小学英语人教精通版（2024）四年级上册（2024）Story time表格教案

这是一份小学英语人教精通版（2024）四年级上册（2024）Story time表格教案，文件包含2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用教师版docx、2026年高三数学一轮复习之一题多变讲义第4题解三角形的实际应用学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时聚焦Fun time与Stry time环节，以“旅行”为核心情境串联教学，既落实语言知识目标，又兼顾能力与认知培养。
在内容设计上，以Stry time中“一家三口去曼谷旅行”的故事为语言输入载体，通过生活化的对话场景，帮助学生掌握天气描述、出行计划及衣物选择相关的词汇与句型；再以 Fun time “制作旅行计划”为实践出口，让学生将所学语言知识迁移到真实任务中，形成“输入—内化—输出”的完整学习链。在能力培养上，突破单一语言教学局限：故事学习环节通过预测、判断、复述等活动，提升学生的文本理解与表达能力；旅行计划制作环节则引导学生主动思考“目的地—天气—衣物”的关联，渗透信息搜索与规划能力，符合四年级学生从“学语言”向“用语言解决问题”的能力发展需求。同时，教学中融入中国部分地区极端天气科普，在语言学习之外拓展学生对气候多样性的认知，实现“语言素养”与“生活常识” 的双重提升，让课堂教学既有语言训练的深度，又有生活应用的广度。
二、语篇研读
【What】
本课时包含“Stry time”和“Fun time”两大核心语篇。Stry time：围绕一家三口的曼谷旅行展开，以生活化对话呈现旅行前对当地天气的关注、出行衣物的准备等情节，涵盖天气描述、出行计划、衣物选择等核心信息。Fun time：以“制作旅行计划”为任务载体，提供结构化框架，引导学生整合“目的地、天气、所需衣物”等要素。
【Why】
通过旅行场景，让学生在真实语境中理解并运用天气、出行、衣物相关的词汇与句型，实现语言知识的内化。同时，借助故事理解与旅行计划制作，培养学生的信息提取能力，同时渗透搜索信息的意识。通过曼谷旅行故事及中国极端天气科普，让学生感知地域气候差异，拓宽认知视野，树立“根据天气合理规划出行”的生活观念。
【Hw】
Stry time采用线性叙事结构，情节简单连贯，符合四年级学生的认知水平，便于理解和复述。Fun time以任务驱动，通过“范例引—小组实践—分享展示”的步骤，将语言运用与实践操作结合，降低应用难度。以简单对话和常用句型为主，词汇聚焦“天气、衣物、出行”主题，语言贴近生活，重复性强（如多次出现“I shuld take...”），利于学生模仿、记忆和运用。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
读懂并复述Stry time的故事，并能分角色表演故事；
2. 根据课本的指示，制作一份旅行计划并向他人介绍；
3. 感知气候的多样性，了解中国部分地区的极端天气。
四、教学重难点
【重点】
根据课本的指示，制作一份旅行计划并向他人介绍。
【难点】
读懂并复述Stry time的故事，并能分角色表演故事。
五、教学过程
环节一：利用视频导入故事，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过视频故事，激活旧知，为新课内容学习铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and answer
呈现并播放视频，并提问：What shuld we wear n a rainy day? 引导学生说一说。
学习理解之感知与注意
观察学生对于视频内容的了解情况。
设计意图：
通过播放视频，帮助学生感知主题内容，为绘本的学习铺垫。
环节二：学习绘本。（16 mins）
通过看图预测、判断、分角色表演，梳理文本关键信息，内化语言。
Picture-reading
呈现课本图片，利用图片环游法，带领学生预测故事情节，并基于图片内容进行简单的判断。
学习理解之感知与注意
观察学生对图片信息的获取能力。
Read and judge
依次呈现课本图片，并给出判断题，引导学生读绘本内容，进行判断。（教师可根据需要自行添加音频）
学习理解之获取与梳理
观察学生对绘本内容的理解情况。
Read and fill
呈现部分绘本图片，引导学生图绘本故事，补全句子。
学习理解之获取与梳理
观察学生对绘本内容的理解情况。
Read and rder
呈现课本的练习活动，引导学生结合绘本故事，进行正确排序。
学习理解之获取与梳理
观察学生的排序情况。
Rle play
呈现整篇故事，引导学生进行小组表演鼓励学生加入自己的创意。
应用实践之内化与运用
观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励、肯定。
Try t retell
提供故事的配图以及大致的语言框架，引导学生进行复述。
应用实践之内化与运用
观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。
设计意图：
本环节以课本图片为核心，先通过图片环游引导学生预测情节、做简单判断，再结合读判、填空、排序等任务，让学生在阅读中理解故事、巩固内容，最后通过角色扮演激发创意、借助配图和语言框架辅助复述，逐步培养学生的绘本阅读、理解与表达能力。
环节三：针对天气的话题自由表达，并了解不同天气下该如何选择衣物。
通过制作旅行计划，帮助学生了解不同地区的不同天气及着装，同时通过一个科普的形式帮助学生了解中国部分地区的极端天气。
教学活动
活动层次
效果评价
D a survey
呈现范例，然后引导学生两人一组，结合图片，询问对方想去的地方及天气情况和需要带的衣物。
应用实践之内化与运用
观察学生的活动情况，并及时给予反馈、帮助和表扬。
Let’s share
引导学生读一读给出的范例，然后仿照范例，介绍自己想要去的城市及相关的信息。
应用实践之内化与运用
观察学生的表达情况，及时给予反馈、帮助和表扬
Let’s knw
通过科普的形式帮助学生了解中国部分地区的极端天气。
学习理解之获取与梳理
观察学生的反应。
设计意图：
本环节先以范例引导学生通过小组调查，结合图片用英语询问出行地、天气及所需衣物，再让学生仿照范例分享自己的出行计划，在互动中巩固语言运用；最后通过科普让学生了解部分地区的极端天气，兼顾英语表达练习与生活常识拓展。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Retell the stry.
2.Share what yu have learnt t yur parents.
Chse t d:
Design yur travel plan and draw a picture abut it.