人教精通版（2024）四年级上册（2024）Lesson 2表格教案

这是一份人教精通版（2024）四年级上册（2024）Lesson 2表格教案，文件包含2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用教师版docx、2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时围绕“爱好”主题展开教学，以“激发兴趣、夯实基础、学以致用”为核心设计理念。在教学目标的达成上，聚焦语言知识、语言运用、思维发展与情感渗透四大维度。通过图片、音频等多感官输入，帮助学生精准掌握核心词组及“What are yur hbbies? I like + 动词 ing 形式 ...”句型，实现语言知识的扎实积累。同时，依托多样化活动设计，将语言学习与实际运用紧密结合，让学生在真实或模拟的语境中感知、理解并运用语言，提升语言表达的灵活性与准确性。
教学过程中，注重激发学生的主动参与意识。以趣味视频导入话题，迅速激活学生的背景知识与学习热情，为后续学习奠定良好基调。在词组学习环节，创设学生介绍自身爱好的真实情景，配合音频输入强化语音语调，并通过套圈游戏将枯燥记忆转化为趣味互动，让学生在“玩中学”中深化对词组的理解与记忆。句型教学则通过对话感知、文本精讲、转盘问答、韵文跟唱、音频排序及问卷调查等递进式活动，构建“感知—理解—实践—运用”的完整学习链条，助力学生实现句型从认知到熟练运用的过渡，同时在互动中激发发散性与创新性思维，提升思维的灵活性与深度.
二、语篇研读
【What】
聚焦“爱好”主题，包含爱好相关词组，依托Andy和Haran询问对方运动爱好的对话，了解不同的爱好。
【Why】
旨在帮助学生掌握词组与句型，提升表达爱好的能力；思维上，激发发散与创新思维；情感上，让学生感知爱好的价值，了解爱好多元性。
【Hw】
语篇语言以基础词汇和简单句型为主，借助游戏、韵文强化记忆，兼顾趣味性与实用性，符合学生的认知规律，适配学生学习需求。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握词组：play weiqi, read stries, practise kung fu, play the drums；
2. 掌握并运用句型“What are yur hbbies? I like + 动词ing形式 ...”询问自己的爱好或告知对方自己的爱好；
3. 在不同的学习活动中，激发发散性、创新性思维，提升思维的灵活性与深度；
4. 感知兴趣爱好带来的多彩生活，了解爱好的多元性。
四、教学重难点
【重点】
1. 结合图片及音频，正确理解和掌握词组：play weiqi, read stries, practise kung fu, play the drums；
2. 结合图片及音频，正确理解和掌握词组：play weiqi, read stries, practise kung fu, play the drums；
【难点】
感知兴趣爱好带来的多彩生活，了解爱好的多元性。
五、教学过程
环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(5 mins)
通过趣味视频导入话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and answer
教师播放趣味视频，通过提问：What are they ding? D yu like kung fu? What d yu like ding?导入爱好这一话题。
学习理解之感知与注意
观察学生的跟唱情况。
设计意图：
通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。
环节二：创设情境学习词组。(15 mins)
通过创设学生介绍自己爱好的情景，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握词组。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s learn
通过学生介绍自己爱好的情景，引出爱好主题下的相关词组。(教师自行添加音频)
学习理解之感知与注意
观察学生对词组的理解以及跟读情况。
2. Let’s play
通过套圈的游戏形式帮助学生掌握本课词组。
学习理解之感知与注意
观察学生的记忆情况和朗读情况。
设计意图：
借助学生介绍自身爱好的真实情景自然引出相关词组，能让学生快速将语言与生活经验关联，增强对词组意义的直观感知，配合音频输入还可强化语音语调的准确性。通过套圈游戏，将枯燥的词组记忆转化为趣味互动，既调动学生参与热情，又在游戏竞争与合作中加深对词组的印象，实现“在玩中学”，助力学生轻松掌握本课词组。​
环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and answer
基于图片和文本，听对话录音，引导学生尝试回答问题：
What are Haran’s hbbies?
What are Andy’s hbbies?
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
Let’s learn
再次呈现文本，讲解询问他人爱好的句型。
学习理解之获取与梳理
观察学生对于重点句型的理解程度。
3. Spin and say
通过大转盘的游戏形式，两两一组，进行问答。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能够正确回答。
4. Let’s chant
呈现chant韵文内容，引导学生先听再跟唱，然后分角色演唱。(教师自行添加音频)
应用实践之内化与运用
观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。
5. Listen and number
教师播放音频，学生进行排序。
（教师可自行添加音频）
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能够正确排序。
6. D a survey
制作有关同学的爱好的调查问卷，并完成问卷，巩固重点句型的使用。
应用实践之内化与运用
观察学生的问卷填写情况。
设计意图：
借情景对话引导学生感知句型，结合文本精讲核心表达；通过转盘互动促进两两问答实践，以韵文跟唱强化韵律记忆；借助音频排序锻炼听力理解，用问卷调查深化句型在实际场景中的运用，全流程联动助力句型从认知到熟练运用的逐步掌握。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
Listen and read the dialgue.
Chse t d:
Ask yur teachers abut their hbbies.