.人体吸入的氧气最终去向是（ ）
A . 构成细胞
B . 与血红蛋白结合
C . 分解有机物
D . 交换二氧化碳
8.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（ ）
A . 二氧化碳 +水 →有机物 +氧
B . 二氧化碳 +有机物→水 +氧 +能量
C . 有机物 +氧→二氧化碳 +水
D . 有机物 +氧→二氧化碳 +水 +能量
二、多选题
1.下图小艾画出的番茄叶肉细胞中两种生理活动示意图。其中甲、乙代表两种生理活动，a、b代表两种物质，①、②代表场所。据图分析下列表述错误的是（ ）
A . 甲过程只在白天进行，乙过程只在晚上进行
B . a是二氧化碳，b是有机物
C . ①是叶绿体，②是活细胞
D . 甲过程的实质是分解有机物，释放能量
2.下面的Ⅰ和Ⅱ表示植物生理活动，①②③④是活动相关场所、物质及能量，下列叙述错误的是（ ）
A . 植物活动1在白天进行，活动Ⅱ在夜间进行
B . ①是绿色植物特有的，②是动植物细胞都有的
C . 物质③养育了生物圈中的其他生物
D . 活动Ⅱ的实质是分解③获取④，维持生命活动
3.下列关于绿色植物生理作用的叙述中，正确的是（ ）
A . 呼吸作用的实质是合成有机物，释放能量
B . 绿色植物的光合作用对维持生物圈的碳一氧平衡起了重要作用
C . 水分是植物进行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用
D . 绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环
4.呼吸作用的产物有（ ）
A . 有机物 B . 水 C . 二氧化碳 D . 氧气
5.下列有关光合作用和呼吸作用的叙述， 错误的是（ ）
A . 光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气
B . 光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
C . 光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
D . 绿色植物在白天进行光合作用，在晚上进行呼吸作用
三、填空题
1.绿色开花植物白天可以同时进行光合作用、呼吸作用和 ________ 。
2.在植物细胞和动物细胞都含有线粒体，说明他们都可以进行 ________ 。
3.人体细胞通过 ________ 作用将体内一部分有机物进行分解，释放出其中的能量，以供生命活动的需要。
4.植物体呼吸作用的表达式为： ________ 。
5.傍晚，将一株植物的部分枝叶套上一个塑料袋，扎紧袋口．第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，结果火柴很快熄灭．出现这一现象与植物进行 ________ 有关，完成该过程的细胞结构是 ________ ．
6.生物体的呼吸作用，就是在 ________ 的参与下，分解体内的 ________ ，释放 ________ 供生命活动的需要的过程．吸气时，肺泡内氧的浓度比血液里的 ________ （填“高”或“低”），氧便从肺泡扩散到 ________ 里；因此，血液中的氧气含量增加，从这里可以得出：经过肺泡的过程是 ________ 血变成 ________ 血的过程；而在身体各部分的组织处则刚好相反，血液流经身体的各组织时，氧气被组织的细胞利用，因此血液中的氧气含量下降，所以：血液从 ________ 血变成 ________ 血．
7.将新鲜的植物放入锥形瓶中密封，在黑暗中放置一昼夜，将燃着的小木条伸入锥形瓶后，小木条的火苗的变化是 ________ ，这是因为新鲜的植物进行呼吸作用消耗了瓶中的 ________ ．
四、简答题
1.为什么新疆吐鲁番的哈密瓜品质好，特别甜？
2.甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙2个瓶放在温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙2个瓶中的燃烧情况。蜡烛在甲、乙两瓶中燃烧情况是否一样？为什么？
3.当你在通风不良的室内学习时，时间长了容易出现头晕、疲劳，课间十分钟到室外休息一会儿后，会感到精力充沛，你知道这是为什么？
4.概括碳氧平衡的过程
五、资料分析题
1.广东某海岛红树林是我国南方重要的滨海湿地生态系统。近年来，由于人类活动和气候变化，红树林面积减少，生态功能退化。政府联合科研团队启动生态修复工程，采用无人机吊运系统运苗，苗木损伤率降低80%，成活率突破95%。生态修复后，底栖生物(蟹类、贝类等)恢复超30个物种，鸟类物种数增加118个。每年11月份，全球濒危物种如思脸琵鹭、黄嘴白鹭等候鸟陆续到红树林越冬，成群嬉戏觅食，场面壮观。
