人教精通版（2024）四年级上册（2024）Story time教案

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一、教学设计说明
本课时是该单元的Fun time和Stry time。Fun time包含设计迷书来介绍不同天气下自己进行的活动。Stry time中小朋友们介绍自己喜欢的天气及可以进行的活动。
教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的动手能力、设计能力，同时也要提高学生的安全意识。
二、语篇研读
【What】
本课时语篇涵盖Stry time、Fun time两大模块：Stry time：以“小朋友分享喜欢的天气及对应活动”为核心，通过对话形式呈现天气与活动的关联，包含基础句型“I like... I can...”。Fun time：提供“mini bk 制作指南”，明确书籍需围绕“不同天气下的活动”展开，包含内容框架与制作步骤示例。
【Why】
语篇承接单元“不同天气下的活动”主题，Stry time 通过对话巩固前期所学的天气、活动词汇及句型，锻炼学生的文本理解、复述与表演能力；Fun time 则以 mini bk 为载体，推动学生将语言知识转化为书面与口头表达。
【Hw】
Stry time采用图片直观呈现天气与活动场景，帮助学生通过视觉联想理解内容，降低文本理解难度；Fun time 以“步骤说明+示例”呈现mini b制作方法，步骤清晰，搭配成品示例，为学生自主创作提供支架；语言简介明了，词汇难度适中，符合四年级学生的认知规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 读懂并复述Stry time的故事，分角色表演对话；
2. 设计一个关于不同天气进行的活动的mini bk 并进行介绍；
3. 了解户外活动的安全隐患，并牢记户外活动的安全守则。
四、教学重难点
【重点】
设计一个关于不同天气进行的活动的mini bk 并进行介绍。
【难点】
读懂并复述Stry time的故事，分角色表演对话。
五、教学过程
环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(3 mins)
通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。
教学活动
活动层次
效果评价
Free talk
呈现问题：What d yu d in different weather? 并给出范例，引导学生自由交流。
学习理解之感知与注意
观察学生的表达的情况。
设计意图：
以“不同天气下做什么”的问题搭配范例，引导学生自由交流，既激活生活经验、唤醒旧知，又降低表达门槛，为后续语言学习铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。
环节二：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。（21 mins）
通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。
Picture-reading
呈现课本图片及问题，引导学生根据图片信息获取答案预测故事情节。
学习理解之感知与注意
观察学生看图的反应。
Read and judge
逐一呈现课本图片，并引导学生根据图片信息进行判断。
学习理解之获取与梳理
观察学生的对故事的理解情况。
Read and fill
在上一环节进行的过程中，引导学生根据部分故事情节补全句子。
学习理解之获取与梳理
观察学生的回答情况。
Read and match
呈现不同的天气词汇，引导学生根据故事匹配对应的活动。
应用实践之内化与运用
观察学生对于故事的理解情况。
Act it ut
呈现整篇故事，引导学生分角色表演对话，鼓励学生使用小道具。比一比哪一组表演的最生动。
应用实践之内化与运用
观察学生的表演情况。根据学生的表演给予表扬和肯定。
Try t retell
提供故事人物的截图以及大致的语言框架，引导学生进行复述。
应用实践之内化与运用
观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。
Think and say
呈现问题：What can yu learn frm the stry? 引导学生说一说。
应用实践之描述与阐释
观察学生的表达情况。
设计意图：
借图片与问题引导学生预测故事情节，再通过判断、补句逐步深入理解文本；随后用分角色表演、天气活动匹配巩固所学，最后借助人物截图与语言框架辅助复述，从“感知预测—理解巩固—表达运用”层层推进，兼顾故事理解与语言综合能力培养。
环节二：制作迷你书介绍天气活动，学习户外活动安全守则。（16 mins）
通过设计迷你书，帮助学生了解不同天气下可以进行的活动，同时通过一个类似于简短的绘本帮助学生了解户外活动的安全守则。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s read
教师首先呈现如何制作mini bk，讲解包含的内容。
引导学生制作并展示。
学习理解之获取与梳理
观察学生的设计情况。并及时给予反馈、帮助和表扬。
Let’s d
引导学生根据上一环节，制作自己的mini bk，并在班级分享。
迁移创新之想象与创造
观察学生的活动表现，给予肯定和表扬。
Gd t knw
教师播放视频，视频是关于游泳时需要了解的安全知识，借此引出后续要介绍的五条安全守则。
学习理解之获取与梳理
观察学生的表达情况。
设计意图：
先讲解mini bk制作方法并引导展示，为学生自主创作铺垫；再让学生动手制作并班级分享，落实动手能力与口语表达；最后借游泳安全视频引出安全守则，传递实用知识，兼顾实践能力培养与安全认知提升。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Retell the stry t yur friends.
2. Share what yu have learnt with yur parents.
Chse t d:
Make a picture bk abut ther safety rules.