初中科学第4节 光的反射和折射第3课时教案

这是一份初中科学第4节 光的反射和折射第3课时教案，共36页。教案主要包含了光的折射，生活中的折射现象等内容，欢迎下载使用。
课 题
第一章 第四节 光的反射和折射 第3课时
课型
概念规律课
教学目标
科学概念： 理解光的折射现象及其核心规律（折射定律），掌握入射角、折射角、法线等概念，认识不同介质（如水/玻璃）的折射特性。
科学思维： 运用归纳、类比推理和变量控制思维，分析光路变化，解释自然现象（如池底变浅）并解决实际问题（如渔叉捕鱼校正）。
探究实践： 通过设计并完成光从空气射入水/玻璃的实验，精准绘制光路图，测量并分析入射角与折射角的数据关系。
态度责任： 认识折射规律的普适性和科学价值，关注其在技术（如光纤通信）中的应用，形成科学解释自然现象的态度和安全用光意识。
教学重点
了解光的折射现象
教学难点
能够利用所学知识解释生活中的折射现象
教学方式
讲授式、探究式、讨论式、任务驱动式
教具、学具
激光笔、光的折射演示仪、水、水槽、玻璃砖、白纸、香、火柴、多媒体
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
图片插入，引入：
提问：将一根筷子斜放入装有水的杯子里，从上面往下看，筷子发生了什么变化?
教师发布任务一，学生选择实验器材进行研究。
教师巡场，拍摄学生实验得到的现象，进行展示。
教师根据实验现象，引导学生总结归纳，同时板书：一、光的折射
1.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
教师讲解光的折射基本概念；入射光线、折射光线、入射点、法线、入射角、折射角
教师发布任务二，
明确实验目的，组织学生类比光的反射定律进行猜想假设。
介绍实验器材，讲解实验步骤。
演示实验（或播放视频），组织学生观察实验现象。
引导学生归纳实验结论。
教师发布任务三：折射现象中，光路可逆吗？
组织学生猜想，并说出猜想依据。
播放视频。讲解：在折射现象中，光路可逆。
板书：
2.光的折射特点
（1）折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居在法线两侧。
（2）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角。折射角随着入射角的增大而增大。
（3）折射现象中，光路可逆。
思考与讨论
如果有一束光从水中斜射入空气，那么折射光线将怎样偏离？请比较折射角与入射角大小。
探究实践：
水流模拟演示光在光纤中的传播
生活中的折射现象：叉鱼，看到的鱼的成像比实际要高。
生活中的折射现象：潜水员看到岸上的树变高
知识拓展，了解海市蜃楼的成因。
板书：2.生活中的折射现象：折射断筷、铅笔错位、池水变浅、渔民叉鱼、海市蜃楼等。
光的反射和折射的异同点
起初看起来是“空的”碗里出现了一枚硬币，
这是为什么呢？
课后练习
课堂小结

观看图片、思考
观察、实验
思考、讨论
记录
提出自己的猜想
明确实验步骤
观察实验现象
归纳实验结论
思考、联想光的反射进行猜想
观察实验现象
记录

听讲、观看视频
记录
思考、讨论、解释
观看图片，描述实验现象、总结实验结论
记录，了解成像光路图
记录，了解成像光路图
记录，对于几个常见的生活中的折射现象要熟知
了解异同点，做好反射和折射的区分
观察视频，通过学过的光的折射知识点进行讲解
贴合教材，创设情景，激发兴趣，引入新课
观察实验、初步了解折射现象
引导学生完成探究的几个基本要素
培养学生的科学探究素养
知道光在发生折射时，光路是可逆的
了解光的折射特点




了解折射现象中，折射角的大小区分

从物理走向生活，培养学生的科学思维和物理观念的应用
紧扣教材习题，帮助学生巩固新知
对于整节课知识点进行整体梳理，帮助学生
板书设计
光的反射和折射 第3课时
一、光的折射
1.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
2.光的折射特点
（1）折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居在法线两侧。
（2）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角。折射角随着入射角的增大而增大。
（3）折射现象中，光路可逆。
二、生活中的折射现象
1.在折射现象中，我们看到的是物体的虚像。
2.生活中的折射现象：折射断筷、铅笔错位、池水变浅、渔民叉鱼、海市蜃楼等。