（1） 红树林生态系统的组成包括 ________ (如红树植物、底栖生物)和 ________ (如阳光、水、土壤)两大组成部分。生态修复后，底栖生物和鸟类种类繁多，体现了生物多样性中的 ________ 多样性。
（2） 无人机吊运系统飞行平稳，与传统陆运相比，有效地避免苗木根部损伤，确保移栽后有足够多的根毛参与 ________ 作用(填生理作用)。
（3） 科研人员利用无人机记录黑脸琵鹭的觅食过程，运用的科学方法是 ________ 。
2.温室大棚可以为植物的生长提供适宜的环境条件，延长植物的种植时间，增加产量。生物小组的同学走进兰陵县农业园的草莓大棚种植基地，开展了研究性学习。通过实地调查，同学们记录了大棚工作人员培育草莓的具体措施如下，请回答下列问题：
（1） 草莓生长需求的无机盐被吸收的主要场所是图一根尖中的[ ________ ] ________ 区，之后与水分一起通过根茎叶中的 ________ （填“筛管”或“导管”）运送到草莓植株全身各处，而绝大部分水分则由图二中的[ ________ ] ________ 作用散失到环境中。水分散失的“窗口”是图三中的[ ________ ] ________ 。
（2） 图二中的A、B、C所示的是草莓叶片所进行的某些生理活动，措施Ⅰ人工补光能够延长光照时间，促进了图二所示的[ ________ ] ________ 作用。
（3） 措施Ⅲ控制昼夜温差能够提高草莓的产量，原因是白天温度高有利于光合作用进行，晚上降低温度能够减慢图二所示的 ________ （填字母）生理活动的速率，从而避免有机物被大量分解消耗。
（4） 措施Ⅱ施肥为草莓的生长提供了 ________ ，种植农作物提倡施加有机肥，试着从光合作用角度解释施加有机肥的优点： ________ 。
3.阅读以下资料，分析回答问题。
资料一 有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片总面积为50 000～70 000平方米，每天能够吸收150～500千克的二氧化碳，释放60～400千克的氧气。
资料二 某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸腾量是15 701 950毫米/年。
资料三：两千年前，我国森林覆盖率达50％，而截至2022年仅有24.02％。
资料四：过度放牧使许多草场退化、沙化。有些水草丰美、生机勃勃的大草原，由于失去了植被的保护，在狂风侵蚀下很快变成了荒凉的沙漠。
（1） 碳氧平衡是指 ________ 和 ________ 含量的相对平衡。生物圈中的植物通过 ________ 作用维持碳氧平衡。
（2） 植物能通过 ________ 作用，把根吸收的绝大部分水以 ________ 的形式散失到大气中，促进生物圈的 ________ 。
（3） 资料三显示，我国的植被面临着严重的问题，请你为保护植被提出一条合理的建议： ________ 。
4.材料一：毕生追求的“禾下乘凉梦”袁隆平是中国工程院院士、 “共和国勋章”获得者，被誉为“杂交水稻之父”。他热爱农业科学，多年来一直潜心钻研如何提高水稻产量的问题。他有一个梦想：试验田的杂交水稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么大，籽粒像花生米那么大， “可以坐在瀑布般的稻穗下乘凉”。
材料二：在盘锦的历史上，独特的“移民文化”也促进了稻作文化的发展。上世纪60年代末，数以万计的知识青年从祖国的四面八方来到盘锦，开发“南大荒”，在他们与当地农民的共同努力下，长满蒿草的盐碱地变成了大片的稻田。盘锦大米籽粒饱满，长宽比较适中，色泽青白，气味清香，垩白度小，食味品质较好。“盘锦大米好吃”，随着70年代末知识青年陆续返回家乡，这句话传遍了全国。请据图回答下列问题。
（1） 从植物分类上看，水稻属于种子植物中的 ________ 植物（填“裸子”或“被子”）。
（2） 我们主要食用水稻的种子部分，其种子结构和玉米种子结构相似，两者贮藏营养的结构是 ________ 。
（3） 水稻从种子萌发到结出果实的一生中，根吸收的水绝大部分通过 ________ 作用散失到周围的空气中。
（4） 水稻吸收水和无机盐的主要部位是图Ⅰ中的 ________ （填序号），水稻生长过程中需要量最多的是含 ________ 的无机盐。
（5） 与叶肉细胞相比，图Ⅰ中②的细胞在结构上没有 ________ 。
（6） 若图Ⅱ表示的是植物的光合作用，则⑥代表的物质是 ________ ；若表示的是植物的呼吸作用，则⑥代表的物质是 ________ 。
