初中科学浙教版（2024）八年级上册（2024）第4节 光的反射和折射第2课时教案及反思

这是一份初中科学浙教版（2024）八年级上册（2024）第4节 光的反射和折射第2课时教案及反思，共36页。教案主要包含了平面镜成像的特点，平面镜成虚像的原理，平面镜的应用，平面镜成像作图等内容，欢迎下载使用。
课 题
第一章 第4节 光的反射和折射 第2课时
课型
新授课
教学目标
科学概念：理解平面镜成像规律（像与物等大、等距，虚像本质），能运用对称性描述平面镜成像特点。
科学思维：通过实验数据对比与现象分析，归纳平面镜成像规律，推理虚像形成原理。
探究实践：经历“玻璃板替代平面镜”的实验设计，完成蜡烛成像位置的探究、数据测量与记录，通过多次实验验证规律，体会实验操作与证据分析的科学方法。
态度责任：在实验中养成严谨记录、尊重事实的态度，树立科学应用需兼顾社会效应的责任意识。
教学重点
通过实验，探究并了解平面镜成像的特点
教学难点
通过实验，探究并了解平面镜成像的特点
教学方式
讲授式、探究式、讨论式、任务驱动式
教具
激光笔、薄玻璃板、两个完全相同的蜡烛（棋子）、刻度尺、直角三角板、支架、白纸一张、多媒体
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
展示图片：
国家大剧院和它在水中的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。为什么会出现这种现象呢？
借助图片说明：水面就好像镜面，国家大剧院的倒影实际上就是大剧院在水中的像。
播放视频，教师发布学习任务一，引导学生做出有依据的猜想。
启发学生为验证猜想，进行实验设计，明确实验思路。
（1）如何比较像与物的大小？（选用两个完全相同的蜡烛的目的？）
（2）如何确定像的位置？（为什么选用薄玻璃板而不用平面镜？）
介绍实验器材，组织学生讨论，明确实验过程，设计实验数据记录表格，提出实验注意事项。
播放视频，引导学生观察实验过程。
组织学生实验，教师巡视观察，解决问题。
引导学生结合实验数据，归纳实验结论。
板书
一、平面镜成像的特点
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
平面镜所成的像为正立的虚像，像与物体关于镜面对称。
教师发布学习任务二，组织学生进行评估交流。
（1）运用平面镜成像特点讲解（不画光路图），如果薄玻璃板不垂直于桌面放置，会导致怎样的实验后果？
（2）讲解视角问题。
介绍平面镜成像规律的应用。呼应课程引入时的问题。
播放视频，提问：为什么烛焰浇不灭呢？
引导学生应用平面镜成像的特点回答。
讲解：光源S向四处发光，一些光经平面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，所以人会感觉这些光好像是从镜后的S’处射来的。然而镜后实际并不存在发光点S’， S’不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长线的交点，所以，它是虚像。
板书：
二、平面镜成虚像的原理
1.虚像：光线的反向延长线相交形成的像。
2.平面镜成像原理：光的反射。
讲解平面镜成像的两种作图方法：
1. 根据光的反射定律作图
❶从发光点S任意引两条光线射到平面镜上；
❷作出入射光线的法线；
❸根据光的反射定律分别作出两条入射光线的反射光线；
❹作两条反射光线的反向延长线，相交于S’，点S’即为发光点S的像。
2.根据平面镜成像的特点作图
❶过发光点S向平面镜引垂线，并延长；
❷在延长线上取一点，使这点到镜面的距离等于发光点S到镜面的距离；
❸标出像点S’，即为发光点S的像。
板书：
展示图片，播放视频，介绍平面镜的应用。
板书：
四、平面镜的应用
1.成像
2.改变光路
3.安全设计
知识拓展。
进行课堂小结。
组织学生进行随堂练习。
布置作业。
思考
听讲
提出自己的猜想
思考、讨论，明确实验思路
思考、讨论，明确实验过程
动手实验
观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论
记录

思考、讨论、听讲

听讲
观察、思考进行回答
听讲、思考
记录

听讲、画图

记录
讨论、听讲

记录
听讲
练习
创设情境引入新课
初步建立物和像的概念
引导学生完成科学探究的几个基本要素
培养学生的科学探究素养
培养学生的实验观察能力，归纳总结能力

了解平面镜成像的特点



了解实验中可能出现的现象的原因
了解平面镜成虚像的原理


会利用平面镜成像特点来画图


了解平面镜的应用，从物理走向生活
巩固新知
了解球面镜的应用

板书设计
光的反射和折射 第2课时
一、平面镜成像的特点
平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
平面镜所成的像为正立的虚像，像与物体关于镜面对称。
二、平面镜成虚像的原理
1.虚像：光线的反向延长线相交形成的像。
2.平面镜成像原理：光的反射。
三、平面镜成像作图
1.根据光的反射定律 2.根据平面镜成像特点
四、平面镜的应用
1.成像
2.改变光路
3.安全设计