六、实验探究题
1.老面馒头颇受欢迎，它与酵母发酵的馒头有何不同呢?某生物兴趣小组针对该问题展开了探究实践。
【实践目的】比较用老面和酵母发酵对馒头品质的影响。
【原理分析】
（1）制作老面馒头和酵母发酵的馒头基本原理是一样的，都是利用酵母菌将面粉发酵后进行蒸制。酵母菌属于 ________ （填“细菌”、“真菌”或“病毒”）。酵母菌在水分、温度和有机物等条件适宜时迅速繁殖新个体。
【制作过程】
（2）①老面馒头：制作老面（取适量面粉，用温水和成面团，在温暖处放置1~2天）→发面（用温水化开老面后，与面粉混合，揉成面团，放在温暖处至面团膨大为原来的2倍）→蒸制馒头；②酵母馒头：发面（用温水化开干酵母粉后，与面粉混合，揉成面团，放在温暖处至面团膨大为原来的2倍）→蒸制馒头。在发酵过程中酵母菌进行呼吸作用产生 ________ 气体，使面团膨胀。无论是制作老面还是发面过程中，都只能用温水，而不能用开水，原因是 ________ 。
【实践结果】
（3）请老师和同学对两种馒头从外观、口感、风味三个方面打分，结果如图2所示。据此可知， ________ 馒头的品质更优。
【拓展探究】
（4）兴趣小组的同学突发奇想，能不能采集天然酵母菌蒸制果味馒头呢?于是他们进行了尝试。在老师的帮助下，同学们将番茄和葡萄表面的酵母菌分别与等量葡萄糖溶液混合，检测它们的发酵能力，结果如图3所示。由此可知， ________ 表面的酵母菌发酵能力较强，因为发酵6天后葡萄组剩余葡萄糖量明显 ________ （填“多于”或“少于”）番茄组。于是同学们选择其用于发面，并成功制作出了果味馒头。
2.袁帅同学发现，桃子通常在夏天成熟，仅能保存2-3天，而柿子在秋冬季节成熟，可以存放2-3周。请分析回答下列问题：
（1） 采摘后的水果仍然能进行呼吸作用，使细胞中的 ________ 被分解，因此不能长时间储存。
（2） 袁帅同学猜测，温度是影响水果储存时间的因素，并就此进行探究，结果如图所示。由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度升高而逐渐 ________ ；而在相同温度下，桃子的呼吸作用更强。
（3） 他接着用显微镜观察了桃子、柿子的表皮和果蒂（指 瓜果跟枝茎相连接的部分），发现桃子的表皮上和果蒂处均有气孔分布，而柿子的表皮上几乎没有气孔，但果蒂处有较多气孔分布。由此他产生疑问：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影响吗？于是进行实验，结果如下表：（注：凡士林是一种不透气、不透水的物质，本实验中可以起到封闭、堵塞气孔的作用。）
①本实验用 ________ 作为呼吸作用强度的检测指标。
②根据实验结果推断，桃子和柿子进行气体交换的主要部位分别是 ________ 。
（4） 根据上面的探究，请你提出一种延长水果储存时间的方法： ________ 。
3.为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，某兴趣小组把三盆大小和长势基本相同的绿萝放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足，用强度相同的不同颜色的光照射后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示：（注：“+”表示增加，“-”表示减少）
（1）该兴趣小组提出的问题是： ________ ？
（2）该实验的变量是： ________ 。
（3）根据对照实验设置的原则，B容器内的温度应该设置为 ________ ℃。
（4）分析结果可得出的结论是： ________ 。
（5）A容器中的氧气含量不增反降的原因是：绿萝的呼吸作用强度 ________ （填“大于”或“小于”）光合作用强度。
（6）该实验中，除可以检测氧气变化量外，还可以检测有机物或 ________ 的变化量来表示光合作用强度。
Ⅰ．人工补光，从天黑开始连续进行5~6小时。
Ⅱ．适时浇水，保持土壤的湿度；适时施肥，并结合浇水进行。
Ⅲ．通过打开、盖住大棚上的草帘调节大棚内的温度，控制昼夜温差。
Ⅳ．及时摘除病弱残叶以及部分花与幼果。
组别
A
B
C
D
E
F
实验材料
桃子
柿子
处理方式
不作处理
果实表皮涂上凡士林，果蒂不涂
果蒂涂上凡士林，果实表皮不涂
不作处理
果实表皮涂上凡士林，果蒂不涂
果蒂涂上凡士林，果实表皮不涂
25℃下测定二氧化碳产生量（mg/kg•h）
130
8
127
25
21
7
容器编号
植物
光的颜色
温度
氧气变化值
A
绿萝
绿
25℃
－
B
绿萝
红
？
＋＋＋
C
绿萝
黄
25℃
＋